ਭਾਰਤ ਦੇ ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜੀਟਲ ਲਰਨਿੰਗ ਸਿਸਟਮ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਕਿਉਂ ਹੈ

ਕੋਵਿਡ -19 ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਨੇ ਪੱਕੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਕਾਲਜ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਕਿਵੇਂ ਕੋਰਸ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਹਾਈਬ੍ਰਿਡ ਅਤੇ ਮਿਸ਼ਰਤ ਸਿਖਲਾਈ ਵੱਲ ਤਬਦੀਲੀ ਜਿਸ ਨੂੰ ਇਸ ਨੇ ਤੇਜ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਨਵਾਂ ਮਿਆਰ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਨੇ ਵਧੇਰੇ ਲਚਕਤਾ ਅਤੇ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਅਨਲੌਕ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਦੂਜਿਆਂ ਲਈ, ਇਸ ਨੇ ਚੁੱਪਚਾਪ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਧੋਖੇਬਾਜ਼ ਸਮੂਹ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ; ਘੱਟ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ, ਇਸ ਲਈ, ਹੱਲ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਘੱਟ ਹੈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਅਖਿਲ ਭਾਰਤੀ ਸਰਵੇਖਣ (ਏ.ਆਈ.ਐੱਸ.ਐੱਚ.ਈ.) 2021-2022 ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤ ਦਾ ਕੁੱਲ ਦਾਖਲਾ ਅਨੁਪਾਤ 2021-22 ਵਿੱਚ ਵਧ ਕੇ 28.4٪ ਹੋ ਗਿਆ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਕੁੱਲ ਦਾਖਲਾ 4.33 ਕਰੋੜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨੇੜੇ ਸੀ। ਹੁਣ, ਉਸ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰਾ ਹਿੱਸਾ ਲਰਨਿੰਗ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ ਸਿਸਟਮ (ਐਲਐਮਐਸ), onlineਨਲਾਈਨ ਰਿਪੋਜ਼ਟਰੀਆਂ ਅਤੇ onlineਨਲਾਈਨ ਜਾਂ ਪ੍ਰੋਕਟਰਡ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪੋਰਟਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਚਲਦਾ ਹੈ. ਉਸ ਵਿਸਥਾਰ ਦੇ ਅੰਦਰ, ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਜਿਹਾ ਹਿੱਸਾ ਰਹੇ. 2020-21 ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ 79,000 ਨਾਮਾਂਕਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ, ਜੋ ਅਸਲ ਮੰਗ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪਹੁੰਚ ਦੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਈ-ਲਰਨਿੰਗ ਵਿੱਚ ਪਾੜੇ

ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀਆਂ ਇਮਾਰਤਾਂ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਰਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਈ-ਲਰਨਿੰਗ ਅਤੇ ਕੋਰਸਵਰਕ ਦੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਮਕੈਨਿਕਸ ਵਿੱਚ ਵੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦਾ ਪਾੜਾ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ: ਕੈਪਸ਼ਨਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਲੈਕਚਰ ਵੀਡੀਓਜ਼, ਐਲਐਮਐਸ ਡੈਸ਼ਬੋਰਡ ਅਤੇ ਪੀਡੀਐਫ ਸਕ੍ਰੀਨ ਰੀਡਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪੜ੍ਹਨਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਮਾਂਬੱਧ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਇੰਟਰਫੇਸ ਜੋ ਮਾਊਸ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਵਾਲੇ ਉਪਭੋਗਤਾ ਨੂੰ ਕੀਬੋਰਡ ਨੈਵੀਗੇਸ਼ਨ ਜਾਂ ਮਦਦਗਾਰ ਇਨਪੁੱਟ ਲਈ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਜਗ੍ਹਾ ਦੇ ਨਾਲ ਮੰਨਦੇ ਹਨ. ਸਹਾਇਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ – ਸਕ੍ਰੀਨ ਰੀਡਰ, ਟੈਕਸਟ-ਟੂ-ਸਪੀਚ ਟੂਲ, ਸਕ੍ਰੀਨ ਮੈਗਨੀਫਿਕੇਸ਼ਨ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ, ਵਿਕਲਪਿਕ ਇਨਪੁੱਟ ਉਪਕਰਣ, ਅਤੇ ਕੈਪਸ਼ਨਿੰਗ ਟੂਲ – ਸਿਰਫ ਓਨਾ ਹੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੈ ਜਿੰਨਾ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ‘ਤੇ ਇਹ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਸਥਾਈ ਹੱਲਾਂ ਜਾਂ ਸਮਝੌਤਿਆਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੱਕ ਸਹਿਕਰਮੀ ਉੱਚੀ ਆਵਾਜ਼ ਵਿੱਚ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਇੱਕ ਪਰਿਵਾਰਕ ਮੈਂਬਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਤਰਫੋਂ ਇੱਕ ਪੋਰਟਲ ਨੂੰ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਲਾਭ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ, ਪਰ ਡਿਜੀਟਲ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਕੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਸੀ ਦੇ ਉਲਟ ਚਲਦਾ ਹੈ: ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਆਪਣੀਆਂ ਸ਼ਰਤਾਂ ‘ਤੇ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ.

ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਕਾਲਜ ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਬੈਠੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਐਲਐਮਐਸ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ, ਡਿਜੀਟਲ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਕਹਿਣ ਦੇ ਨਾਲ. ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਲਾਗਤ, ਕਾਰਜਕੁਸ਼ਲਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਸੌਖ ‘ਤੇ ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਾਧਨਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ. ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸੈਕੰਡਰੀ ਚਿੰਤਾ ਵਜੋਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੇ ਇਹ ਬਿਲਕੁਲ ਵੀ ਹੈ. ਇਹ ਪਾੜਾ ਉਦੋਂ ਹੋਰ ਵਧ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਅਪਾਹਜਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰਾਂ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ, ਜਾਂ ਖਾਸ ਅਪਾਹਜਤਾ ਸੈੱਲਾਂ ‘ਤੇ ਛੱਡ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਆਮ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਗਿਆਨ ਨਾਲ ਲੈਸ ਵੀ ਘੱਟ ਹੀ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਇਕੋ ਮਾਪਦੰਡ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸੁਧਾਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਉਹ ਥਾਂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਗੱਲਬਾਤ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਰਿਹਾਇਸ਼ ਤੋਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਵੱਲ ਜਾਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਸਾਧਨ ਅਤੇ ਮਾਪਦੰਡ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਉਹ ਬਣਾਏ ਗਏ ਹਨ ਅਤੇ ਨੀਤੀਆਂ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਖਰੀਦ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਉਹ ਪਹਿਲੂ ਹਨ ਜੋ ਆਖਰਕਾਰ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ.

ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨਾ

ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਅਜੇ ਤੱਕ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਇਕਸਾਰ ਮਾਪਦੰਡ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਐਨਏਏਸੀ ਅਤੇ ਐਨਆਈਆਰਐਫ ਵਰਗੇ ਢਾਂਚੇ ਹੋਰ ਪਹਿਲੂਆਂ ‘ਤੇ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਵੀ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਇਹ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਸਿਰਲੇਖਾਂ ਵਾਲੇ ਲੈਕਚਰ ਗੈਰ-ਮੂਲ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਬੋਲਣ ਵਾਲਿਆਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ੋਰ-ਸ਼ਰਾਬੇ ਵਾਲੇ ਜਾਂ ਸਾਂਝੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ structureਾਂਚਾਗਤ ਸਮਗਰੀ ਘੱਟ-ਬੈਂਡਵਿਡਥ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨਾਂ ‘ਤੇ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਲੋਡ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਯੂਨੀਵਰਸਲ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਧਾਰਨਾ, ਜਾਂ ਸਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖ ਕੇ ਇੱਕ ਭੌਤਿਕ ਜਾਂ ਡਿਜੀਟਲ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨਾ, ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਲਾਭ ਪਹੁੰਚਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਵ੍ਹੀਲਚੇਅਰਾਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਰੈਂਪ ਆਖਰਕਾਰ ਸਟ੍ਰੌਲਰਾਂ, ਬਜ਼ੁਰਗਾਂ ਜਾਂ ਸਾਮਾਨ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਵੀ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਇਸਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇਹ ਬਦਲਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਪਹੁੰਚ ਕਿਵੇਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਬਿਲਟ-ਇਨ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਡਬਲਯੂਸੀਏਜੀ-ਅਨੁਕੂਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ, ਸਹੀ ਲੇਬਲ ਵਾਲੀ ਸਮੱਗਰੀ, ਸਿਰਲੇਖ ਵਾਲੀ ਵੀਡੀਓ, ਅਤੇ ਸਕ੍ਰੀਨ-ਰੀਡਰ-ਅਨੁਕੂਲ ਨੈਵੀਗੇਸ਼ਨ ਬਾਅਦ ਦੇ ਪੜਾਅ ‘ਤੇ ਰੀਟਰੋਫਿਟ ਕੀਤੀ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਵੱਖਰੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਇੱਕ ਮੌਜੂਦਾ ਸਿਸਟਮ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਲੇਅਰਡ ਹਾਊਸਿੰਗ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਸਿਧਾਂਤ ਹੈ ਜੋ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਸਿਸਟਮ ਉਪਭੋਗਤਾਵਾਂ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਭਾਰਤ ਕੋਲ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇਸ ਲਈ ਕਾਨੂੰਨੀ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਹੈ। ਦਿਵਯਾਂਗ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰ ਐਕਟ, 2016 ਦੀ ਧਾਰਾ 42 ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਆਈਸੀਟੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਨੂੰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਕਰਦੀ ਹੈ। 2023 ਵਿੱਚ, ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਡਬਲਿਊਸੀਏਜੀ 2.1 ਦੇ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਇੱਕ ਆਈਸੀਟੀ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕੀਤਾ। ਇਸ ਲਈ, ਅੰਤਰ ਇੱਕ ਮਿਆਰ ਦੀ ਅਣਹੋਂਦ ਬਾਰੇ ਘੱਟ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਹੈ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ, ਜਿੱਥੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਆਪਣੇ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ‘ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਬਣਾਈ ਰੱਖਦੀਆਂ ਹਨ.

