ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ

Hਇਗਸ਼ਰ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਰਫ ਅਕਾਦਮਿਕ ਵਿਗਿਆਨਾਂ ਬਾਰੇ ਹੀ ਨਹੀਂ; ਇਹ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਕਿ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਸਵਾਗਤ, ਸਹਾਇਤਾ ਅਤੇ ਕੀਮਤੀ ਮਹਿਸੂਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਕੈਂਪਸ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਸਿਰਫ ਇਕ ਡੱਬਾ ਚੈੱਕ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ. ਉਹ ਇਕ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਸਾਰੇ ਪਿਛੋਕੜ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਘੱਟ-ਰੇਖਾ ਵਾਲੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਦੇ ਲੋਕ, ਅਸਲ ਵਿਚ ਫੁੱਲਦੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਇਹ ਕਿਉਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ

ਹਾਸ਼ੀਏ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਕਾਲਜ ਦੋਵੇਂ ਸੁਪਨੇ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀ ਹਨ. ਇਤਿਹਾਸ ਦਾ ਭਾਰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਥਾਨਾਂ ਨੂੰ ਬੇਕਾਬੂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਹੀ ਸਹਾਇਤਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀਆਂ ਲੱਤਾਂ ਲੱਭਣ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਪਰ ਜਦੋਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਸਪਸ਼ਟ ਰਚਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਧਾਰਣ ਤੌਰ ਤੇ, ਸੰਵਾਦ ਲਈ ਇੱਕ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਜਗ੍ਹਾ, ਅਤੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਸਭਿਆਚਾਰਾਂ ਲਈ, ਅਤੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਸਭਿਆਚਾਰਾਂ, ਵੇਖੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ. ਸੰਬੰਧ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਸਿਰਫ ਚੰਗੀ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇਹ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਇੱਕ ਖੇਡ-ਚੇਂਜਰ ਹੈ.

ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਵੇਖ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਸਿੱਖ ਰਹੇ ਹਨ, ਉਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਆਪਣੀਆਂ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨਾਲ ਡੂੰਘਾ ਜੁੜ ਕੇ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਅਸਲ ਜਨੂੰਨ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਸੰਮਲਿਤ ਕਲਾਸਾਂ ਜੀਵ-ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਥਾਵਾਂ ਤੇ ਬਦਲਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਹਰ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਡੂੰਘੀਆਂ ਸਮਝ ਵੱਲ ਧੱਕਦੀਆਂ ਹਨ.

ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਕੇਵਲ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ; ਇਹ ਸਿੱਧੀ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੱਖ ਵੱਖ ਬਿਰਤਾਂਤ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਸਿੱਖਣਾ ਹੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਅਤੇ relevant ੁਕਵਾਂ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਕ ਇਤਿਹਾਸ ਕਲਾਸ ਦੀ ਕਲਪਨਾ ਕਰੋ ਜੋ ਸਿਰਫ ਪੱਛਮੀ ਲੈਂਸ, ਜਾਂ ਇਕ ਵਿਗਿਆਨ ਕੋਰਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਾਰੇ ਬੈਕਗ੍ਰਾਉਂਡ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਯੋਗਦਾਨ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰਦਾ ਹੈ. ਅਚਾਨਕ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੈਸਿਵ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਵਾਂਗ ਮਹਿਸੂਸ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ; ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਵੇਖਦੇ ਹਨ.

ਅਨੁਕੂਲ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਤੋਂ ਪਰੇ – ਅਨੁਕੂਲ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਤੌਰ ਤੇ ਚੇਤੰਨ ਸਲਾਹ-ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਅਤੇ ਬੌਧਿਕ ਜੋਖਮ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ. ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇਣ ਦੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੋ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਅਕਾਦਮਿਕ ਨਤੀਜੇ ਭੁਗਤਣ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਧੱਕੋ.

ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ

ਕਾਲਜ ਸਿਰਫ ਅੰਦਰ ਜਾਣ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇਹ ਮਜ਼ਬੂਤ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਮੁਕੰਮਲ ਰਹਿਣ ਬਾਰੇ ਹੈ. ਪਰੰਤੂਆਂ ਲਈ ਵਿੱਤੀ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਸਮਾਜਿਕ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਜਾਂ ਅੜਿੱਕੇ ਤੋਂ ਦਬਾਅ, ਇਹ ਹਾਵੀ ਹੋਣਾ ਸੌਖਾ ਹੈ. ਇਹੀ ਕਾਰਨ ਹੈ ਕਿ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਕਾਦਮਿਕਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਸਲ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਤਿਆਰ ਕਰਨੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ.

ਮਾਨਸਿਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ, ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਯੋਗ ਕਾਉਂਸਲਿੰਗ, ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਵਿਦਿਅਕ ਸਲਾਹ ਸਾਰੇ ਸਾਰੇ ਅੰਤਰ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਜਾਣਦਿਆਂ ਕਿ ਮਦਦ ਸਿਰਫ ਇਕ ਗੱਲਬਾਤ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਦੂਰ ਜਾਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਦਬਾਉਣ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ – ਸਿਰਫ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕਰਦੇ ਹਨ – ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਰੋਸਟਰ ਨਹੀਂ – ਧਾਰਨਾ ਰੇਟ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ.

ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਸਿਰਫ ਪ੍ਰਤੀਕ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇਹ ਅਸਲੀਅਤ ਨੂੰ ਰੂਪ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੈਕਲਟੀ ਅਤੇ ਨੇਤਾ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਵਿਚ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਭਰੋਸਾ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਸਫਲਤਾ ਤੋਂ ਆਉਂਦੀ ਹੈ, ਇਹ ਸੀਮਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ. ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦਾ ਮਾਹੌਲ ਵੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁਪਨੇ ਵੇਖਣ ਅਤੇ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਟੀਚਿਆਂ ਵੱਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਕਲਾਸ ਦੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਤੇ ਨਹੀਂ ਰੁਕਦਾ. ਅੱਜ, ਸਿੱਖਣ ਨਾਲ ਹਰ ਜਗ੍ਹਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ: ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਤੇ, ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਅਤੇ ਵਰਚੁਅਲ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ. ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜੀਟਲ ਸਰੋਤਾਂ ਅਤੇ ਵਿਭਿੰਨਤਾਵਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੇ ਹਰ ਹਿੱਸੇ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ. ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਪਲੇਟੌਫਜ਼ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਟੀਚਿੰਗ ਪਲੇਟਫਾਰਮਜ਼ ਤੱਕ, ਇੱਕ ਸੰਮਲਿਤ ਵਿਦਿਅਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਸੰਨੋਤਾ ਨੂੰ ਕਨੈਕਟੋ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਬਣਾਉਣਾ

ਇੱਕ ਸੰਮਲਿਤ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਆਦਰਸ਼ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ; ਇਹ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਕੋਰਸ ਦੇ ਵਿਭਿੰਨਤਾ, ਸਹਾਇਕ ਨੈਟਵਰਕ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਹਰ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾ ਕੇ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪੂਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਾਕਤ ਦੇ ਕੇ. ਅਜਿਹਾ ਕਰਦਿਆਂ, ਉਹ ਸਿਰਫ ਨਿੱਜੀ ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਬਦਲ ਰਹੇ ਹਨ. ਉਹ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਉਚਿਤ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਦਰਸਾ ਰਹੇ ਹਨ.

ਲੇਖਕ ਐਸੋਸੀਏਟ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ ਐਸ.ਡੀ.ਏ. ਦੇ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਸੰਚਾਰ ਵਿਭਾਗ ਹਨ, ਜੋ ਵਿਵਾਦਕਾ ਡਸ ਗੋਬਾਵਰਨ ਡੋਸ ਵੈਸ਼ਨਵ ਕਾਲਜ (ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ), ਚੇਨਈ