ਸਲਾਹਕਾਰ ਲਈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮਿਸ਼ਨ: ਕਿਵੇਂ UGC ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਾਲਜ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਵਿੱਚ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਗ੍ਰਾਂਟਸ ਕਮਿਸ਼ਨ (ਯੂਜੀਸੀ) ਨੇ ਭਾਰਤ ਦੀਆਂ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ (HEIs) ਨੂੰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਸਲਾਹਕਾਰ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਸਰਵੋਤਮ ਸੀਨੀਅਰ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਹੈ। ਉੱਤਮਤਾ ਲਈ ਇਹ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (NEP) 2020 ਦਾ ਮੁੱਖ ਫੋਕਸ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪੱਧਰਾਂ ‘ਤੇ ਭਾਰਤ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (NEP) 2020 ਲਈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮਿਸ਼ਨ (NMM) ਦਾ ਇੱਕ ਹਿੱਸਾ ਹੈ।

ਕਮਿਸ਼ਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਸਲਾਹ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਹੁਨਰਮੰਦ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਕੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਗਿਆਨ ਦੇ ਭੰਡਾਰ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਵਿਸਥਾਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਨਾਜ਼ੁਕ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਪੱਧਰਾਂ ਤੱਕ ਫੈਲਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਸਲਾਹਕਾਰੀ ‘ਤੇ NCTE ਬਲੂਬੁੱਕ

ਨੈਸ਼ਨਲ ਕੌਂਸਲ ਫਾਰ ਟੀਚਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (NCTE) ਨੇ ਸਲਾਹਕਾਰ ਮਿਸ਼ਨ ਲਈ ਇੱਕ ਅਧਿਕਾਰਤ ਗਾਈਡ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਜਿਸਨੂੰ “ਬਲੂਬੁੱਕ ਔਨ ਮੇਨਟੋਰਿੰਗ” ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਇਸ ਵਿਸ਼ਾਲ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਲਈ ਆਰਕੀਟੈਕਚਰਲ ਢਾਂਚੇ ਦੀ ਰੂਪਰੇਖਾ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਰਵਾਇਤੀ, ਅਨੁਕੂਲ ਰੂਪਾਂ ਤੋਂ ਇੱਕ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸਦਾ ਭਾਰਤ ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ ਪਾਲਣ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ।

ਬਲੂਬੁੱਕ “ਨਿਰੀਖਣ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ” ਦੇ ਰਵਾਇਤੀ ਪੈਰਾਡਾਈਮ ਨੂੰ “ਸਹੂਲਤ ਅਤੇ ਸਲਾਹਕਾਰ” ਦੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨਾਲ ਬਦਲਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਕੇਵਲ ਇੱਕ ਬਾਹਰੀ ਵਿਅਕਤੀ ਦੁਆਰਾ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਸੈਸ਼ਨ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੱਧਰਾਂ ‘ਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਰਿਸ਼ਤਾ ਹੈ। ਇਹ ਅਧਿਕਾਰਤ ਗਾਈਡ ਮਿਸ਼ਨ ਦੇ ਆਰਕੀਟੈਕਚਰਲ ਫਰੇਮਵਰਕ, ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ, ਡਿਜ਼ੀਟਲ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਥਾਈ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਦੀ ਰੂਪਰੇਖਾ ਵੀ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਸਲਾਹਕਾਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਸਿਖਲਾਈ ਤੋਂ ਪਰੇ

ਬਲੂਬੁੱਕ ਸਲਾਹ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਸਪਸ਼ਟ ਅੰਤਰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਇੱਕ ਹੁਨਰ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਤੇ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪੈਸਿਵ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਹਿਯੋਗੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਫਰੇਮਵਰਕ ਨੋਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਸਲਾਹਕਾਰ ਇੱਕ ਸੁਪਰਵਾਈਜ਼ਰ ਜਾਂ ਨਿਰੀਖਕ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ – ਇੱਕ ਆਮ ਚਿੰਤਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਭਾਰਤੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਾਂਝੀ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਗਲਤ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸੁਪਰਵਾਈਜ਼ਰ ਦੁਆਰਾ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇਸਦੀ ਬਜਾਏ, ਇੱਕ ਸਲਾਹਕਾਰ ਇੱਕ ਨਾਜ਼ੁਕ ਦੋਸਤ ਜਾਂ ਇੱਕ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਜਗ੍ਹਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਆਵਾਜ਼ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਮਾਰਗਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਬਿਨਾਂ ਝਿੜਕ ਦੇ ਡਰ ਤੋਂ ਮਦਦ ਮੰਗ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਸਿਖਲਾਈ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਕੁਝ ਹੁਨਰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਕੋਚਿੰਗ ਲੋੜੀਂਦੇ ਕੰਮਾਂ ਨੂੰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਮਾਪਣਯੋਗ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸਲਾਹਕਾਰ ਦੀ ਇੱਕ ਸਮੁੱਚੀ ਰਣਨੀਤੀ ਹੈ ਜੋ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੱਕ ਚੱਲਣ ਵਾਲੇ ਰਿਸ਼ਤੇ ਬਣਾ ਕੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਡਿਜੀਟਲ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਅਤੇ ਟੀਚਾ ਦਾਇਰਾ

