ਬੇਘਰੇ ਅਤੇ ਪ੍ਰਵਾਸੀ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਪੈਚਵਰਕ ਸਿੱਖਿਆ ਮਾਡਲ ਅਜੇ ਵੀ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਤੋਂ ਘੱਟ ਕਿਉਂ ਹਨ?

ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਭਾਰਤੀ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਵਿੱਚ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ ਰੈਣ ਬਸੇਰੇ, ਬ੍ਰਿਜ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਅਤੇ ਮੌਸਮੀ ਹੋਸਟਲ ਬਣਾਏ ਗਏ ਹਨ ਜੋ ਬੇਘਰ ਹੋਣ, ਪਰਵਾਸ ਜਾਂ ਆਰਥਿਕ ਮਜਬੂਰੀ ਕਾਰਨ ਨਿਯਮਤ ਸਕੂਲ ਤੱਕ ਨਹੀਂ ਪਹੁੰਚ ਸਕਦੇ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹਨਾਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਨੇ ਥੋੜ੍ਹੀ ਜਿਹੀ ਸਫਲਤਾ ਦਿਖਾਈ ਹੈ, ਪਰ ਇਹਨਾਂ ਦੀ ਮਾਪਯੋਗਤਾ, ਰਸਮੀ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਏਕੀਕਰਣ, ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਗੰਭੀਰ ਸਵਾਲ ਹਨ।

ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਮੁਫਤ ਅਤੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਐਕਟ, 2009 ਛੇ ਤੋਂ 14 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਮੁਫਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗਰੰਟੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਸਰਵ ਸਿੱਖਿਆ ਅਭਿਆਨ ਇੱਕ ਕਦਮ ਹੋਰ ਅੱਗੇ ਵਧਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰਵਾਸ-ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਲਕਸ਼ਿਤ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਦੀ ਤਾਕੀਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮੌਸਮੀ ਹੋਸਟਲ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿਖਲਾਈ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਮਰ-ਮੁਤਾਬਕ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕੇ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ ਅਤੇ ਸਿਵਲ ਸੁਸਾਇਟੀ ਇਹ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੋਈ ਵੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹਾਸ਼ੀਏ ‘ਤੇ ਰਹਿ ਗਏ ਬੱਚਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਦਰਪੇਸ਼ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦਾ ਵਿਆਪਕ ਹੱਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਨਾਈਟ ਸ਼ੈਲਟਰ: ਸੀਮਤ ਵਿਦਿਅਕ ਪਹੁੰਚ ਵਾਲੀਆਂ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਥਾਵਾਂ

ਨਾਈਟ ਸ਼ੈਲਟਰ ਜਾਂ ਸ਼ੈਲਟਰ ਹੋਮ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬੇਘਰ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਬਾਲਗਾਂ ਨੂੰ ਭੋਜਨ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਮਿਉਂਸਪਲ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਜਾਂ ਗੈਰ ਸਰਕਾਰੀ ਸੰਗਠਨਾਂ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ ਨਾਲ ਚਲਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਦਿੱਲੀ ਵਿੱਚ, ਦਿੱਲੀ ਅਰਬਨ ਸ਼ੈਲਟਰ ਇੰਪਰੂਵਮੈਂਟ ਬੋਰਡ (DUSIB) SPYM ਵਰਗੇ ਭਾਈਵਾਲਾਂ ਰਾਹੀਂ ਦਰਜਨਾਂ ਆਸਰਾ-ਘਰਾਂ ਦਾ ਸੰਚਾਲਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਬੇਘਰ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਬਾਲਗਾਂ ਨੂੰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਹੂਲਤਾਂ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ ਸੇਵਾ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਰੈਣ ਬਸੇਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਬਾਰੇ ਪੁੱਛੇ ਜਾਣ ‘ਤੇ ਡਿਪਟੀ ਰਾਮਨਿਵਾਸ ਨੇ ਕਿਹਾ। ਡਾਇਰੈਕਟਰ (ਨਾਈਟ ਸ਼ੈਲਟਰ DUSIB) ਨੇ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤਾ ਕਿ ਵਿਭਾਗ ਦੀ ਮੁੱਢਲੀ ਜਿੰਮੇਵਾਰੀ ਉੱਥੇ ਰਹਿ ਰਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਬਾਲਗਾਂ ਨੂੰ ਆਸਰਾ ਅਤੇ ਭੋਜਨ (ਦਿਨ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਵਾਰ) ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਸਾਡੇ ਸ਼ੈਲਟਰ ਵਿੱਚ 153 ਪੁਰਸ਼, 17 ਔਰਤਾਂ ਅਤੇ 19 ਬੱਚੇ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਸ ਦਾ ਮਕਸਦ ਉਨ੍ਹਾਂ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਰਹਿਣ ਲਈ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ ਜੋ ਬੇਘਰ ਹਨ ਅਤੇ ਮਦਦ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ ਕਿ ਭਾਵੇਂ ਸਮਾਜ ਭਲਾਈ ਵਿਭਾਗ ਅਤੇ ਐਨ.ਜੀ.ਓਜ਼ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਵਿੱਚ ਕਈ ਵਾਰ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਹ ਫੁੱਲ-ਟਾਈਮ ਸਕੂਲਿੰਗ ਦਾ ਬਦਲ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਸ਼ੈਲਟਰਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਇੱਕ ਸਥਾਨਕ ਐਨਜੀਓ, ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਸ਼ੈਲਟਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਨਾਲ ਰੈਣ ਬਸੇਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਕੋਈ ਢਾਂਚਾਗਤ ਜਾਂ ਨਿਰੰਤਰ ਯੋਜਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇੱਥੇ ਕੋਈ ਰਸਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪਰਿਵਾਰ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਦਿਲਚਸਪੀ ਨਾ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਜਾਂ ਤਾਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਤਬਾਦਲਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਕੰਮ ‘ਤੇ ਭੇਜ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਸ਼ੈਲਟਰ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਸਥਿਰਤਾ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਢਾਂਚਾਗਤ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੇਂ ਦੀ ਆਮ ਘਾਟ ਅਸਲ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਬ੍ਰਿਜ ਸਕੂਲ: ਏਕੀਕਰਨ ਵੱਲ ਇੱਕ ਕਦਮ?

ਭਾਰਤ 2047 ਤੱਕ ਇੱਕ ਵਿਕਸਤ ਦੇਸ਼ ਬਣਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੁਆਰਾ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਮਨੁੱਖੀ ਪੂੰਜੀ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। NEP 2020 ਅਤੇ ਨਿਪੁਨਾ ਭਾਰਤ ਵਰਗੇ ਕਈ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਅੰਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਮਾਮੂਲੀ ਸੁਧਾਰ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਪਰ ਉਹ ਅਜੇ ਵੀ ASER ਦੁਆਰਾ ਪਛਾਣੇ ਅਨੁਸਾਰ ਵੱਡੇ ਹਨ।

2023-24 ਲਈ UDISE+ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ 6-17 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ 30 ਦਸੰਬਰ 2024 ਤੱਕ ਅਨੁਮਾਨਿਤ 47.44 ਮਿਲੀਅਨ ਸਕੂਲ ਨਾ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ 16.8% ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਉਹ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਜੋ ਕਦੇ ਵੀ ਦਾਖਲ ਨਹੀਂ ਹੋਏ ਅਤੇ ਜਿਹੜੇ ਸਕੂਲ ਛੱਡ ਚੁੱਕੇ ਹਨ। ਅੰਕੜੇ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਅੰਕੜੇ NEP 2020 ਦੇ ਅਧੀਨ ਕਲਪਿਤ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਨਾਮਾਂਕਣ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਗੰਭੀਰ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉੱਚ-ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਅਤੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਪੱਧਰਾਂ ‘ਤੇ ਸਕੂਲ ਛੱਡਣ ਦੀ ਦਰ ਉੱਚੀ ਹੈ।