ਇੱਕ ਸਕ੍ਰੀਨ ਰੀਡਰ ਅਜਿਹੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਪਾਰਸ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਜੋ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਬਣਤਰ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਾਲਤਾ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਤਰਕਸ਼ੀਲ ਨੈਵੀਗੇਸ਼ਨ ਆਦੇਸ਼ਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਇੰਟਰਫੇਸਾਂ ਦੀ ਭਰਪਾਈ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ. ਇਹ ਉਹ ਪਰਤ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਭਾਰਤ ਦਾ ਸਹਾਇਕ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਸ਼ਾਂਤ, ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅੰਡਰਲਾਈੰਗ ਡਿਜੀਟਲ ਆਰਕੀਟੈਕਚਰ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਾਧਨਾਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲੇ ਸਥਾਨ ‘ਤੇ ਵਰਤੋਂ ਯੋਗ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕੇ।

ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ

ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਅੱਗੇ ਦਾ ਕੰਮ ਇਸ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਬਣੀਆਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਫਿੱਟ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਤੋਂ ਹੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ: ਖਰੀਦ, ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਅਤੇ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਆਰਕੀਟੈਕਚਰ ਵਿੱਚ ਬਰਾਬਰ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇਹ ਕਰ ਚੁੱਕੀਆਂ ਹਨ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਗਲਾ ਕਦਮ ਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਤੋਂ ਹੀ ਇਸ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਵਿਹਾਰਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਹਰੇਕ ਐਲਐਮਐਸ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪੋਰਟਲ ਸਕ੍ਰੀਨ-ਰੀਡਰ ਅਨੁਕੂਲ ਅਤੇ ਕੀਬੋਰਡ-ਨੈਵੀਗੇਬਲ ਹੈ, ਹਰ ਲੈਕਚਰ ਵੀਡੀਓ ਸਹੀ ਸਿਰਲੇਖਾਂ ਅਤੇ ਟੇਪਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਹਰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਨੂੰ ਢੁਕਵੇਂ ਲੇਬਲਾਂ ਨਾਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਹਰ ਇੰਟਰਫੇਸ ਨੂੰ ਤਾਇਨਾਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਆਮ ਸਹਾਇਕ ਉਪਕਰਣਾਂ ਨਾਲ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਲਈ ਟੈਸਟ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਨਾ ਕਿ ਸ਼ਿਕਾਇਤਾਂ ਆਉਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ।

ਜਦੋਂ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਅਪਵਾਦਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਬੋਲਟ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਮਿਆਰਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਬਣਾਈਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਲਾਭ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਫੈਲਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਉਹ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ ਅਤੇ ਹੌਲੀ ਨੈਟਵਰਕ ‘ਤੇ, ਸ਼ੋਰ-ਸ਼ਰਾਬੇ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ, ਜਾਂ ਅਜਿਹੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਲਾਭ ਪਹੁੰਚਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਅਪਵਾਦ ਨਹੀਂ ਬਣਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਹਰ ਕਿਸੇ ਲਈ ਡਿਫਾਲਟ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.

ਅਰਮਾਨ ਅਲੀ ਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਪ੍ਰਮੋਸ਼ਨ ਆਫ ਇੰਪਲਾਇਮੈਂਟ ਫਾਰ ਡਿਸਏਬਲਡ ਪੀਪਲ (ਐਨਸੀਪੀਈਡੀਪੀ) ਦੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਹਨ। ਦੀਪਾ ਨਾਗਰਾਜ ਐਮਫੇਸਿਸ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਦੇ ਸਪਾਰਕਲ ਇਨੋਵੇਸ਼ਨ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਐਂਡ ਕਮਿਊਨੀਕੇਸ਼ਨਜ਼ ਦੇ ਸੀਨੀਅਰ ਵਾਈਸ ਪ੍ਰੈਜ਼ੀਡੈਂਟ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਹੈੱਡ-ਈਐੱਸਜੀ ਹਨ।