ਅਮੂ ਅੰਨ੍ਹੇ-ਅੰਸ਼ਤਾ ਨਾਲ ਕਮਜ਼ੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੋਸਟਲ ਇਨਕਾਰ ‘ਤੇ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਹਿਮਦੀ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਘਾਟ

ਅਲੀਗੜ ਮੁਸਲਿਮ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ (ਅੰੂ) ਦੇ 18 ਅਤੇ 19 ਅਤੇ 1925 ਨੂੰ ਹੋਸਟਲ ਘਰਾਂ ਦੀ ਕਥਿਤ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਅਹਿਮਦੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਕਥਿਤ ਕਥਿਤ ਕਮੀ ਲਈ ਅਹਿਮਦੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਘਾਟ. ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨਕਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਵੱਡੇ ਮੌਕੇ ਦੀ ਹੱਦ ਵਿੱਚ ਛੋਟ ਦੀ ਮੰਗ ਵੀ ਕੀਤੀ.

18 ਅਗਸਤ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸ਼ਿਕਾਇਤਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਦੇ ਨਾਲ ਵਾਈਸ ਚਾਂਸਲਰ ਨੂੰ ਇਕ ਮੈਮੋਰੰਡਮ ਭੇਜਿਆ. ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ, ਉਸਨੇ ਅਲੀਗੜ੍ਹ ਮੁਸਲਮਾਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਉਪ-ਵਿੱਤ ਚਾਂਸਲਸ ਸਮੇਤ ਸਬੰਧਤ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲਿਖਤੀ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ. ਇਸ ਸਮੇਂ ਇੰਸਟੀਚਿ .ਟ ਨੇ ਤਿੰਨ ਫਿਲਮ ਕਮੇਟੀ ਬਣਾਈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਐਲਾਨ ਹੈ ਕਿ ਕਿਉਂਕਿ ਕਮੇਟੀ ਨੇ ਆਪਣੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਦਾ ਖੁਲਾਸਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ, ਉਹ ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਰੋਧ ਕੀਤਾ.

ਕਮੇਟੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ: ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਵਿਭਾਗ ਵਿੱਚ ਮੁਹੰਮਦ ਆਜ਼ਮ ਖਾਨ ਸਰ, ਡਿਪਟੀ ਡਾਇਰੈਕਟਰ; ਐਮ ਕੇ ਪਾਂਡਿਰ ਸਰ, ਅਪੰਗਤਾ ਯੂਨਿਟ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ, ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਭਾਗ; ਫੈਸਲ ਨੱਫੀਆਂ ਸਰ, ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ, ਐਸਟੀਐਸ ਸਕੂਲ. ਇੱਕ ਵਿਰੋਧੀ ਅਸਾਮਾਮ ਮੁਹੰਮਦ ਐਸ਼ਮ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ, “ਇਸ ਕਮੇਟੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੀ ਅੰਨ੍ਹੇ ਮੈਂਬਰ ਨਹੀਂ ਸ਼ਾਮਲ ਸੀ, ਜੋ ਕਿ ਮੰਨਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅੰਨ੍ਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਦਰਪੇਸ਼ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਆਪਣੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਆਪਣੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਆਪਣੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਆਪਣੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਆਪਣੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਆਪਣੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਆਪਣੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਅੰਨ੍ਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਾਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਆਪਣੀ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕੀਤੀ.”

ਖਾਲੀ ਹੋਸਟਲ

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸ਼ਿਕਾਇਤ ਕੀਤੀ ਹੈ ਕਿ ਹੋਸਟਲ ਨਾ ਸਿਰਫ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨਾਲ ਭਰੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਪਰ ਉਪਲਬਧਤਾ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕੀਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ. ਪੱਤਰ ਵਿਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾਅਵਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਮੁੰਡਿਆਂ ਅਤੇ ਕੁੜੀਆਂ ਦੇ ਹੋਸਟਲ ਵਿਚ ਲਗਭਗ 160 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਰਹਿਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਸਿਰਫ 400 ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਥੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ. ਚਿੱਠੀ ਵਿਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, “ਇਹ ਸਾਡੇ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਨੇਤਰਹੀਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ 100 ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਹੀਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਖਾਲੀ ਕਮਰਾਂ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਰਿਹਾਇਸ਼ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਇਲਜ਼ਾਮ ਲਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਹੋਸਟਲ ਵਿਚ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਰਹਿ ਰਹੇ ਲੋਕ ਗ਼ੈਰ-ਰਿਹਾਇਸ਼ੀ ਬਣਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ. ਚਿੱਠੀ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਵੈਇੱਛਤ ਫੈਸਲੇ ਦਾ ਐਲਾਨ ਕਰਦਿਆਂ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਵੈਇੱਛਤ ਫੈਸਲੇ ਦਾ ਐਲਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਪਤਾ ਲੱਗ ਰਿਹਾ ਹੈ.

ਦਾਖਲੇ ਦੀ ਉਮਰ

ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨਕਾਰੀਆਂ ਨੇ ਮੌਜੂਦਾ ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਛੋਟ ਦੀ ਬਜਾਏ ਅਪਾਹਜ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਲਈ ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਪੰਜ-ਯਾਰ ਛੂਟ ਵਿੱਚ ਪੰਜ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਛੂਟ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਕੀਤੀ. “ਆਰਪੀਡਬਲਯੂਡੀ ਐਕਟ ਦੀਆਂ ਕਾਨੂੰਨੀ ਵਿਵਸਥਾਵਾਂ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਦਰਸ਼ਕ ਕਮਜ਼ੋਰ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਦੇਰੀ ਦੇਰੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਫਿਰ ਵੀ ਉਮਰ-ਉਚਿਤ ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ.”

ਵਿਦਿਅਕ ਸਟਾਫ ਦੀ ਘਾਟ

ਪੱਤਰਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ, ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਕਥਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਥਿਤ ਤੌਰ’ ਤੇ ਕਥਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਥਿਤ ਤੌਰ’ ਤੇ ਕਥਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਦੀ ਘਾਟ’ ਤੇ ਵੀ ਦੋਸ਼ ਲਗਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਅਹਿਮਦੀ ਸਕੂਲ 1927 ਵਿਚ ਨੇਤਰਹੀਣ ਚੁਣੌਤੀ ਲਈ ਅਹਿਮਦੀ ਅਫਤਾਬਦਾ ਅਰਤਾ med ੀ ਖਾਨ ਦੇ ਕੇ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤਾ ਸੀ. ਅਲੀਗੜ ਮੁਸਲਿਮ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਨੇ 1947 ਵਿਚ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਵਿੱਤੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ 1949 ਵਿਚ ਆਪਣਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸੰਭਾਲ ਲਿਆ.

ਹਿੰਦੂ ਅਲੀਗੜ੍ਹ ਨੇ ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ ਮੁਸਲਿਮ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪਹੁੰਚੇ, ਪਰ ਇੰਸਟੀਚਿਟ ਨੇ ਬਿਆਨ ਜਾਰੀ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ.