ਮੈਥ ਓਲੰਪੀਆਡ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸੰਘਰਸ਼ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ

16 ਸਾਲ ਦੀ ਸ਼੍ਰੇਆ ਮੁੰਧਾਡਾ ਗਣਿਤ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ‘ਤੇ ਘੰਟੇ ਬਿਤਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਇਹ ਜਾਣੇ ਬਿਨਾਂ ਕਿ ਉਹ ਇਸ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਵੇਗੀ ਜਾਂ ਨਹੀਂ।

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)

ਕਈ ਵਾਰ ਜਵਾਬ ਆਉਂਦਾ ਹੈ। ਕਈ ਵਾਰ ਅਜਿਹਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਫਿਰ ਵੀ ਉਹ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਹੀ ਉਸਨੂੰ ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਦੀ ਹੈ. “ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੋ, ਤਾਂ ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਗਣਿਤ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਸਮਝਦੇ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਇਹ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸਮੱਸਿਆ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ.”

ਇਸ ਸਾਲ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮੁੰਧਾਡਾ, ਪੁਣੇ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥਣ, ਸ਼ੰਘਾਈ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਗਣਿਤ ਓਲੰਪੀਆਡ (IMO) ਵਿੱਚ ਭਾਰਤ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਕਰੇਗੀ, ਜੋ ਸਕੂਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ਵ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਕਾਰੀ ਮੁਕਾਬਲਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ। ਪਰ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਉਸਦਾ ਸਫ਼ਰ ਓਲੰਪੀਆਡ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮੁਕਾਬਲਿਆਂ ਦੇ ਹੋਂਦ ਵਿੱਚ ਆਉਣ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਪਹਿਲਾਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਗਿਆ ਸੀ।

ਗੈਰ-ਨਿਯਮਿਤ ਗਣਿਤ

ਬਚਪਨ ਤੋਂ ਹੀ ਹੋਮਸਕੂਲ ਹੋਣ ਕਰਕੇ, ਉਹ ਆਪਣੀ ਰਫਤਾਰ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹ ਕੇ ਵੱਡੀ ਹੋਈ। ਗਣਿਤ ਹਮੇਸ਼ਾ ਉਸ ਦੇ ਮਨਪਸੰਦ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਸੀ, ਪਰ ਜਦੋਂ ਉਹ ਗਣਿਤ ਵਿਗਿਆਨੀ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਆਯੋਜਿਤ ਇੱਕ ਕੈਂਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਈ, ਗ੍ਰੇਡ 8 ਵਿੱਚ, ਉਸ ਨੂੰ “ਗੈਰ-ਰੁਟੀਨ ਗਣਿਤ” ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ – ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਜੋ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਵਿੱਚ ਪਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦੀਆਂ ਸਨ।

“ਇਹ ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਸੀ,” ਉਸਨੇ ਯਾਦ ਕੀਤਾ। “ਮੈਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਿਆ ਜੋ ਗਣਿਤ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਜਾਣਦੇ ਸਨ ਅਤੇ ਇਸ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦਾ ਸਮਾਜ ਦਿੱਤਾ.”

ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਗਣਿਤ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਅਤੇ ਓਲੰਪੀਆਡ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਕੂਲੀ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਅਤੇ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਪਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗਣਿਤ ਨਾਲ ਜਾਣੂ ਕਰਵਾਉਣ ਲਈ ਵਧ ਰਹੇ ਯਤਨ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਅਜਿਹੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਜਦੋਂ ਗਣਿਤ ਭਾਰਤੀ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਡਰਾਉਣੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਬਣਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਇਹ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਬੁਝਾਰਤਾਂ, ਖੋਜ, ਚਰਚਾ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਰਾਹੀਂ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ।

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਗਣਿਤ ਅਕਸਰ ਅੰਕਾਂ, ਕੋਚਿੰਗ ਕਲਾਸਾਂ ਅਤੇ ਬੋਰਡ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਾ ਇੰਨੀ ਵਿਆਪਕ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਣਾਅ ਬਾਰੇ ਵਿਆਪਕ ਗੱਲਬਾਤ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ।

ਜਿਹੜੇ ਲੋਕ ਗਣਿਤਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉਹ ਇਸ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਭਾਵੇਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਮੁੱਖ ਫੋਕਸ ਕਿਤੇ ਹੋਰ ਹੋਵੇ। “ਅਸੀਂ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਦੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਕਰਨ ਉੱਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ,” ਵਿਨੇ ਨਾਇਰ, ਇੱਕ ਗੈਰ-ਮੁਨਾਫ਼ਾ ਸੰਸਥਾ, ਜੋ ਕਿ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਰਾਈਜ਼ਿੰਗ ਏ ਮੈਥੇਮੈਟਿਸ਼ੀਅਨ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਦੇ ਸਕੱਤਰ ਨੇ ਕਿਹਾ।

2014 ਵਿੱਚ ਸਥਾਪਿਤ, ਸੰਸਥਾ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਵਿੱਚ ਰਿਹਾਇਸ਼ੀ ਕੈਂਪਾਂ, ਔਨਲਾਈਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਅਤੇ ਮੈਥ ਸਰਕਲਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਵਧ ਰਹੇ ਨੈੱਟਵਰਕ ਨੂੰ ਚਲਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਸ੍ਰੀ ਨਾਇਰ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗਣਿਤ ਦੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖੇਤਰਾਂ ਨਾਲ ਜਾਣੂ ਕਰਵਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਹੀ ਆਉਂਦੇ ਹਨ। “ਉਹ ਸਕੂਲੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਗਣਿਤ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਵਿੱਚ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਕਾਲਜ ਵਿੱਚ ਕਿਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਕੋਰਸ ਲੈਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਾ ਕਰੀਅਰ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਸੂਝਵਾਨ ਫੈਸਲੇ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ।

ਸੰਸਥਾ ਇਸ ਸਮੇਂ ਆਪਣੀਆਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਰਾਹੀਂ ਸਾਲਾਨਾ ਲਗਭਗ 2,500 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਦੀ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਮੈਥ ਸਰਕਲ, ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸੈਸ਼ਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀ ਰਵਾਇਤੀ ਹਦਾਇਤ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਿੱਧੇ ਗਣਿਤ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ।

ਇਹ ਸੰਕਲਪ ਲਗਭਗ ਇੱਕ ਸਦੀ ਪਹਿਲਾਂ ਰੂਸ ਵਿੱਚ ਪੈਦਾ ਹੋਇਆ ਸੀ ਪਰ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਨਵਾਂ ਹੈ। ਸ਼੍ਰੀਮਾਨ ਨਾਇਰ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਅਸੀਂ ਪੂਰੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਦੇ ਛੇ ਚੱਕਰ ਚਲਾਉਂਦੇ ਹਾਂ। “ਮੈਥ ਸਰਕਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਕੂਲੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਗਣਿਤ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਖੋਜ, ਬੁਝਾਰਤ ਹੱਲ ਜਾਂ ਕਈ ਵਾਰ ਇੱਕ ਖੇਡ ਵਾਂਗ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸੋਚਣਾ ਅਤੇ ਰਣਨੀਤੀ ਬਣਾਉਣੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।”

ਉਹ ਮੰਨਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਅੰਤਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ।

ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਦਾ ਡਰ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ, ਯਾਦ ਅਤੇ ਐਬਸਟਰੈਕਸ਼ਨ ਰਾਹੀਂ ਇਸ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਦੇ ਹਨ। “ਬੱਚੇ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਗਣਿਤ ਤੋਂ ਡਰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਕਈ ਵਾਰ ਇਹ ਅਮੂਰਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਯਾਦ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਪਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਗਣਿਤ ਇੱਕ ਸੁੰਦਰ ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਤੁਸੀਂ ਖੋਜ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਤੁਸੀਂ ਕਲਾ ਵਾਂਗ ਖੇਡ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਵੀ ਵਿਸ਼ੇ ਬਾਰੇ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹੋ.”

ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਵੀ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਗਣਿਤ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਧੀਗਤ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਤਰਕ ਅਤੇ ਤਰਕ ਦੁਆਰਾ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਭਾਵਨਾ

ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਸ੍ਰੀ ਨਾਇਰ ਇਹ ਦਾਅਵਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਸੁਚੇਤ ਹਨ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਗਣਿਤ ਦੀ ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਦਾ ਕੰਮ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਹੈ ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਦੇ ਹਨ।

ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ, “ਮੈਂ ਇਹ ਨਹੀਂ ਕਹਾਂਗਾ ਕਿ ਇਨ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਲਈ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਗਣਿਤ ਦਾ ਡਰ ਖਤਮ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ।” “ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕੁਝ ਹੋਰ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਜਾ ਰਹੇ ਹਾਂ।”

ਉਸਨੇ ਸਮਝਾਇਆ ਕਿ ਇਸਦਾ ਫੋਕਸ ਮੈਰਿਟ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਹੈ ਜੋ ਨਿਯਮਤ ਸਕੂਲ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। “ਅਜਿਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਸਮਰੱਥਾ ਹੈ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਸਾਡੀ ਭੂਮਿਕਾ ਉਸ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ ਹੈ.”

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮੁੰਧਾਡਾ ਲਈ, ਇਸ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਹਿਲੂ ਇਸ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਹੈ। ਗਣਿਤ ਦੀ ਇੱਕ ਇਕੱਲੀ ਖੋਜ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਚਿੱਤਰ ਦੇ ਉਲਟ, ਉਸਦੀ ਓਲੰਪੀਆਡ ਦੀ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਤਿਆਰੀ ਵਿੱਚ ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਸੀ।

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ਦੇ ਕੈਂਪਾਂ ਲਈ ਕੁਆਲੀਫਾਈ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਉਹ SoFi ਫੈਲੋਸ਼ਿਪ ਅਤੇ ਔਨਲਾਈਨ ਮੈਥ ਕਲੱਬ ਵਰਗੀਆਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਗਈ, ਜਿੱਥੇ ਸੀਨੀਅਰ ਓਲੰਪੀਆਡ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਲਾਸਾਂ, ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਰਾਹੀਂ ਨੌਜਵਾਨ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਲਾਹ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

“ਉਸ ਬਿੰਦੂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਮੇਰੀ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਿਖਲਾਈ ਇਸੇ ਦੁਆਰਾ ਹੋਈ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ।

ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਲਗਭਗ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਭਾਗੀਦਾਰ ਹਫ਼ਤਾਵਾਰੀ ਕਲਾਸਾਂ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਸੈੱਟ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਜੂਨੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। “ਇਹ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਨਜ਼ਦੀਕੀ ਭਾਈਚਾਰਾ ਹੈ,” ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮੁੰਧਾਡਾ ਨੇ ਕਿਹਾ।

ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਅਨੁਭਵ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਕੀਮਤੀ ਹਿੱਸਾ ਸਮੂਹ ਹੱਲ ਹੈ। “ਇੱਥੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਮੂਹ ਹੱਲ ਚੱਲ ਰਹੇ ਹਨ, ਜੋ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਵਿਚਾਰ ਸਾਂਝੇ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ। ਇਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹੈ।”

ਸਹਿਯੋਗੀ, ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਨਹੀਂ

ਸਹਿਯੋਗੀ ਪਹਿਲੂ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਯੋਗ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਗਣਿਤ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲਿਆਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਉੱਚ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵਜੋਂ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। IMO ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਮੁਕਾਬਲਾ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਟੀਮਾਂ ਵਜੋਂ ਯਾਤਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਤਿਆਰੀ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਹਿਯੋਗ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ।

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮੁੰਧਾਡਾ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਕੋਈ ਦਬਾਅ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਵਿਅਕਤੀ ਕਿੰਨਾ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। “ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਸੱਚਮੁੱਚ ਸਹਿਯੋਗੀ ਹੈ ਅਤੇ ਲੋਕ ਬਹੁਤ ਚੰਗੇ ਹਨ।” ਉਸ ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਵਿੱਚ ਆਉਣ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗਣਿਤ ਨਾਲ ਇੱਕ ਸਿਹਤਮੰਦ ਰਿਸ਼ਤਾ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਮਿਲ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਉਸ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਅਕਸਰ ਸਕੂਲ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਤਰੀਕਿਆਂ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। “ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਤਾਬ ਵਿੱਚ ਦੱਸੇ ਗਏ ਖਾਸ ਤਰੀਕਿਆਂ ਅਤੇ ਕਾਰਜਪ੍ਰਣਾਲੀ ‘ਤੇ ਥੋੜ੍ਹਾ ਹੋਰ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ।

ਓਲੰਪੀਆਡ ਗਣਿਤ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਜਾਣਬੁੱਝ ਕੇ ਅਣਜਾਣ ਅਤੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਲੰਬਾ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਉਣ ਜੋ ਤੁਰੰਤ ਕੰਮ ਨਾ ਕਰਨ। “ਖ਼ਾਸਕਰ ਓਲੰਪੀਆਡ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਇਹ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮੂਲ ਵਿਚਾਰ ਹਨ।”

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮੁੰਧਾਡਾ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਚੁਣੌਤੀ, ਮੁਸ਼ਕਲ ਨਾਲ ਸਹਿਜ ਰਹਿਣਾ ਸਿੱਖਣਾ ਹੈ। “ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਸਮੱਸਿਆ ‘ਤੇ ਡੇਢ ਘੰਟਾ ਬਿਤਾਉਂਦੇ ਹੋ, ਪਰ ਫਿਰ ਵੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਰਹੋ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਅਨੰਦ ਲਓ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹਮੇਸ਼ਾ ਆਸਾਨ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ। ਉਸਨੇ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤਾ ਕਿ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਦਬਾਅ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵਧਦਾ ਹੈ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਮੀਦਾਂ ਵਧਦੀਆਂ ਹਨ।