ਮਿਸ਼ਨ ਨੇ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰਾ ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਅਤੇ ਢੁਕਵਾਂ ਹੈ, ਖਾਸ “ਸਲਾਹਕਾਰੀ ਦੇ ਵਰਟੀਕਲ” ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਯੂਜੀਸੀ ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਅਨੁਸਾਰ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰ ਮੁੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਸਹਾਇਤਾ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

, ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਅਗਵਾਈ: ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨਾਲ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਕਰਨਾ; ਡਿਜੀਟਲ ਸਿੱਖਿਆ (ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ AI ਅਤੇ ICT ਸਾਧਨਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨਾ); ਸਮਾਜਿਕ-ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਸਿੱਖਿਆ (SEL- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਲਈ ਵਕਾਲਤ); ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ (ਅਨੇਕ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਭਿੰਨ ਬਣਾ ਕੇ); ਪੇਸ਼ੇਵਰਤਾ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕਤਾ (ਕੰਮ ‘ਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਸਹੀ, ਨੈਤਿਕ ਚੋਣਾਂ ਕਰਨਾ);

, 21ਵੀਂ ਸਦੀ ਲਈ ਹੁਨਰ: ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਟੀਮ ਵਰਕ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰੋ।

, ਵਿਸ਼ਾ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ: ਗਣਿਤ, ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਰਗੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ।

ਭਾਰਤ ਦੇ 9.5 ਮਿਲੀਅਨ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ ਮਿਸ਼ਨ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਨੂੰ ਨੈਸ਼ਨਲ ਮੈਂਟੋਰਿੰਗ ਇਨਫਰਾਸਟ੍ਰਕਚਰ (NMI), ਇੱਕ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਦੁਆਰਾ ਸਮਰਥਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਗਿਆਨ ਲਈ ਇੱਕ ਕੇਂਦਰੀ ਮਾਰਕੀਟਪਲੇਸ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਲਾਹਕਾਰ ਚੁਣਨ, ਲਾਈਵ ਜਾਂ ਰਿਕਾਰਡ ਕੀਤੇ ਸੈਸ਼ਨ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਸਮੇਂ-ਸਮੇਂ ‘ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ

UGC ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਅਤੇ NCTE ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇਸ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ “ਸਿਸਟਮ-ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ” ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਮਿਸ਼ਨ ਤਿੰਨ ਟੀਚਿਆਂ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਇੰਸਟ੍ਰਕਟਰਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ।

, ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾ ਕਰੋ: ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਮਾਹਿਰਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਉੱਨਤ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਲਈ।

, ਪਾਲਕ ਖੋਜ: ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੈਕਟੀਸ਼ਨਰ-ਖੋਜਕਾਰ ਬਣਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੋ ਜੋ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਗਿਆਨਕ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਦੇ ਹਨ।

, ਇੱਕ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਬਣਾਓ: ਸਕੂਲਾਂ ਤੋਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਤੱਕ ਲਗਾਤਾਰ ਫੀਡਬੈਕ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦਿਓ ਤਾਂ ਜੋ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਆਪਣੇ ਕੋਰਸਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰ ਸਕਣ।

ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਜੀਵਨ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਤਰੀਕਾ

ਇਹ ਸਕੀਮ ਨੋਡਲ ਅਫਸਰਾਂ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਨੂੰ ਕਾਉਂਸਲਿੰਗ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦਾ ਤਾਲਮੇਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਘੰਟਿਆਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ ਫੰਕਸ਼ਨਾਂ ਵਜੋਂ ਮੰਨਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਨਿਯੁਕਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ UGC ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਪੂਰੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸਾਰੇ ਪੱਧਰਾਂ ‘ਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੇ ਮੁਖੀਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਨ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਲਾਹਕਾਰ ਮਿਸ਼ਨ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਸਿੱਖਣ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੈ। ਇੱਕ ਸਪਸ਼ਟ ਟੀਚਾ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਹਰ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਲਾਹਕਾਰ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਹੋਵੇ, ਹਰ ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਇੱਕ ਨੈਟਵਰਕ ਦੁਆਰਾ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਤਰੱਕੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਦੇ ਡਰ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਾਂਝੇ ਗਿਆਨ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਿੱਸੇਦਾਰ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ

ਬਲੂਬੁੱਕ ਵਿੱਚ ਵਰਣਿਤ ਸਲਾਹਕਾਰ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਦੇ ਤਿੰਨ ਮੁੱਖ ਭਾਗ ਹਨ, ਹਰ ਇੱਕ ਦੀਆਂ ਆਪਣੀਆਂ ਵੱਖਰੀਆਂ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਅਤੇ ਕਰਤੱਵਾਂ ਹਨ।

ਏ, ਗਾਈਡ (ਗਾਈਡ) – ਕੌਣ ਸਫਲ ਪੇਸ਼ੇਵਰ, ਸੇਵਾਮੁਕਤ ਟ੍ਰੇਨਰ, ਜਾਂ ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਮਾਹਰ ਹਨ ਜੋ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਦੂਜਿਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹਨ। ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਸੁਣਨਾ, ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣਾ, ਸਲਾਹ ਦੇਣਾ ਅਤੇ ਕੀਮਤੀ ਸਰੋਤ ਸਾਂਝੇ ਕਰਨਾ ਹੋਵੇਗਾ। ਗੁਰੂ ਕਿਸੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ “ਹੱਲ” ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ; ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਹ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਸਲਾਹਕਾਰ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸਖ਼ਤ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਤਕਨੀਕੀ ਮੁਹਾਰਤ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ “ਸਲਾਹ ਦੇਣ ਵਾਲੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ” ਹੈ।

B. ਚੇਲਾ (ਅਧਿਆਪਕ)- ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪੱਧਰਾਂ ਤੋਂ, ਆਪਣੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਸੁਧਾਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ; ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਫੀਡਬੈਕ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨਾ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਪਹੁੰਚਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨਾ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸੁਕ ਹੋਣ, ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਰੱਖਣ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਸਮਰਪਿਤ ਹੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ

C. ਨੋਡਲ ਅਫਸਰ/ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ – ਇਸ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਲੌਜਿਸਟਿਕਸ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਅਤੇ ਫਰਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਸੁਚਾਰੂ ਢੰਗ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਜਾਂ ਹੋਰ ਨਿਯੁਕਤ ਅਧਿਕਾਰੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਮੁੱਖ ਫੋਕਸ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ ਕਿ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਨੂੰ ਵਾਧੂ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਕੰਮ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਬਣਤਰ ਅਤੇ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਵਿਧੀ

ਨੈਸ਼ਨਲ ਮਿਸ਼ਨ ਫਾਰ ਮੈਂਟੋਰਿੰਗ (NMM) ਨੂੰ ਲਚਕਦਾਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਵਿਸਤਾਰ ਕਰਨ ਜਾਂ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਨਾਲ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸੰਦਰਭਾਂ ਅਤੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਦਿਅਕ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ। ਗਾਈਡੈਂਸ ਜਾਂ ਤਾਂ ਲਾਈਵ/ਸਿੰਕਰੋਨਸ ਇੰਟਰੈਕਸ਼ਨ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵੀਡੀਓ ਜਾਂ ਫ਼ੋਨ ਵਾਰਤਾਲਾਪ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਮੋਡ ਵਿੱਚ, ਜਾਂ ਅਸਿੰਕ੍ਰੋਨਸ ਮੋਡ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਈਮੇਲ, ਔਨਲਾਈਨ ਚਰਚਾ ਫਾਰਮ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕੀਤੇ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਦਾ ਚੱਕਰ

NMM ਹੈਂਡਬੁੱਕ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਸਲਾਹਕਾਰ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਪੜਾਵਾਂ ਰਾਹੀਂ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ:

