50% ਬੋਰਡ ਵੇਟੇਜ JEE ਅਤੇ NEET ਦੇ ਦਾਖਲੇ ਨੂੰ ਕਿਉਂ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ?

JEE ਅਤੇ NEET ਵਰਗੀਆਂ ਇਕ-ਸ਼ਾਟ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੇ ਅਸਧਾਰਨ ਦਬਾਅ ਨੂੰ ਘੱਟ ਕਰਨ ਲਈ, ਪੇਪਰ ਸੰਭਾਲਣ ਦੇ ਜੋਖਮਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਅਤੇ ਵਪਾਰਕ ਕੋਚਿੰਗ ਸੈਂਟਰਾਂ ਅਤੇ “ਡਮੀ ਸਕੂਲਾਂ” ਦੀ ਵਿਸ਼ਾਲ ਆਰਥਿਕਤਾ ‘ਤੇ ਲਗਾਮ ਲਗਾਉਣ ਲਈ, ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਨੇ ਪ੍ਰਧਾਨ ਮੰਤਰੀ ਦਫਤਰ ਦੇ ਅਧੀਨ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਟਰੈਕ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਉੱਚ-ਪੱਧਰੀ 9-ਮੈਂਬਰੀ ਕਮੇਟੀ ਦੀ ਕੇਂਦਰੀ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ ਧੋਖੇ ਨਾਲ ਸਧਾਰਨ ਹੈ: 12ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ ਬੋਰਡ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੇ ਅੰਕ 50% ਵੇਟੇਜ ਤੱਕ ਦਿੱਤੇ ਜਾਣ – ਉਚਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਾਧਾਰਨ – ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਮੈਡੀਕਲ ਅਤੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦਾਖਲਿਆਂ ਲਈ ਮੈਰਿਟ ਸੂਚੀ ਵਿੱਚ।

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)

ਕਾਗਜ਼ ‘ਤੇ, ਇਹ ਵਿਚਾਰ ਇਕ ਸੁਧਾਰਾਤਮਕ ਜਾਪਦਾ ਹੈ, ਦੋ ਦਹਾਕਿਆਂ ਬਾਅਦ ਸਕੂਲ-ਪੱਧਰ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਕੁਝ ਮਾਣ ਅਤੇ ਜੋਖਮ ਨੂੰ ਬਹਾਲ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਬੋਰਡਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਯੋਗਤਾ ਫਿਲਟਰਾਂ ਤੱਕ ਘਟਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਪੁਰਾਣੀ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਅਣਸੁਲਝੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਮੇਜ਼ ‘ਤੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ: ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ 12ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਹੀਂ, ਬਲਕਿ ਦਰਜਨਾਂ ਕਲਾਸਾਂ ਹਨ। ਅਤੇ ਉਸ ਬਹੁਲਤਾ ਦੇ ਸਿਖਰ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮੈਰਿਟ ਰੈਂਕ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਇੱਕ ਸੰਪੂਰਨ ਅੰਕੜਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਉੱਦਮ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਨੀਤੀਗਤ ਤਬਦੀਲੀ ਹੈ।

ਇੱਕੋ ਟੈਸਟ, ਇੱਕ ਦਰਜਨ ਫੀਡਰ ਸਿਸਟਮ

ਕੇਂਦਰੀਕ੍ਰਿਤ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਮੂਲ ਅਪੀਲ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਇਸ ਨੇ ਇਸ ਬਹੁਲਤਾ ਨੂੰ ਰੋਕ ਦਿੱਤਾ – ਇੱਕ ਪੇਪਰ, ਇੱਕ ਮੁਲਾਂਕਣ, ਇੱਕ ਪੈਮਾਨਾ, ਹਰੇਕ ਉਮੀਦਵਾਰ ਲਈ ਬਰਾਬਰ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਚਾਹੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਬੋਰਡ ਨੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕੀਤਾ ਹੋਵੇ। ਜਿਵੇਂ ਹੀ ਬੋਰਡ ਦੇ ਅੰਕ ਮੈਰਿਟ ਗਣਨਾ ਵਿੱਚ ਦੁਬਾਰਾ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਲੈਵਲਿੰਗ ਫੰਕਸ਼ਨ ਨਾਲ ਸਮਝੌਤਾ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹਨਾਂ ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਉਹੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਕਾਉਂਸਿਲ ਆਫ਼ ਬੋਰਡ ਆਫ਼ ਸਕੂਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਇਨ ਇੰਡੀਆ (COBSE) ਅਤੇ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਆਫ਼ ਇੰਡੀਅਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਜ਼ (AIU) ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਹੇਠ, ਭਾਰਤ 12ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ ਬਰਾਬਰਤਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਆਪਕ ਫੈਲਾਅ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਬੋਰਡ ਜਿਵੇਂ ਕਿ CBSE, ਜੋ ਕਿ ਆਲ-ਇੰਡੀਆ ਸੀਨੀਅਰ ਸਕੂਲ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ CISCE, ਜਿਸਦਾ ਭਾਰਤੀ ਸਕੂਲ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਰਵਾਇਤੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਖ਼ਤ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਦਰਜਨਾਂ ਰਾਜ ਬੋਰਡਾਂ ਦੇ ਇੰਟਰਮੀਡੀਏਟ ਸਿੱਖਿਆ ਬੋਰਡਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਬੈਠਦੇ ਹਨ, ਹਰ ਇੱਕ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਖੇਤਰੀ ਤਰਜੀਹਾਂ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਕੈਲੀਬਰੇਟ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਓਪਨ ਸਕੂਲਿੰਗ ਫਰੇਮਵਰਕ – ਨੈਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ ਓਪਨ ਸਕੂਲਿੰਗ ਅਤੇ ਰਾਜ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਤੇਲੰਗਾਨਾ ਦਾ TOSS, ਆਂਧਰਾ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਦਾ APOSS ਜਾਂ ਮੱਧ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਦਾ MPSOS – ਸਮਾਨ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸਮਾਨਾਂਤਰ, ਵਧੇਰੇ ਲਚਕਦਾਰ ਰਸਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਲੈਟਰਲ-ਐਂਟਰੀ ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ, ਕਾਮਰਸ ਜਾਂ ਫਾਰਮੇਸੀ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਸਾਲਾਂ ਦਾ AICTE-ਪ੍ਰਵਾਨਿਤ ਪੌਲੀਟੈਕਨਿਕ ਡਿਪਲੋਮਾ ਲਾਅ ਅਤੇ ਇੰਟਰਮੀਡੀਏਟ ਵਿੱਚ ਜਨਰਲ ਬੈਚਲਰ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਇੱਕ ਹੋਰ ਪਰਤ – ਜਿਨੀਵਾ-ਹੈੱਡਕੁਆਰਟਰਡ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਬੈਕਲੋਰੀਏਟ ਡਿਪਲੋਮਾ, ਕੈਮਬ੍ਰਿਜ ਅਤੇ ਐਡੈਕਸਲ ਏ-ਲੈਵਲਸ, ਅਤੇ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ US ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਡਿਪਲੋਮਾ – ਨੂੰ ਦੂਤਾਵਾਸ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ 10+2 ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ AIU ਦੁਆਰਾ ਰਸਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ।

ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਹਰ ਇੱਕ ਟਰੈਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ, ਡੂੰਘਾਈ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਡਿਜ਼ਾਈਨ, ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਸੰਖਿਆਤਮਕ ਸਕੋਰਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਕੀ ਅਰਥ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਵਿੱਚ ਵੱਖਰਾ ਹੈ। ਪ੍ਰੈਕਟੀਕਲ ਯੋਗਤਾ ‘ਤੇ ਗ੍ਰੇਡ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਤਿੰਨ ਸਾਲਾਂ ਦਾ ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਪਲੋਮਾ, ਅੰਦਰੂਨੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੰਚਾਲਿਤ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਬਾਹਰੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੈੱਟ ਕੀਤੇ ਪੇਪਰ ‘ਤੇ ਗ੍ਰੇਡ ਕੀਤਾ ਗਿਆ IB ਡਿਪਲੋਮਾ, ਅਤੇ ਰਵਾਇਤੀ ਵਿਆਖਿਆਤਮਕ ਫਾਰਮੈਟ ‘ਤੇ ਗ੍ਰੇਡ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸਟੇਟ ਬੋਰਡ ਪੇਪਰ ਇੱਕੋ ਇਕਾਈਆਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕੋ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਮਾਪ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਸਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਮੈਰਿਟ-ਲਿਸਟ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਵਿੱਚ ਜੋੜਨਾ ਇੱਕ ਸਮਾਨਤਾ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅੰਡਰਲਾਈੰਗ ਮੁਲਾਂਕਣ ਆਰਕੀਟੈਕਚਰ ਕਦੇ ਵੀ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ।

ਗਰੇਡਿੰਗ ਗੈਪ: ਮਹਿੰਗਾਈ, ਸੰਜਮ, ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਸਮੱਸਿਆ

ਸਭ ਤੋਂ ਗੰਭੀਰ ਸੰਚਾਲਨ ਸੰਬੰਧੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਬੋਰਡ ਕਿੰਨੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਗ੍ਰੇਡਾਂ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੇ ਹਨ। ਕੁਝ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਦਾਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਬੋਰਡ ਵਿੱਚ ਅਸਧਾਰਨ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉੱਚ ਔਸਤ ਸਕੋਰ ਹਨ; ਦੂਸਰੇ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਸਿਖਰ-ਬੈਂਡ ਪੁਆਇੰਟਾਂ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਸਿਧਾਂਤ ‘ਤੇ ਕਿ ਬਹੁਤ ਉੱਚੇ ਪੁਆਇੰਟ ਦੁਰਲੱਭ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। ਕੋਈ ਵੀ ਪਹੁੰਚ ਆਪਣੀਆਂ ਸ਼ਰਤਾਂ ‘ਤੇ ਬੇਈਮਾਨ ਨਹੀਂ ਹੈ – ਪਰ ਇੱਕੋ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੈਮਾਨੇ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਖੜ੍ਹੀ ਹੈ, ਉਹ ਉਸੇ ਅੰਤਰੀਵ ਸੰਭਾਵੀ ਦੀਆਂ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਪੇਂਟ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਇੱਕ ਵਾਰ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਦਾਖਲਾ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਵਿੱਚ ਬੋਰਡ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਅਸਲ ਮਹੱਤਵ ਹੋ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਇਹ ਇੱਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਉਤਸੁਕਤਾ ਨਹੀਂ ਰਹਿ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਨੀਤੀਗਤ ਖ਼ਤਰਾ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਟੇਟ ਬੋਰਡਾਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਬੰਧਨਾਂ ਨੂੰ ਅੰਕ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਸਿੱਧਾ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਮਿਲੇਗਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਹਰੇਕ ਵਾਧੂ ਅੰਕ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਬਾਕੀ ਹਿੱਸਿਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਰਾਜ ਦੇ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਮੰਤਰਾਲਾ ਦੇ ਪੈਨਲ ਨੇ ਇਹ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਇਆ ਹੈ: ਇਸ ਦੀਆਂ ਸਿਫ਼ਾਰਿਸ਼ਾਂ “ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਜਮ” ਅਤੇ ਗ੍ਰੇਡ ਮਹਿੰਗਾਈ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ ਸਖ਼ਤ ਬੋਰਡ-ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੀ ਇਕਸਾਰਤਾ ਦੀ ਮੰਗ ਦੇ ਨਾਲ ਵੇਟੇਜ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਨੂੰ ਜੋੜਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ 11ਵੀਂ ਅਤੇ 12ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਕਰਨ ਲਈ NCERT ਨੂੰ ਨੋਡਲ ਏਜੰਸੀ ਵਜੋਂ ਮਨੋਨੀਤ ਕਰਨ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ।