ਬ੍ਰਿਜ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ, ਪ੍ਰਵਾਸੀਆਂ ਜਾਂ ਜਿਹੜੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਪਿਛਲੇ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਖੁੰਝ ਗਏ ਹਨ, ਲਈ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਸਿੱਖਣ ਸਥਾਨਾਂ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਈ ਗਈ ਹੈ। ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਉਮਰ-ਮੁਤਾਬਕ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਲਈ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸੰਕੁਚਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਸਮਰਿਧੀ ਟਰੱਸਟ ਅਤੇ ਹੈਲਪ 2 ਐਜੂਕੇਟ ਵਰਗੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਸ਼ਹਿਰੀ ਝੁੱਗੀ-ਝੌਂਪੜੀਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਵਾਸੀ ਬਸਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਪੁਰਾਣੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪੱਧਰਾਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਬਹੁ-ਭਾਸ਼ਾਈ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਬ੍ਰਿਜ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਸਥਾਪਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਕੱਠੇ ਮਿਲ ਕੇ, ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਨੇ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੱਤੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਕਈਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਾਲ ਦੀ ਤੀਬਰ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਰਸਮੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ।

ਦਿੱਲੀ ਦੇ ਬਲਾਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਕਾਰੀ (ਦਿਹਾਤੀ) ਸੰਜੇ ਕੁਮਾਰ ਯਾਦਵ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਵਿਭਾਗ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਵਾਸੀ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦਾਖਲ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁ-ਪੱਖੀ ਪਹੁੰਚ ਅਪਣਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਘਰ-ਘਰ ਸਰਵੇਖਣ, ਸਕੂਲ ਚਲੋ ਮੁਹਿੰਮ, ਵਿਦਿਅਕ ਮੇਲਿਆਂ ਆਦਿ ਵਰਗੀਆਂ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਰਾਹੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।”

“ਕਿਸੇ ਵੀ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਦੀ ਘਾਟ ਕਾਰਨ ਦਾਖਲੇ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰ ਕਾਨੂੰਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਮੇਂ ਪਤੇ, ਆਧਾਰ ਜਾਂ ਟੀਸੀ ਦਾ ਸਬੂਤ ਲਾਜ਼ਮੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਸਵੈ-ਘੋਸ਼ਣਾ ਜਾਂ ਸਥਾਨਕ ਤਸਦੀਕ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ।” ਉਸ ਨੇ ਸ਼ਾਮਿਲ ਕੀਤਾ

ਪ੍ਰਵਾਸੀ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਬਾਰੇ ਪੁੱਛੇ ਜਾਣ ‘ਤੇ, ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ, “ਇਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਦਾਖਲੇ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਟ੍ਰੈਕ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਟੀਚਾਬੱਧ ਸਹਾਇਤਾ, ਨਿਗਰਾਨੀ ਅਤੇ ਲਚਕਦਾਰ ਦਾਖਲੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਮਿਲਦੀ ਹੈ।

ਸਕੰਦਾ ਗੁਪਤਾ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਫਸਰ (ਸ਼ਹਿਰੀ), “ਸ਼ਹਿਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਅਧੀਨ, ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਦੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭਾਗਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਬੇਘਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਨਾਬਾਲਗ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ। ਹਰੇਕ ਖੇਤਰ ਲਈ, 50 ਤੋਂ ਵੱਧ ਬੱਚੇ ਦਾਖਲ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਸ ਸਕੀਮ ਅਧੀਨ ਦੋ ਅਧਿਆਪਕ ਤਾਇਨਾਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ। ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਤੋਂ ਨਿਯਮਤ ਸਕੂਲ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਆਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਨੀਂਹ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਕੇ ਸਾਖਰਤਾ।”

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅਜਿਹੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਬੱਚੇ ਨਿਯਮਤ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲੈਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਪਛਾਣ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਧਾਰ ਅਤੇ ਸਥਾਈ ਸਿੱਖਿਆ ਨੰਬਰ ਸੰਬੰਧੀ ਕਾਨੂੰਨੀ ਲੋੜਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹਰ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ। ਅੱਗੇ ਜਾ ਕੇ, ਹੁਨਰ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਨਾਲ ਸ਼ੈਲਟਰ ਹੋਮ ਦੇ ਅੰਦਰ 8ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਤੱਕ ਸਮਰਪਿਤ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੇ ਏਕੀਕਰਨ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰੇਗੀ ਅਤੇ ਅਜਿਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਵੈ-ਨਿਰਭਰ ਬਣਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਵੇਗੀ। ਉਸਨੇ ਜੋੜਿਆ.