“ਇਹ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਦਬਾਅ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ।” ਹੱਲ ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਸਧਾਰਨ ਹੈ. ਇੱਕ ਬ੍ਰੇਕ ਲਓ “ਕਈ ਵਾਰ ਦੂਜੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸਮੂਹ ਹੱਲ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਦਬਾਅ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਦਾ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ।

ਉਹ ਇਹ ਵੀ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਕਾਦਮਿਕ ਉੱਤਮਤਾ ਦੀਆਂ ਚਰਚਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਅਕਸਰ ਕੀ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। “ਨੀਂਦ ਦੇ ਕਾਰਜਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਘੱਟ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਕਾਫ਼ੀ ਸੌਂ, ਬਾਹਰ ਜਾਓ, ਘਾਹ ਨੂੰ ਛੂਹੋ।” ਇਹ ਵਿਚਾਰ ਕਿ ਸਿੱਖਣਾ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਹਿਯੋਗੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੂਜੇ ਓਲੰਪੀਆਡ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਵੀ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਭਾਰਤੀ ਜੂਨੀਅਰ ਸਾਇੰਸ ਓਲੰਪੀਆਡ ਦੇ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਅਤੇ VVS ਸਰਦਾਰ ਪਟੇਲ ਪੀਯੂ ਕਾਲਜ, ਬੈਂਗਲੁਰੂ ਵਿੱਚ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਮੁਖੀ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਚਯੁਤ ਬੀਐਸ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਸਹਿਯੋਗ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ।

ਭਾਰਤੀ ਜੂਨੀਅਰ ਸਾਇੰਸ ਓਲੰਪੀਆਡ, ਕਲਾਸ 8 ਤੋਂ 10 ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਆਯੋਜਿਤ, ਸਮੂਹ ਪ੍ਰੈਕਟੀਕਲ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਭਾਗੀਦਾਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। “ਦੂਜੇ ਓਲੰਪੀਆਡਾਂ ਤੋਂ ਇੱਕ ਵੱਖਰੀ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੈਕਟੀਕਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਇਹ ਇਸ ਉਮਰ ਤੋਂ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸਹਿਯੋਗੀ ਪਹੁੰਚ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ.”

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਕੱਠੇ ਹੋ ਕੇ ਹੱਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ, ਰਸਾਇਣ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਜੀਵ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਵੰਡਦੇ ਹੋਏ, ਕਈ ਘੰਟਿਆਂ ਲਈ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। “ਵਿਚਾਰ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਇੱਕ ਸਹਿਯੋਗੀ ਪਹੁੰਚ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ।

ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਅਚਯੁਤ ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਅਨੁਭਵ ਆਧੁਨਿਕ ਵਿਗਿਆਨਕ ਖੋਜ ਦੀ ਅਸਲੀਅਤ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ। “ਅੱਜ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਖੋਜ ਇੱਕ ਸਹਿਯੋਗੀ ਯਤਨ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਇਸ ਸਮੇਂ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਇਹ ਐਕਸਪੋਜ਼ਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ.”

ਹਰ ਸਾਲ, ਲਗਭਗ 60,000 ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੂਨੀਅਰ ਸਾਇੰਸ ਓਲੰਪੀਆਡ ਚੋਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਪੜਾਅ ਲਈ ਹਾਜ਼ਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ, ਕੈਂਪਾਂ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਕਈ ਦੌਰ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਛੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਭਾਰਤ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਕਰਨ ਲਈ ਚੁਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸਖ਼ਤ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਲੈਕਚਰ, ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸੈਸ਼ਨ, ਵਿਹਾਰਕ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਕਈ ਦੌਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ ਅਜਿਹੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਾਲੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ, ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਅਤੇ ਪੀਅਰ ਲਰਨਿੰਗ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮੁੰਧਾਡਾ ਲਈ, ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਬਕਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਸਨੇ ਗਣਿਤ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ। ਵਿਸ਼ਾ ਔਖਾ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਓਲੰਪੀਆਡ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਰਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਹਰ ਸਵਾਲ ਦਾ ਤੁਰੰਤ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਪਰ ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆਪਣੇ ਆਪ ਡਰ ਦਾ ਸਰੋਤ ਨਹੀਂ ਬਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ।

ਉਹ ਮੰਨਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਰ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸਬਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। “ਇਹ ਸਖ਼ਤ ਮਿਹਨਤ ਹੋਵੇਗੀ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਬੱਸ ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸਮਝਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਇਸ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹੋ। ਤੁਸੀਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਆਨੰਦ ਲੈਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋਗੇ।”

(ਦਾਨਿਸ਼ ਪੰਡਿਤ ਇੱਕ ਦਿੱਲੀ ਅਧਾਰਤ ਪੱਤਰਕਾਰ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਫਿਲਮ ਨਿਰਮਾਤਾ ਹੈ।)