ਯੋਗਤਾ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦੀ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਸਮਕਾਲੀ ਸੂਚੀ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਅਤੇ ਰਾਜਾਂ ਕੋਲ ਆਪਣੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਢਾਂਚੇ ‘ਤੇ ਸੰਵਿਧਾਨਕ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ। ਕੇਂਦਰੀ ਨੋਡਲ ਏਜੰਸੀ ਤਾਲਮੇਲ ਦੀ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ; ਇਹ ਉਸਨੂੰ ਮਜਬੂਰ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ। ਉਸ ਆਪਹੁਦਰੇ ਅਲਾਈਨਮੈਂਟ ‘ਤੇ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਕੋਈ ਵੀ ਅੰਕੜਾ ਸਧਾਰਣਕਰਨ ਫਾਰਮੂਲਾ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਸਹਿਕਾਰੀ ਬੋਰਡ ਜਿੰਨਾ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਹੋਵੇਗਾ – ਅਤੇ ਸਧਾਰਣਕਰਨ ਤਕਨੀਕਾਂ ਜੋ ਦਰਜਨਾਂ ਗੈਰ-ਸੰਬੰਧਿਤ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਗਰੇਡਿੰਗ ਵੰਡਾਂ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸਮੇਂ ‘ਤੇ, ਅਸ਼ੁੱਧ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇੱਕ ਮੈਡੀਕਲ ਜਾਂ ਇੰਜਨੀਅਰਿੰਗ ਸੀਟ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਸ਼ੁੱਧਤਾ ਇੱਕ ਪੂਰਨ ਅੰਕ ਗਲਤੀ ਨਹੀਂ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਦਾ ਦਾਖਲਾ ਨਤੀਜਾ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਕੈਲੰਡਰ ਸਮੱਸਿਆ: ਅਸਮਾਨ ਸਮਾਂ-ਸੀਮਾਵਾਂ, ਅਸਲ ਨਤੀਜੇ

ਇੱਕ ਘੱਟ ਵਿਚਾਰਿਆ ਗਿਆ ਪਰ ਬਰਾਬਰ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਵਾਲਾ ਮੁੱਦਾ ਸਮੇਂ ਦਾ ਹੈ। ਭਾਰਤੀ ਬੋਰਡ 12ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਇੱਕ ਸਾਂਝੀ ਮਿਤੀ ‘ਤੇ ਘੋਸ਼ਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਹਰੇਕ ਬੋਰਡ ਦੇ ਆਪਣੇ ਇਮਤਿਹਾਨ ਕੈਲੰਡਰ, ਖੇਤਰੀ ਮੌਸਮ ਦੇ ਪੈਟਰਨ, ਸਥਾਨਕ ਚੋਣਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਨਤੀਜੇ ਕਈ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਵਿੱਚ ਘੋਸ਼ਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਕੁਝ ਰਾਜ ਬੋਰਡਾਂ ਨੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ CBSE ਜਾਂ CISCE ਨਾਲੋਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਮਾਂ ਲਿਆ ਹੈ।

ਜੇਕਰ ਬੋਰਡ ਦੇ ਸਕੋਰ ਸਿੱਧੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮੈਰਿਟ ਸੂਚੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਜਾਣੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਸੂਚੀ ਨੂੰ ਅੰਤਿਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹਰੇਕ ਬੋਰਡ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਉਪਲਬਧ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ – ਮਤਲਬ ਕਿ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਵਿੱਚ ਦਵਾਈ ਅਤੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਲਈ ਪੂਰਾ ਦਾਖਲਾ ਚੱਕਰ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਹੌਲੀ ਬੋਰਡਾਂ ਦਾ ਬੰਧਕ ਬਣ ਜਾਵੇਗਾ। ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਇੱਕ ਰਾਜ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਦੇਰੀ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਵਿੱਚ ਕਾਉਂਸਲਿੰਗ ਅਤੇ ਸੀਟ ਅਲਾਟਮੈਂਟ ਨੂੰ ਰੋਕ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕੈਲੰਡਰ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨ ਪਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਜਾਂ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਅਣਉਚਿਤ ਆਰਜ਼ੀ ਸੂਚੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਘਨਕਾਰੀ ਦੇਰੀ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੋਈ ਵੀ ਆਰਾਮਦਾਇਕ ਵਿਕਲਪ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਹੁਣ ਤੱਕ ਕਮੇਟੀ ਦੀਆਂ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਸਹੀ ਰਵੱਈਏ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਸੁਧਾਰ, ਇੱਕ ਅਣਸੁਲਝਿਆ ਆਰਕੀਟੈਕਚਰ

ਇਸ ਵਿੱਚੋਂ ਕੋਈ ਵੀ ਅੰਡਰਲਾਈੰਗ ਟੀਚੇ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਕੋਈ ਦਲੀਲ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਰੁਝਾਨ – “ਅਸਲੀ” ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਉਡੀਕ ਕਮਰੇ ਵਜੋਂ ਵਰਤਣਾ ਬੰਦ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਇੱਕ-ਸ਼ਾਟ ਟੈਸਟ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਵਿੱਤੀ ਟੋਲ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣਾ – ਸਹੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਬਕਾਇਆ ਹੈ। ਕੋਚਿੰਗ-ਸੈਂਟਰ ਨਿਰਭਰਤਾ ਅਤੇ ਡਮੀ-ਸਕੂਲ ਵਰਤਾਰੇ ਮੌਜੂਦਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀਆਂ ਅਸਲ ਲਾਗਤਾਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ-ਪੱਧਰ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਦੀ ਕਦਰ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਵਿਧੀ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰੇਗੀ।

ਪਰ ਇਸ ਪੈਮਾਨੇ ਦਾ ਸੁਧਾਰ ਸਿਰਫ਼ ਸਧਾਰਣਕਰਨ ਦੇ ਫਾਰਮੂਲੇ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਇੱਛਤ ਮੇਲ-ਮਿਲਾਪ ਦੇ ਆਦੇਸ਼ਾਂ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ। ਇਸ ਲਈ, ਸਾਰੇ ਬੋਰਡਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਖੰਡਤਾ ਲਈ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ, ਲਾਗੂ ਹੋਣ ਯੋਗ ਸਾਂਝੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ, ਨਤੀਜੇ ਘੋਸ਼ਣਾ ਲਈ ਸਾਰੇ ਬੋਰਡਾਂ – ਰਾਜ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ, ਖੁੱਲ੍ਹੇ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ – ਅਤੇ ਇੱਕ ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ, ਜਨਤਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਆਡਿਟ ਕੀਤੀ ਸਧਾਰਣਕਰਨ ਵਿਧੀ – ਜੋ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿਸੇ ਇੱਕ ਤੋਂ ਕਾਨੂੰਨੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਉਹ ਤਿੰਨ ਟੁਕੜੇ ਲਾਗੂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ, 50% ਵੇਟਿੰਗ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਨੂੰ ਵਪਾਰ ਕਰਨ ਦਾ ਜੋਖਮ ਲੈਂਦੀ ਹੈ – ਇੱਕ ਉੱਚ-ਸਟੇਕ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦਾ ਦਬਾਅ – ਦੂਜੇ ਲਈ: ਇੱਕ ਮੈਰਿਟ ਸੂਚੀ ਜਿਸਦੀ ਨਿਰਪੱਖਤਾ ਗਰੇਡਿੰਗ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਅਤੇ ਬੋਰਡ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਸਮੇਂ ਦੀ ਪਾਬੰਦਤਾ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਦੇ ਤਹਿਤ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

(ਐਨ. ਸ਼ਿਵਾ ਪ੍ਰਸਾਦ, ਮਕੈਨੀਕਲ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦੇ ਸੇਵਾਮੁਕਤ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ, ਆਈਆਈਟੀ ਮਦਰਾਸ)