ਆਈ.ਸਥਿਤੀ: ਦੋਵਾਂ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਕੋਚਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨਾਲ ਜਾਣੂ ਕਰਵਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਮੀਦਾਂ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਸਮਝ ਨੂੰ ਇਕਸਾਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇਹ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਕਦਮ ਹੈ।

II.ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ: ਸਲਾਹਕਾਰ ਆਪਣੀਆਂ ਖਾਸ ਲੋੜਾਂ ਜਾਂ ਲੋੜਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਆਪਣੇ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਗਣਿਤ ਅਧਿਆਪਕ ਜਿਸ ਨੂੰ ਜਿਓਮੈਟਰੀ ਸਿਖਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਮਾਹਿਰ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

iii. ਟੀਚੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ: ਭਾਗੀਦਾਰ ਰਸਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਦੇ ਸਮਝੌਤੇ ਵਿੱਚ ਇਕੱਠੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਾਂਝੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਅਤੇ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਦੀ ਮਿਆਦ ਦੀ ਰੂਪਰੇਖਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

iv. ਐਗਜ਼ੀਕਿਊਸ਼ਨ: ਨਿਯਮਤ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਦੋਵਾਂ ਧਿਰਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਹਾਰਕ ਹੱਲਾਂ ਨਾਲ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ।

V. ਸਿੱਟਾ/ਸਮੀਖਿਆ: ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਇਸ ਅੰਤਮ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਪ੍ਰਗਤੀ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ, ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਟੀਚਿਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਇਹ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਕੀ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

vi. ਤਕਨਾਲੋਜੀ: ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਲਾਹਕਾਰੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ (NMI) ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਅਤੇ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਹਰ ਪੜਾਅ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਰਣਨੀਤੀ

ਬਲੂਬੁੱਕ ਦਾ ਰੋਡਮੈਪ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ:

, ਪਾਇਲਟ ਪੜਾਅ: ਸਲਾਹਕਾਰ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ 30 ਕੇਂਦਰੀ ਵਿਦਿਆਲਿਆ (15 ਕੇਂਦਰੀ ਵਿਦਿਆਲਿਆ, 10 ਜਵਾਹਰ ਨਵੋਦਿਆ ਵਿਦਿਆਲਿਆ ਅਤੇ 5 ਸੀਬੀਐਸਈ ਵਿਦਿਆਲਿਆ) ਵਿੱਚ 60 ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੁਝ ਪਦਮ ਪੁਰਸਕਾਰ ਵੀ ਸਨ।

, ਨਿਰਮਾਣ ਸਮਰੱਥਾ: ਸੈਮੀਨਾਰ ਅਤੇ ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ “ਮਾਸਟਰ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ” ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਆਯੋਜਿਤ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਫਿਰ ਦੂਜਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।

, ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ: ਹਾਲਾਂਕਿ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਸਵੈਇੱਛਤ ਹੈ, NMM ਮੈਨੂਅਲ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਅਤੇ ਹੋਰ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਦੇ ਨਾਲ ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਮੈਂਟਰਸ਼ਿਪ ਸਕੀਮ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸਲਾਹ ਦੇਣ ਲਈ ਨੈਸ਼ਨਲ ਮਿਸ਼ਨ (NMM) ਇੱਕ ਨੀਤੀਗਤ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿੱਚ ਬੇਗਾਨਗੀ ਅਤੇ ਬਰਬਾਦੀ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣਾ, ਬਿਹਤਰ ਕੰਮ ਦੇ ਜੀਵਨ ਸੰਤੁਲਨ ਅਤੇ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ; ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਵਧਾਓ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਪ੍ਰੇਰਿਤ, ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ, ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਸਮੁੱਚੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਿਸਟਮ ਲਈ, ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਇੱਕ ਸਥਾਈ ‘ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਭਾਈਚਾਰੇ’ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਜਿੱਥੇ ਅਨੁਭਵ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿੱਚ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਨਾ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਰਵਾਇਤੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

(ਕੇ. ਰਾਮਚੰਦਰਨ (krckrc2010@gmail.com) ਇੱਕ ਸਾਬਕਾ ਪੱਤਰਕਾਰ ਅਤੇ ਹੁਣ ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਰਣਨੀਤੀਕਾਰ ਹੈ। ਉਹ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਰੁਝਾਨਾਂ ‘ਤੇ ਲਿਖਦਾ ਅਤੇ ਟਿੱਪਣੀ ਕਰਦਾ ਹੈ।)

(ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ ਕਿਨਾਰਾਦ ਹਿੰਦੂ ਦਾ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਖਬਾਰ।)