ਗ੍ਰੀਨਫੀਲਡ ਤੋਂ ਬ੍ਰਾਊਨਫੀਲਡ: ਇੱਕ ਸਹੀ ਤਬਦੀਲੀ? ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਕੀਮਤ

ਆਰਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ, ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਅਸੈਂਬਲੀ ਨੇ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਜ਼ (ਸੋਧ) ਬਿੱਲ, 2025 (ਟੀਐਨਪੀਯੂ ਬਿੱਲ 2025) ਨੂੰ ਪਾਸ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਮੌਜੂਦਾ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਜਾਂ ਸਰਕਾਰੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ “ਬ੍ਰਾਊਨਫੀਲਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ” ਨਾਮਕ ਨਵੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਗ੍ਰੀਨਫੀਲਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ (GU) ਅਤੇ ਬ੍ਰਾਊਨਫੀਲਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ (BU) ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਗ੍ਰੀਨਫੀਲਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ (BU) ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਵਿਕਸਤ ਜ਼ਮੀਨਾਂ ‘ਤੇ ਬਣੀਆਂ ਨਵੀਆਂ ਸਥਾਪਿਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦਾ ਕਾਲਜ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦਾ ਦਰਜਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਪਰ ਕੀ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਅਤੇ ਸਰਕਾਰੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਅਪਗ੍ਰੇਡ ਕਰਨਾ ਸੱਚਮੁੱਚ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ? ਕੀ ਇਹ ਅਖੌਤੀ “ਸੁਧਾਰ” ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਪਾਰੀਕਰਨ ਵੱਲ ਇੱਕ ਕਦਮ ਹੈ? ਕੀ ਇਹ ਕਦਮ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰੇਗਾ ਜਾਂ ਵਿਗਾੜ ਦੇਵੇਗਾ?

ਇਸ ਸੋਧ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ, ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਆਪਕ ਸੰਦਰਭ ਨੂੰ ਵੇਖਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ।

ਇਹ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ – ਅਤੇ ਅਕਸਰ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ – ਕਿ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਭਾਰਤ ਦੇ ਹੋਰ ਰਾਜਾਂ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਹੈ। ਇਹ ਦਾਅਵਾ ਕੁਝ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸੱਚ ਹੈ। ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਪਛਾਣ ਬਣਾਈ ਹੈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਚੋਟੀ ਦੇ ਅਹੁਦਿਆਂ ‘ਤੇ ਪਹੁੰਚ ਰਹੇ ਹਨ, ਅਕਸਰ ਆਪਣੀ ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਸਿਹਰਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਵਿਦਿਅਕ ਅਧਾਰ ਨੂੰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਰਾਜ ਦੇ ਸਰਕਾਰੀ-ਸੰਚਾਲਿਤ/ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਾਲਜਾਂ ਵਿੱਚ।

ਅਤੀਤ ਵਾਕਈ ਕਮਾਲ ਦਾ ਸੀ ਪਰ ਕੀ ਅੱਜ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਾਰੇ ਵੀ ਇਹੀ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ? ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਹੁਣ ਨਿੱਜੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਵੱਧ ਰਹੀ ਗਿਣਤੀ ਹੈ ਜੋ ਹਰ ਸਾਲ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਪਰ ਉਹ ਕਿੰਨੇ ਮਸ਼ਹੂਰ ਹਨ? ਕੀ ਇਹਨਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪਛੜੇ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਵਿੱਚ ਹੈ? ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਕਿੰਨਾ ਕੁ ਨਿਰਪੱਖ ਵਿਵਹਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ?

ਮੂਲ ਤੇ ਵਾਪਸ

ਇਹ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿ ਕੀ TNPU ਬਿੱਲ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਵਿਚਾਰਨ ਯੋਗ ਹੈ ਕਿ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਕੁਝ ਲੋਕ ਇਹ ਦਲੀਲ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਮਾਨਤਾ ਅਤੇ ਉੱਚ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਕਿਸੇ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਮਹਾਨਤਾ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਕੁਝ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਜੋ ਕਾਗਜ਼ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ – ਆਪਣੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਅਤੇ ਮਿਸ਼ਨ ਸਟੇਟਮੈਂਟਾਂ ਜਾਂ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨੀਤੀਆਂ ਦੁਆਰਾ – ਅਕਸਰ ਇਹਨਾਂ ਮਹਾਨ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਅਮਲ ਵਿੱਚ ਲਿਆਉਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ, ਉਹ ਅਜੇ ਵੀ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕਾਮਯਾਬ ਰਹੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮਾਣ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲੇ ਨੰਬਰ ਦਾ ਐਲਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਮੇਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸੰਸਥਾ ਜੋ ਲਾਗਤ-ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਸਮਾਵੇਸ਼ ਅਤੇ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਆਂ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਦੀ ਹੈ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਆਜ਼ਾਦੀ ਦੀ ਕਦਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਪੈਦਾ ਕਰਕੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਲਈ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਜੀਵਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਸੱਚਮੁੱਚ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਸੰਸਥਾ ਕਹਾਉਣ ਦੀ ਹੱਕਦਾਰ ਹੈ। ਪਰ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਿੰਨੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਅਤੇ ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇਸ ਅੰਤਰ ਲਈ ਯੋਗ ਹਨ?

