ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਾਬਕਾ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਿਉਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?

ਏ ਇੱਕ ਕਾਲਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਉਸਦੇ ਜਨਮਦਿਨ ‘ਤੇ ਕਤਲ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਟਾਈਮ ਲੂਪ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਉਸੇ ਦਿਨ ਨੂੰ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਦੁਹਰਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਬਲੈਕ ਕਾਮੇਡੀ 2017 ਦੀ ਕਹਾਣੀ ਹੈ ਮੁਬਾਰਕ ਮੌਤ ਦਿਨਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਤਾ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਦੇ ਚੱਕਰ ਵਿੱਚ ਫਸੇ ਹੋਏ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਬੇਅੰਤ ਮੌਜੂਦਾ ਉਦਯੋਗ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਪਹੁੰਚਦੇ। ਨੌਕਰੀ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਹੁਨਰ ਛੇਤੀ ਹੀ ਪੁਰਾਣੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। AI ਦਾ ਪ੍ਰਵੇਗ ਇਸ ਚੱਕਰ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਕੀ ਸਾਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜੋ ਸਮਝਦਾਰੀ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ ਉੱਚ ਹੁਨਰਮੰਦ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ? ਜੇ ਇਹ ਪਹਿਲਾਂ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਰੰਤ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ‘ਤੇ ਰਵਾਇਤੀ ਫੋਕਸ ਗਲਤ ਹੈ।

ਹੁਨਰ, ਅਪ-ਸਕਿਲਿੰਗ ਅਤੇ ਰੀ-ਸਕਿਲਿੰਗ ਜ਼ਰੂਰੀ ਅਤੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਨ। ਪਰ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ‘ਤੇ ਨਿਰੰਤਰ ਫੋਕਸ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਚੱਕਰ ਵਿੱਚ ਪਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਨਹੀਂ ਚਾਹੁੰਦੇ ਕਿ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਦੇ ਦਬਾਅ ਨਾਲ ਉਤਸੁਕਤਾ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਰੋਕਿਆ ਜਾਵੇ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਚਿੰਤਾ ਅਤੇ ਅਧੂਰਾ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇ। ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਸਾਨੂੰ ਅੱਗੇ ਦੀਆਂ ਗੁੰਝਲਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਣ ਅਤੇ ਭੁੱਖ ਨਾਲ ਚੱਲਣ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਸੱਚੀ ਤਿਆਰੀ ਤਿੰਨ ਮੈਟਾ-ਕੁਸ਼ਲਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਆਉਂਦੀ ਹੈ: ਮੈਟਾ-ਬੋਧਾਤਮਕ ਚੁਸਤੀ, ਗਿਆਨ ਵਿਗਿਆਨਕ ਲਚਕਤਾ, ਅਤੇ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਰਵਾਨਗੀ। ਵੱਡੇ ਸ਼ਬਦ? ਅਜਿਹਾ ਨਹੀਂ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦਿਮਾਗ ਦੁਆਰਾ ਲੋੜੀਂਦੇ ਨਵੇਂ ਪ੍ਰਵਾਹ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਦੇਖਦੇ ਹੋ।

