ਐਡੀਟੈਕ ਦੇ ਉਪਨਾਮ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ, ਆਲੋਚਕ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ, ਚੇਤਾਵਨੀ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਦੀ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਕਰਦੇ ਹਨ

ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਾਖਰਤਾ ਅਤੇ ਸੰਖਿਆਤਮਕ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਨਾਲ ਜੋ ਨੀਪਨ-ਭਲਤਾ ਮਿਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਰਫਤਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਹੋਮਿਨਸ਼ੌਪ-ਸਮਰਥਿਤ ਗੈਰ-ਮੁਨਾਫਾ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਐਡਟੇਚ ਏਕੀਕਰਣ ਖੋਜ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ.

ਇਨ੍ਹਾਂ ਯਤਨਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ, ਦਿੱਲੀ-ਅਧਾਰਤ ਸੈਂਟਰ ਸਕੁਏਰ ਫਾਉਂਡੇਸ਼ਨ ਨੇ ਐਡੀਟਚ ਐਕਸਲੇਟਰ ਚੁੱਕਿਆ, ਤਾਂ ਇਹ ਅੱਠ ਰਾਜਾਂ ਨੂੰ ਫੰਡਿੰਗ, ਰੱਖ-ਰਖਾਅ ਅਤੇ ਸਮਰੱਥਾ-ਬਿਲਡਿੰਗ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਿਆ ਜਾ ਸਕੇ.

ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਹੱਲ ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਪੂਰਕ ਲਈ ਭਾਰਤ ਦੇ ਵਧ ਰਹੇ ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਦਾ ਲਾਭ ਉਠਦੇ ਹਨ, ਅਕਾਦਮਿਕਾਂ ਨੇ ਤਿੰਨ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਦੀ ਚੇਤਾਵਨੀ ਦਿੱਤੀ ਹੈ: ਡੇਟਾ ਪ੍ਰਾਈਵੇਸੀ ਜੋਖਮ, ਅਕਸਰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੀ ਮਾੜੀ ਸਮਝ.

ਸੀਐਸਐਫ ਦਾ ਸੀਨੀਅਰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਲੀਡ ਅਬਿਮਾਨੂ ਮਹੇਸ਼ਿ,, ਇੱਕ ਅੰਤਰ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿਓ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਦੇ ਕਾਰਨ ਕਸੂ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ. ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ, “ਬਹੁਤੇ ਐਡਟੇਕ ਹੱਲ ਉਪਭੋਗਤਾ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਹੀ ਕੁਆਲਟੀ ਡਿਜੀਟਲ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ.

ਇਕ ਹੋਰ ਰੁਝਾਨ ਸੀ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਹੱਲ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਸਨ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਨਾਲ ਪਤਾ ਲੱਗਿਆ.

ਐਕਸਲੇਟਰ 5.5 ਮਿਲੀਅਨ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਗਿਆ ਹੈ, ਸਿੱਖਿਅਕ ਤਰਨਕਾਰ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ, ਅਤੇ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਲਾਗੂ ਹੋਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਪਹੁੰਚ ਗਿਆ ਹੈ. ਅਕਤੂਬਰ ਵਿੱਚ ਰਿਲੀਜ਼ ਲਈ ਇੱਕ ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਇੱਕ ਅੰਦਰੂਨੀ 2022 ਸੀਐਸਐਫ ਅਧਿਐਨ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ 70% ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਨੋਰੰਜਨ ਦੇ ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਘੱਟੋ ਘੱਟ 30 ਮਿੰਟ ਬਿਤਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਉਸ ਸਮੇਂ ਜਦੋਂ ਟੀਮ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਘੰਟਿਆਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਸਕਦੀ ਸੀ.

“ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਅਸੀਂ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਟੀ structure ਾਂਚਾ ਅਤੇ ਸ਼ੰਕ ਦਾ ਹੱਲ ਕਰਨਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਦੋ-ਬਿੰਦੂ ਸਿੱਖਣਾ ਹੈ.

ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਗੁਪਤਾ ਨੇ ਘਰੇਲੂ ਸਿਖਲਾਈ ‘ਤੇ ਐਕਸਲੇਟਰ ਦਾ ਇਕ ਅਨੌਖਾ ਫੋਕਸ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੇ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਕਬਜ਼ੇ ਦੀ ਇਕਸਾਰਤਾ ਦੀ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦਿੱਤੀ ਹੈ.

ਐਡਟੈਕ ਘੋਲ ਮਾਡਲ ਖੇਡ

ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਗੁਪਤਾ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਐਕਸਲੇਟਰ ਵਿੱਚ ਬੀ 2 ਸੀ ਅਤੇ ਸਰਕਾਰ ਦੁਆਰਾ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਸਮੇਤ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾੱਡਲ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ.

