ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਮਾਨਤਾ, ਨੈਤਿਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਟਿਕਾਊ ਵਿਕਾਸ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨਾ

ਐੱਫਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ, ਕੁੱਲ ਘਰੇਲੂ ਉਤਪਾਦ (ਜੀ.ਡੀ.ਪੀ.) ਦੇਸ਼ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਲਈ ਮਿਆਰੀ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਵਧਦੀ ਜੀਡੀਪੀ ਦਰ ਖੁਸ਼ਹਾਲੀ, ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਵਿਕਾਸ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅੱਜ, ਦੇਸ਼ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਜੀਵਨ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ, ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਕਾਸ, ਸਮੁੱਚੀ ਭਲਾਈ, ਵਾਤਾਵਰਣ ਸਥਿਰਤਾ, ਨੈਤਿਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਮਾਨਤਾ ਵਰਗੇ ਮਾਪਦੰਡ ਬਰਾਬਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ।

ਆਕਸਫੈਮ ਵਰਗੀਆਂ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਲੈਣ ਵਾਲੇ, ਨਿਰਮਾਤਾ ਨਹੀਂ: ਬੇਇਨਸਾਫ਼ੀ ਗਰੀਬੀ ਅਤੇ ਅਣ-ਅਰਜਤ ਦੌਲਤ ਦੀ ਬਸਤੀਵਾਦੀ ਵਿਰਾਸਤ। ਅਤੇ UNDP ਦਾ ਮਨੁੱਖੀ ਵਿਕਾਸ ਸੂਚਕਾਂਕ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਭਲਾਈ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਾਲੇ ਦੇਸ਼ ਮਨੁੱਖੀ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਦਰਜੇ ‘ਤੇ ਹਨ, ਭਾਵੇਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜੀਡੀਪੀ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ। ਭਾਰਤ, ਵਿਸ਼ਵ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਧ ਰਹੀ ਅਰਥਵਿਵਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਇਸ ਸਮੇਂ ਐਚਡੀਆਈ ਰੈਂਕਿੰਗ ਵਿੱਚ 193 ਵਿੱਚੋਂ 130ਵੇਂ ਸਥਾਨ ਉੱਤੇ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਹੁਣ ਭਾਰਤੀ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ‘ਜੀਡੀਪੀ ਤੋਂ ਪਰੇ’ ਗੱਲਬਾਤ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਦਾ ਸਮਾਂ ਹੈ।

ਆਧੁਨਿਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ

ਅੱਜ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਜਲਵਾਯੂ ਪਰਿਵਰਤਨ, AI ਦੀ ਨੈਤਿਕ ਵਰਤੋਂ, ਸਮਾਜਿਕ ਅਸਮਾਨਤਾ, ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਕਮੀ ਅਤੇ ਲੋਕ ਭਲਾਈ। ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕੱਲੇ ਆਰਥਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੁਆਰਾ ਹੱਲ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ। ਇਹਨਾਂ ਮੁੱਦਿਆਂ ਲਈ ਹਮਦਰਦੀ, ਨਵੀਨਤਾ, ਸਮਾਜਿਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਅਤੇ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸਹਿਯੋਗ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਵਰਗੇ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ, ਇਸਦੀ ਵੰਨ-ਸੁਵੰਨੀ ਜਨਸੰਖਿਆ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਜੀਡੀਪੀ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਜਾਣ ਵਾਲੀ ਗੱਲਬਾਤ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਚੋਣਵਾਂ ਕੋਰਸ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੀ; ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹਰ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦਾ ਅਹਿਮ ਹਿੱਸਾ ਬਣਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਕੋਵਿਡ-19 ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਸਭ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਅਤੇ ਲਚਕੀਲੇਪਣ ਬਾਰੇ ਸਿਖਾਇਆ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਤੰਦਰੁਸਤੀ ਦੇ ਮਹੱਤਵ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ।