ਤਬਾਦਲੇ ਯੋਗ ਹੁਨਰ

ਇੱਕ ਖੋਜਕਰਤਾ ਇੱਕ ਕਾਰਜਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਵਿਕਲਪਕ ਵਿਆਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਦਿਮਾਗ ਦੇ ਨਕਸ਼ੇ ਨੂੰ ਜ਼ੂਮ ਇਨ ਅਤੇ ਜ਼ੂਮ ਆਊਟ ਕਰਨਾ ਜਾਂ ਇੱਕ ਸੰਗੀਤਕਾਰ ਜੋ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਟੁਕੜਿਆਂ ਲਈ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਅਭਿਆਸ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਦੋਵੇਂ ਮੈਟਾ-ਬੋਧਾਤਮਕ ਚੁਸਤੀ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਜੀਵ-ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਜੋ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦਾ ਸੀ ਕਿ ਸਾਰੇ ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਆਕਸੀਜਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਐਨਾਇਰੋਬਿਕ ਜੀਵਨ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਨੂੰ ਸੋਧਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਗਿਆਨ ਵਿਗਿਆਨਕ ਲਚਕਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਬਜ਼ੁਰਗਾਂ ਲਈ ਨੈੱਟ-ਜ਼ੀਰੋ ਹੋਮ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਆਰਕੀਟੈਕਟ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਰਵਾਨਗੀ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਉਮੀਦ ਵਾਲੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਦੇ ਗੁਣ ਹਨ। ਇਹ ਹੁਨਰ ਕਾਰਜ-ਸੁਤੰਤਰ ਅਤੇ ਤਬਾਦਲੇਯੋਗ ਹਨ।

ਅਗਾਊਂ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਵਰਤਮਾਨ ਲੋੜਾਂ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਦੂਰਦਰਸ਼ਿਤਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਕੇ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਜਾਣ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਹੈ। ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ, ਸਾਬਕਾ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਫੋਕਸ ਇੱਕ ਟ੍ਰਾਂਜੈਕਸ਼ਨ ਮਾਡਲ ਤੋਂ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਭਾਈਵਾਲੀ ਵੱਲ ਬਦਲਦਾ ਹੈ ਜੋ ਤੁਰੰਤ ਹੁਨਰ ਦੇ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਭਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਸਹਿਯੋਗ ਲਚਕਦਾਰ ਮਾਰਗਾਂ, ਸੂਖਮ-ਪ੍ਰਮਾਣ ਪੱਤਰਾਂ, ਸੰਦਰਭ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਉਦਯੋਗ ਲਿੰਕੇਜ, ਲਚਕਦਾਰ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ, ਕ੍ਰੈਡਿਟ-ਅਧਾਰਿਤ ਮਾਡਯੂਲਰ ਕੋਰਸਾਂ, ਅਤੇ ਹਾਈਬ੍ਰਿਡ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਵਿਕਸਤ ਨੀਤੀ ਸਹਾਇਤਾ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ, ਅਗਾਊਂ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਨੌਕਰੀਆਂ ਲਈ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਕਰੀਅਰ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਵੀ ਨੌਕਰੀਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਵੇਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਵਿੱਚ , ਡੇਵਿਡ ਗ੍ਰੈਬਰ ਨੇ ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ ਕਿ, ਤਕਨੀਕੀ ਤਰੱਕੀ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਅਰਥਹੀਣ ਹਨ। ਉਹ ਨੌਕਰੀਆਂ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੁਝ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨਿਸਟ ਅਤੇ ਦਰਬਾਨ ਜੋ ਸਿਰਫ਼ ਦੂਜਿਆਂ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਦਿਖਾਈ ਦੇਣ ਲਈ ਮੌਜੂਦ ਹਨ, ਹਾਨੀਕਾਰਕ ਉਦਯੋਗਾਂ ਲਈ ਮਾਰਕੀਟ ਲਾਬੀ, ਕਰਮਚਾਰੀ ਜੋ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਕਿ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਵਿੱਚ ਖਰਾਬ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਵਰਗੀਆਂ ਨਹੀਂ ਹੋਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਟਾਸਕਮਾਸਟਰ ਦੂਜਿਆਂ ਲਈ ਬੇਲੋੜੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਦਾ ਹੈ ਪੂਰਾ। ਇਹ ਨੌਕਰੀਆਂ ਦੇ ਭਰਮ ਹਨ ਜੋ ਬਹੁਤ ਨੈਤਿਕ ਅਤੇ ਅਧਿਆਤਮਿਕ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਹ ਨੌਕਰੀਆਂ ਨਹੀਂ ਹੋਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਸਾਡੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਨੌਕਰੀਆਂ ਤੋਂ ਪਰੇ

ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਪੱਛਮੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਜੈਵਿਕ ਇੰਧਨ, ਤੰਬਾਕੂ, ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਣ ਵਾਲੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਵਿੱਚ ਰੁੱਝੀਆਂ ਕੰਪਨੀਆਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਦਬਾਅ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਵਿੱਤੀ ਲੋੜਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸਮਾਜਿਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਨੂੰ ਸੰਤੁਲਿਤ ਕਰਨਾ ਔਖਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਛੋਟੀ ਨਜ਼ਰ ਦਾ ਪਰਤਾਵਾ ਹੈ। ਉਦਯੋਗਿਕ ਤਤਪਰਤਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਪਰ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਵਜੋਂ ਦੇਖਣਾ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਇਕੋ ਚੈਂਬਰ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਚੰਗੇ ਗ੍ਰੇਡ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਕੋਈ ਸਮੱਸਿਆ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਸੋਚਣਾ ਕਿ ਸਕੂਲ ਸਿਰਫ਼ ਗ੍ਰੇਡ ਦੇਣ ਬਾਰੇ ਹਨ, ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ। ਅਜਿਹੇ ਫਿਲਟਰ ਬੁਲਬੁਲੇ ਤੋਂ ਬਚ ਕੇ, ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਪੂਰਕ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।

ਸੱਚੀ ਸਿੱਖਣ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਜੋ ਕੁਝ ਸਿੱਖਦੇ ਹਾਂ ਉਸ ਬਾਰੇ ਭਾਵੁਕ ਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਆਪਣੀਆਂ ਦਿਲਚਸਪੀਆਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸੁਤੰਤਰ ਹੁੰਦੇ ਹਾਂ। ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਜਿਹਾ ਮਾਹੌਲ ਸਿਰਜ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਉਦਯੋਗ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਇੱਕ ਕੁਦਰਤੀ ਉਪ-ਉਤਪਾਦ ਹੈ। ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਪ੍ਰੇਰਕ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਇੱਕ ਤੰਗ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਜੀਵਨ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਜੋਖਮ ਲੈਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਉਦਯੋਗ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੋਣ ਨੂੰ ਅਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਉਸ ਨਜ਼ਰੀਏ ਤੋਂ ਦੇਖਣ ਬਾਰੇ ਹੈ।

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਤਕਨੀਕੀ ਹੁਨਰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪੁਰਾਣੇ ਹੁੰਦੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ, ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਸੀਮਤ ਹੁੰਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ। ਸਵੈ-ਖੋਜ ਅਤੇ ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਮੌਜੂਦ ਹਨ। ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਲੱਭਣਾ, ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ, ਹੱਲ ਬਣਾਉਣਾ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹੋਣਾ ਇਹ ਸਭ ਉਸ ਖੋਜ ਅਤੇ ਹੈਰਾਨੀ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਹਨ। ਅਗਾਊਂ ਸਿੱਖਿਆ ਵਧੇਰੇ ਅਰਥਪੂਰਨ ਕੰਮ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਕੈਰੀਅਰ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨਾਲ ਨਿੱਜੀ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਜੋੜ ਕੇ ਸੰਤੁਲਨ ਬਣਾ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਸਮਾਜ ਅਤੇ ਨੌਕਰੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਸੋਚਣ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਵਿਕਲਪ ਹਨ। ਤਾਂ, ਕੀ ਸਾਡੇ ਸਾਰਿਆਂ ਤੋਂ ਪੁੱਛਣਾ ਬਹੁਤ ਆਦਰਸ਼ਵਾਦੀ ਹੈ?

ਪ੍ਰਗਟਾਏ ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ।

ਲੇਖਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਗ੍ਰਾਂਟਸ ਕਮਿਸ਼ਨ ਦੇ ਡਿਪਟੀ ਸਕੱਤਰ ਹਨ।