ਇੱਕ ਬੀ 2 ਸੀ ਉਦਾਹਰਣ ਚੋਟੀ ਦੇ ਮਾਪੇ, ਇੱਕ ਮੁਫਤ ਪਲੇਸਟੋਰ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਹੈ. “ਡਿਜੀਟਲ ਮਾਰਕੀਟਿੰਗ ਡਰਾਈਵਾਂ ਡਾ download ਨਲੋਡ ਕਰਦੇ ਹਨ,” ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਗੁਪਤਾ ਨੇ ਕਿਹਾ. ਇੰਸਟਾਲੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਇੱਕ ਕਲੀਨਿਕਲ ਟੈਸਟ ਬੱਚੇ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਫਿਰ ਵੀਡੀਓ ਅਤੇ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨਾਲ ਪੈਕੇਜ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਮਾਸਟਰ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਦੁਆਰਾ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਨੂੰ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹ ਨਾਲ ਉਤਸ਼ਾਹ ਨਾਲ.

“ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ, ਹਰ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦਾ ਇਕ ਵਟਸਐਪ ਸਮੂਹ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ,” ਉਹ ਰਾਕੇਟ ਲਰਨਿੰਗ ਬੋਟ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੀ ਹੈ.

ਬੋਟ ਸ਼ੇਅਰ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਾਉਂਟੀ ਵੀਡੀਓ ਦੇਖਣ ਅਤੇ ਫਿਰ ਘਰ ਵਿਚ ਲਾਲ ਵਸਤੂਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਮਾਪੇ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਵੀਡੀਓ ਸਾਂਝੇ ਕਰਨ ਲਈ ਪੁੱਛਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ: “ਇਹ ਮਾਡਲ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਮਿ community ਨਿਟੀ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਬੋਟ ਇੰਟੇਸ਼ਨ ਲਈ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਵੀ ਸਾਂਝਾਈ ਕਰਦੀ ਹੈ.

ਭਟਾਨਾਨ, ਗਾਜ਼ੀਆਬਾਦ ਦੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕ ਪੂਰਨ ਤੌਰ ਤੇ, ਸਮਝਾਇਆ ਕਿ ਚਿਪਲ, ਇਕ ਹੱਲ ਐਕਸਲੇਟਰ, ਸਹਾਇਤਾ ਵਾਲੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਇਕ ਹਿੱਸਾ ਹੈ. ਉਸਨੇ ਵੇਖਿਆ ਕਿ ਖੇਡਾਂ-ਅਧਾਰਤ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਉਤਸੁਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕੀਤੀ.

ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ, “ਐਪ ਨੇ ਹੋਮਵਰਕ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਬਣਾਇਆ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਪੁੱਛਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਅਸੀਂ ਇਸ ਨੂੰ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਲਗਾ ਰਹੇ.” “ਸਾਨੂੰ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰੋ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬਿਨੈ-ਪੱਤਰ ਬਾਰੇ ਆਦੇਸ਼ ਦਿੱਤੇ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਬਾਰੇ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹਨ.” ਐਪ ਤੇ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ ਡੇਟਾ ਰੀਚਾਰਜ ਕਿਵੇਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ”

ਸ੍ਰੀ ਕੁਮਾਰ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਚਿਮਲੀ ਕੰਮਾਂ ਦੀ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਆਡੀਓ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਕਿਵੇਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅੱਖਰਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਸੁਣਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਹੀ ਵਿਕਲਪ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਦਾ ਹੈ. ”

ਦਿੱਲੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ‘ਤੇ, ਸਾਨੂੰ ਸਾਵਧਾਨ ਰਹਿਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਖ਼ਬਰ ਦੇ ਅਰਥਪੂਰਨ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਵਿਚ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੀਆਂ ਹਨ ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ. ਕਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਕਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਉਸਨੇ ਟਰਾ ਐਪ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ, “ਇਹ ਰੀਡਿੰਗ ਸਪੀਡ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਵਹਾਅ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦਾ ਹੈ – ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ‘ਤੇ ਸੁੱਟੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਬੱਚੇ ਕਿਹੜੇ ਸਮਝਦੇ ਹਨ.”