ਇਹ ਜੀਵਨ ਸਬਕ ਇਹ ਲਾਜ਼ਮੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਲਾਸਰੂਮ ਰਵਾਇਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਵਧਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਅਤੇ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਤਬਦੀਲੀ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨੈਤਿਕ ਉੱਦਮਤਾ ਅਤੇ ਟਿਕਾਊ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਅਭਿਆਸਾਂ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਨੈਤਿਕਤਾ, ਸਥਿਰਤਾ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਅਗਵਾਈ ‘ਤੇ ਸਖ਼ਤ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ‘ਤੇ AI ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਸਮਾਜਿਕ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵਧਾਉਂਦੇ ਹਨ। UNDP ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਰਿਪੋਰਟ, ਪਸੰਦ ਦਾ ਮਾਮਲਾ: AI ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਲੋਕ ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਨੀਤੀਆਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ AI ਵਰਗੀਆਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਘੱਟ ਕਰਨ। ਹੈਲਥਕੇਅਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਲੋਕ ਭਲਾਈ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਮੀਡੀਆ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਅਤੇ ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਜ਼ਰੂਰੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਇਹ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਰਥਿਕ, ਸਮਾਜਿਕ, ਤਕਨੀਕੀ, ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣਕ ਕਾਰਕਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਆਪਸੀ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨਗੇ।

ਤਰੱਕੀ ਨੂੰ ਮਾਪਣਾ

ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਦੇ ਦੇਸ਼ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਤਰੱਕੀ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਮਾਪਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਗਲੋਬਲ ਫਰੇਮਵਰਕ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੁੱਲ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਖੁਸ਼ੀ, ਮਨੁੱਖੀ ਵਿਕਾਸ ਸੂਚਕਾਂਕ, ਟਿਕਾਊ ਵਿਕਾਸ ਟੀਚੇ (SDGs), ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ, ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ (ESG) ਨੀਤੀਆਂ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਵਿਕਾਸ ਸੰਪੂਰਨ, ਸੰਮਲਿਤ ਅਤੇ ਟਿਕਾਊ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਡੈਨਮਾਰਕ, ਫਿਨਲੈਂਡ, ਨਾਰਵੇ, ਆਈਸਲੈਂਡ ਅਤੇ ਸਵੀਡਨ ਵਰਗੇ ਦੇਸ਼ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਸਿਹਤ ਦੇਖਭਾਲ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਮਾਜਿਕ ਬਰਾਬਰੀ, ਨੈਤਿਕ ਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਆਧੁਨਿਕ ਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ ਕਾਰਨ ਇਹਨਾਂ ਮਿਆਰਾਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਦਰਜੇ ‘ਤੇ ਹਨ।

ਭਾਰਤੀ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ: ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਹੋਰ ਟਿਕਾਊ ਕਿਵੇਂ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ? ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਫਾਇਦਾ ਕਿਸ ਨੂੰ? ਕੀ ਨਵੀਨਤਾ ਸੱਚਮੁੱਚ ਸੰਮਲਿਤ ਹੈ? ਕੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਸਮਾਜ ਦੇ ਸਾਰੇ ਵਰਗਾਂ ਦੇ ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਦੀ ਹੈ? ਇਹ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਵਿਕਾਸ-ਮੁਖੀ ਸੋਚ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਜਾਂ ਅਰਥਸ਼ਾਸਤਰ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਭਾਈਚਾਰਕ ਭਲਾਈ ਦੀ ਵਿਆਪਕ ਸਮਝ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਹਨ।

ਜਦੋਂ ਕਿ ਜੀਡੀਪੀ ਆਰਥਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੂਚਕ ਹੈ ਅਤੇ ਹਮੇਸ਼ਾ ਰਹੇਗਾ, ਇੱਕ ਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਉਸਦੇ ਆਰਥਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਣਾ ਕਰਨਾ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਦੁਨੀਆ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਦੇਸ਼ ਆਰਥਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਵਧਦਾ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਵੀ ਪਰਵਾਹ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸਦੇ ਲੋਕ ਕਿਵੇਂ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਵਿਕਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਗੱਲਬਾਤ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।

ਲੇਖਕ SVKM ਦੀ NMIMS ਡੀਮਡ-ਟੂ-ਬੀ-ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਵਾਈਸ ਚਾਂਸਲਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋ ਵਾਈਸ ਚਾਂਸਲਰ ਹਨ।