ਇਹ ਸਾਨੂੰ TNPU ਬਿੱਲ 2025 ‘ਤੇ ਵਾਪਸ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਸਦਨ ਵਿੱਚ ਬਿੱਲ ‘ਤੇ ਬਹਿਸ ਹੋਈ, ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਦੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਗੋਵੀ ਚੇਝਿਯਾਨ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਜੇਕਰ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਆਪਣਾ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਦਰਜਾ ਗੁਆ ਦੇਣਗੇ ਅਤੇ ਹੁਣ ਸਰਕਾਰੀ ਗ੍ਰਾਂਟਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰਨਗੇ। ਉਸਨੇ ਅੱਗੇ ਟਿੱਪਣੀ ਕੀਤੀ ਕਿ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਸੋਧਾਂ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅਗਲੇ ਪੱਧਰ ਤੱਕ ਲੈ ਜਾਣ ਦਾ ਰਾਹ ਪੱਧਰਾ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਵਾਲ ਇਹ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਇਸ “ਅਗਲੇ ਪੱਧਰ” ਦਾ ਰਾਜ ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ‘ਤੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਜਾਂ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਵੇਗਾ।

ਇਹ ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਨੈਤਿਕ ਜਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਮਾਜ ਦੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਵਰਗਾਂ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਗਰੀਬਾਂ ਅਤੇ ਦਲਿਤਾਂ ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਏ। ਅਜਿਹੀ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਕਾਰਵਾਈ ਕੁਲੀਨ ਅਤੇ ਹਾਸ਼ੀਏ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਵਿਦਿਅਕ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ, ਸਰਕਾਰੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਾਲਜਾਂ ਨੇ ਗਰੀਬ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਪਨਾਹਗਾਹ ਵਜੋਂ ਸੇਵਾ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਮੁਫਤ ਜਾਂ ਕਿਫਾਇਤੀ ਦਰਾਂ ‘ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਹੈ।

ਚਿੰਤਾਵਾਂ

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਜੇਕਰ ਇਹ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਾਲਜ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਹੁਣ ਸਰਕਾਰੀ ਫੰਡ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਅਸਲ ਡਰ ਹੈ ਕਿ ਜੋ ਕਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਦੇ ਹਰੇ ਖੇਤਰ ਸਨ, ਉਹ ਗਰੀਬ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕੁਚਲ ਕੇ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਦੇ ਸਲੇਟੀ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਨਿੱਜੀ ਕੰਪਨੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਚਲਾਉਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣ ਨਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਵਪਾਰੀਕਰਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਸਿੱਖਿਆ-ਉਦਮੀ ਮੁਨਾਫਾ ਕਮਾਉਣ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਵਿਸਤਾਰ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਮਾਜਿਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਤੋਂ ਵੱਧ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਅਤੇ ਬਰਾਬਰ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕੇ।

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਭਾਰਤ ਦੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਦਾ ਮਾਣ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਮੀਰਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਆਰਥਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਥਾਂ ਛੱਡਦੀ ਹੈ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਉਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਚਿੰਨ੍ਹ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗਤਾ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਾਂਝੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅਜਿਹੇ ਅਦਾਰਿਆਂ ਕੋਲ ਬਿਨਾਂ ਸ਼ੱਕ ਚੰਗਾ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ, ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਫੈਕਲਟੀ ਅਤੇ ਖੋਜ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ‘ਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਫੋਕਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਕੀ ਇਹ ਕਾਰਕ ਇੱਕ ਨਾਮਵਰ ਸੰਸਥਾ ਮੰਨੇ ਜਾਣ ਲਈ ਕਾਫੀ ਹਨ? ਮੁੱਲ-ਆਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਆਂ, ਸਮਾਵੇਸ਼ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਆਜ਼ਾਦੀ ਬਾਰੇ ਕੀ?

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸੋਧ ਸਟਾਫ ਦੀ ਭਲਾਈ ਬਾਰੇ ਵੀ ਗੰਭੀਰ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਹੈ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਪਾਰੀਕਰਨ, ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਆਂ ਦੇ ਖਾਤਮੇ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਿਆਰਾਂ ਦੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੋਣ ਵਿੱਚ ਵੱਡੀ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਹਨ। ਗ੍ਰੀਨਫੀਲਡ ਤੋਂ ਬ੍ਰਾਊਨਫੀਲਡ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਉਚਿਤ ਨਹੀਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਪ੍ਰਗਟਾਏ ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ।

ਲੇਖਕ ਇੱਕ ELT ਸਰੋਤ ਵਿਅਕਤੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਕਾਲਮਨਵੀਸ ਹੈ। ਈਮੇਲ rayanal@yahoo.co.uk