ਅਨੀਤਾ ਰਾਮਪਾਲ, ਦਿੱਲੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਫੈਕਲਟੀ ਦਾ ਇੱਕ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਵਾਨਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਵਾਨਾਂ ਨੇ ਵੀ ਸਾਵਧਾਨੀਆਂ ਕਾਇਮ ਰਹਿਣ ਦੀ ਅਪੀਲ ਕੀਤੀ. ਉਹ ਬਹਿਸ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਸਿਖਲਾਈ, ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਏਕੀਕਰਣ ਨਾਲ ਵੀ ਵਿਵਹਾਰ ਵਿਚ ਘੱਟ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਮੁ early ਲੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ. “ਅਸੀਂ ਕੋਵਿਡ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਡਿਜੀਟਲ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਮਿੱਥ ਨੂੰ ਵੇਖਿਆ, ਡਿਜੀਟਲ ਅਸਮਾਨਤਾ ਨੂੰ ਭੜਕਾਇਆ.”

ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਰਾਮਪਾਲ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਟੇਜਿੰਗ ਵਿੱਚ ਜੋਖਮਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਚੇਤਾਵਨੀ ਦਿੱਤੀ ਸੀ. ਉਸਨੇ ਇੱਕ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਗਣਿਤ ਦੇ ਹੈਂਡਬੁੱਕ ਲਈ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਗਲੋਬਲ ਐਡੀਟੈਕ ਪਲੇਟਪਰਾਂ ਵਿੱਚ ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਪੱਖਪਾਤ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਪੁਰਸ਼ ਗਲੋਬਲ ਨੌਰਮ ਨੌਰਮ ਨੌਰਥ ਡਿਵੈਲਪਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਸਮਝ ਸੀਮਤ ਹੈ. ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਇਹ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕੰਸਰੈਸਪੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਕੋਰਸ ਅਲਾਈਨਮੈਂਟ

ਸ੍ਰੀ ਮਹੇਸ਼ਵਰੀ ਨੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਕੇ ਰਾਜ ਪੱਧਰੀ structure ਾਂਚੇ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਸੋਲਯੂਸ਼ਨਜ਼ ਨੂੰ ਇਕਸਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾਂ ਇਸ ਨੂੰ ਰਾਜ ਪਦਾਰਥ ਦੇ structure ਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. “ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਲੂਪ ਅਤੇ ਏ / ਅਨੇਡ ਦੁਆਰਾ ਜਾਂਦੀ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ.

ਹੱਲ ਵੀ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਸਹਿਮਤੀ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ, “ਅਸੀਂ ਹਿੰਦੀ, ਉਰਦੂ, ਵਨੀਆ ਅਤੇ ਕੰਨੜ ਸਮੇਤ ਅੱਠ ਖੇਤਰੀ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਅੱਠ ਖੇਤਰੀ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ – ਹਰੇਕ ਖੇਤਰੀ ਜੀਵਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ .ਾਲਦਾ ਹੈ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਰਾਮਪਾਲ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਐਡਟੇਕ ਹੱਲ ਸਿਰਫ ਕੋਰਸ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਕੇ ਬਿਹਤਰ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ, ਪਰ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਉਹ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਕੋਰਸ ਦੀ ਰੂਪ ਰੇਖਾ ਨੂੰ ਸਮਝ ਗਿਆ, ਬੱਚੇ ਕਿਵੇਂ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ. ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੇ ਉਲਟ, ਜੋ ਕਿ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਸੰਕੇਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਐਨਸੀਐਫ ਅਤੇ ਫਲਨ ਨੀਤੀਆਂ ਵਧੇਰੇ ਰਵਾਇਤੀ ਅਤੇ ਸਧਾਰਣ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਅਕਸਰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ.

Fln ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਪੂਰਕ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਤਰੀਕੇ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਇਕੋ ਜਿਹੇ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਇਕੋ ਜਿਹੇ ਨਹੀਂ ਹਨ.

ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਉੱਭਰ ਰਹੇ ਸੁਭਾਅ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਬੋਲਣ ਵਾਲੀ ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਉਸ ਸਕ੍ਰਿਪਟ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਸਪੋਕਨ ਹਿੰਦੀ ਲਿਖਤ ਤੋਂ ਵੱਖਰੀ ਹੈ.

ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਰਾਮਲ ਕੇਰਲਾ ਦੀ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕ ਅਡੈਪਟੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਉਸਨੇ ਉੱਤਰੀ ਅਤੇ ਦੱਖਣੀ ਕੇਰਲਾ ਵਿੱਚ ਬੋਲੇ ​​ਜਾਣ ਵਾਲੀਆਂ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੋਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. “ਸਹੀ” ਸੰਸਕਰਣ ਜਾਂ ਭਾਸ਼ਾਈ ਅਧਿਕਾਰ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਮਲਟੀ -ਲਿੰਗਿਜ਼ਮ ਅਪਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ ਕਿ ਸਾਨੂੰ ਮੌਜੂਦ ਕਈ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਣਾ ਡੇਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ

ਸ੍ਰੀ ਮਹੇਸ਼ਵਰੀ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਜਦੋਂ ਐਕਸਲੇਟਰ ਦੁਆਰਾ ਸਮਰਥਿਤ ਹਰੇਕ ਹੱਲ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਐਕਸਲੇਸ਼ਨ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਵਿਆਪਕ ਉਪਭੋਗਤਾ ਯਾਤਰਾ, ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਅਤੇ ਧਾਰਨ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ ਕਿ ਐਕਸਲੇਟਰ, ਵੱਖਰੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਨ ਕਰਦਿਆਂ ਤਿੰਨ ਸਹਿਕਰਮੀਆਂ ਨੂੰ ਭਜਾ ਦਿੱਤਾ: ਸਕੇਲ, ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਉਤਪਾਦ relevant ੁਕਵੇਂ.

ਪ੍ਰੋ. ਜੈਨ ਅਤੇ ਰਿਸਰਚ ਆਰੰਭਤਾ ਦੇ ਗੁਣਾਤਮਕ ਅਧਿਐਨ ਕਾਰਜਬੋਕੀ ਨੇ ਐਕਸਲੇਟਰ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਅਤੇ ਉਪਭੋਗਤਾ ਅਨੁਭਵ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ. ਡਲੇਕਸ਼ਨਸ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ-ਸੰਪਾਦਿਤ ਉਪਕਰਣ ਸਥਾਨਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸਥਾਨਕ ਸਮੱਗਰੀ, ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਏਜੰਟਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਵਿਚ ਫਲੋਰ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਲਗਾਤਾਰ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਅਥਾਹ ਡਿਜੀਟਲ ਐਕਸੈਸ, ਉਪਭੋਗਤਾ ਅਨੁਭਵ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਅਸਪਸ਼ਟ ਡਿਜੀਟਲ ਐਕਸੈਸ, ਸਮਾਜਕ-ਆਰਥਿਕ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਅਤੇ ਅਸੰਗਤ ਸਥਾਪਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਸਥਾਨਕ ਹਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਸਿਖਲਾਈ / ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਅਤੇ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰੇ ਜਾਣ ਲਈ ਨਿਰੰਤਰ ਆਪ੍ਰੀਨ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਡਾਟਾ ਗੋਪਨੀਯਤਾ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯਤਨ

ਡੈਟਾ ਗੋਪਨੀਯਤਾ ਬਾਰੇ ਪੁੱਛਿਆ, ਅਬਿਮਨੀ ਨੇ ਉੱਤਰ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਸਾਰੇ ਐਕਸਰਲੇਟਰ ਹੱਲ ਭਾਰਤ ਦੇ ਡੈਟਾ ਗੋਪਨੀਯਤਾ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ ਤੇ ਟੈਗਸ ਦੀ ਪਛਾਣ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਕੱਤਰ ਕੀਤਾ ਡਾਟਾ ਇਕੱਤਰ ਕਰ ਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਸੀਐਸਐਫ ਟੀਮ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਗੁਪਤਤਾ ਕਾਨੂੰਨਾਂ, ਨੈਤਿਕਤਾ ਅਤੇ ਬਾਲ ਡਿਜੀਟਲ ਸੁਰੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਵਿਆਪਕ ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ ਵੀ ਆਯੋਜਿਤ ਕੀਤੀਆਂ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਰਾਮਪਾਲ ਨੇ ਹਾਈਲਾਈਟ ਕੀਤੀ ਕਿ ਗਲੋਬਲ ਦੱਖਣ ਤੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਤੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਟਿਲਾਇਆ ਜਾਵੇ ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਵਸਨੀਕਾਂ ਗੋਪਨੀਯਤਾ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਹਾਈਲਾਈਟ ਕੀਤੀ ਗਈ.

Struct ਾਂਚਾਗਤ ਸੁਧਾਰ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀਆਂ

ਪ੍ਰਵੇਗਰੇਟਰ ਦੀਆਂ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਕਿ ਐਮ.ਜੀ. “ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ. ਅਸਲ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਐਡਟੈਚ ਇਸ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪੈਮਾਨੇ ਤੇ ਵੀ ਕੇਂਦਰਤ ਹੈ.”

ਸ੍ਰੀ ਮਹੇਸ਼ਵਰੀ ਨੇ ਪਾਲਸੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਘਰੇਲੂ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕੀਤੀ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ, “ਵਧ ਰਹੇ ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਅਤੇ ਐਡਟੇਚ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਉੱਭਰ ਰਹੇ ਪ੍ਰਮਾਣ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਸੀਂ ਘਰੇਲੂ ਨਪੁਣ ਭਾਰਤ ਦੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਜਾਣੇ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ.”

ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ ਕਿ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ-ਦਰਜੇ ਦੀ ਡਿਜੀਟਲ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਬਜਟ ਅਲਾਟਮੈਂਟ ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਗੋਦ ਲੈਣ ਦੁਆਰਾ ਇਨ੍ਹਾਂ ਹੱਲਾਂ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰੇਗਾ. ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, ਸਮੁੱਚੀ ਸ਼ੀਖਾ ਸਕੀਮ ਦੇ ਅਧੀਨ ਆਈਸੀਟੀ ਨੀਤੀਆਂ ਸੈਕੰਡਰੀ ਗ੍ਰੇਡ ਲਈ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਕੰਪਿ Computer ਟਰ ਲੈਬਜ਼ ਲਈ ਫੰਡ ਵਾਲੀਆਂ ਫੰਡਾਂ ਲਈ ਫੰਡ ਹਨ.

ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਹੱਲਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋ ਸੀਐਸਆਰ ਅਤੇ ਪਰਉਪਕਾਰੀ ਫੰਡਾਂ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਥਿਰਤਾ ਇੱਕ ਚੁਣੌਤੀ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ. “ਅਸੀਂ ਕੁਆਲਟੀ ਬਣਾਈ ਰੱਖ ਕੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਕੀਮਤ ਦੀ ਗਣਨਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ.” “ਹੁਣ ਲਈ ਗ੍ਰਾਂਟ ਇਹ ਸਬੂਤ ਦਿੱਤੇ ਹੱਲ ਲਈਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਰਕਾਰੀ ਨੀਤੀ ਅਤੇ ਬਜਟ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਜਿਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਰਕਾਰੀ ਨੀਤੀ ਅਤੇ ਬਜਟ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ.

ਐਡਟੇਕ ਮਾਹਰ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬਿੰਦੂ ਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ

“ਸਰਕਾਰਾਂ ਲਈ ਇਹ ਕਹਿਣਾ ਸੌਖਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਚੰਗੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਇਕ ਵਧੀਆ ਕੋਰਸ ਜਾਂ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਹੈ.”

ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਰਾਮਪਾਲ ਨੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਕੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਸਿਖਲਾਈ ਇੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਣਾਉਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. “ਜੇ ਅਸੀਂ ਜਾਣਬੁੱਝ ਕੇ ਇਸ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਇਹ ਦਾਅਵਾ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣਾ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ.” “ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇਕੱਲਤਾ ਦਿੱਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ”, ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ. “ਜਦੋਂ ਪਹੁੰਚ ਸੀਮਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਤਿੰਨ ਬੱਚੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਉਪਕਰਣ ਸਾਂਝੇ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਸਿੱਖਣਾ ਸੀਮਤ ਅਤੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.”

“ਸਹੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨਾਲ, ਬੱਚੇ ਸਖਤ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਖੁਸ਼ ਹਨ”,

ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਗੁਪਤਾ ਨੇ ਐਡੀ ਬਟਨ ਵੱਲ ਜਾਣ ਲਈ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦਿੱਤੀ. “ਇਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਕਰਨਾ ਉਚਿਤ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਹੱਲ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਆਕਰਸ਼ਕ ਤਕਨੀਕ ਹੈ ਜਾਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣਾ ਬਹੁਤ ਸੁਧਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ.”

ਇਸ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਉਸਨੇ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ‘ਤੇ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ-ਪਹਿਲੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ’ ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ. ਗਲੋਬਲ ਬੈਂਚਮਾਰਕਿੰਗ ਟੂਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸੀਐਸਐਫ ਆਈਆਈਟੀ ਬੰਬੇ ਅਤੇ ਦਿੱਲੀ ਨਾਲ ਸਾਂਝੀ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਮੱਗਰੀ, ਯੂਆਈ / ਯੂਐਕਸ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦਾ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਰ ਪਹਿਲੂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦਾ ਹੈ. “ਇਸ ਰੁਬ੍ਰਿਕ ਨੇ ਸਾਡੇ ਐਕਸਲੇਟਰ ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੱਤੇ ਹਨ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ.

ਤੁਲਨਾ ਹੁਣ ਐਡਟੈਕ ਖਰੀਦ ਲਈ ਸਰਕਾਰ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ. ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਗੁਪਤਾ ਨੇ ਦੁਹਰਾਇਆ, “ਤਕਨੀਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ; ਇਹ ਇਸ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ.”