ਬਾਲ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੀ ਕਾਰਕੁਨ ਪਾਰਵਤੀ ਕੰਵਰ ਨੇ ਵੀ ਬਹਿਸ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ ਕਿਹਾ, “ਬ੍ਰਿਜ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਰਸਮੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਦਾਖਲੇ ਅਤੇ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਦੀ ਗਰੰਟੀ ਦੇਣ ਲਈ ਵਿਧੀ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਇਸਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।”

ਉਸਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਭਾਵੇਂ ਸਰਕਾਰੀ ਨੀਤੀਆਂ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਆਰਟੀਈ ਐਕਟ ਦੇ ਤਹਿਤ 14 ਸਾਲ ਤੋਂ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਮੁਫਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗਰੰਟੀ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਫਿਰ ਵੀ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਸਕੂਲ ਛੱਡ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਭੀਖ ਮੰਗਣ ਅਤੇ ਬਾਲ ਮਜ਼ਦੂਰੀ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਹਨ।

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਕੰਵਰ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਬਚਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਗ੍ਰਹਿ ਰਾਜਾਂ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਭੇਜ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬਾਲ ਭਲਾਈ ਕਮੇਟੀ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਬਾਲ ਸੁਰੱਖਿਆ ਯੂਨਿਟਾਂ ਰਾਹੀਂ ਸ਼ੈਲਟਰਾਂ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ, ਇਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਬੰਧਤ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਨਾਲ ਤਾਲਮੇਲ ਕਰਕੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਕਰਵਾਇਆ ਗਿਆ।

ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਈ ਨਾਬਾਲਗ ਬੱਚਿਆਂ ਵੱਲੋਂ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਲਈ ਜਾਅਲੀ ਆਧਾਰ ਕਾਰਡ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਵਾਉਣ ਦੇ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਰੁਝਾਨ ਦਾ ਵੀ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤਾ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ, ਡਾਕਟਰੀ ਜਾਂਚ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਸਲ ਉਮਰ, ਬਾਲ ਮਜ਼ਦੂਰੀ ਦੇ ਲੱਛਣਾਂ ਅਤੇ ਉਮਰ-ਸਬੰਧਤ ਸੁਰੱਖਿਆ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਬਾਰੇ ਦੱਸਦਾ ਹੈ।

ਮੌਸਮੀ ਹੋਸਟਲ: ਸੰਕਲਪ ਵਿੱਚ ਵਾਅਦਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ, ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ

ਮੌਸਮੀ ਹੋਸਟਲ ਪ੍ਰਵਾਸੀ ਮਜ਼ਦੂਰਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ ਜਦੋਂ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਕੰਮ ਲਈ ਪਰਵਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ। SSA ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮਾਈਗ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪੀਰੀਅਡ ਦੌਰਾਨ ਚਲਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਬਾਲਗਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਵਾਲੀਆਂ ਥਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਹਰਿਆਣਾ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ ਵੱਲੋਂ 7-14 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਰਗ ਲਈ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਤਾਜ਼ਾ ਸਰਵੇਖਣ ਅਨੁਸਾਰ ਪਿਛਲੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਨਾ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ 28,139 ਤੋਂ ਵਧ ਕੇ 2024 ਵਿੱਚ 31,068 ਹੋ ਗਈ ਹੈ। ਦਸੰਬਰ 2023-ਜਨਵਰੀ 2024 ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਇਹ ਸਰਵੇਖਣ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ-2024 ਲਈ ਹੈ।

ਜ਼ਮੀਨ ‘ਤੇ: ਅਭਿਆਸੀ ਕੀ ਦੇਖਦੇ ਹਨ

ਫਰੰਟਲਾਈਨ ਪ੍ਰਦਾਤਾ – ਐਨਜੀਓ ਅਤੇ ਬਾਲ ਮਜ਼ਦੂਰ ਕਾਰਕੁਨ – ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਵਿਹਾਰਕ ਸੀਮਾਵਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ:

ਲੂਮਿਨਫਿਨਿਟੀ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਐਨਜੀਓ ਐਜੂਕੇਟਰ, ਇੰਡੀਅਨ ਵੂਮੈਨ ਇਮਪੈਕਟ (IWI) ਅਨਾਸਤਾਸੀਆ ਸਾਵਚੇਂਕੋ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਗਲੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਵਾਸੀ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਸਕੂਲ ਦਾਖਲਾ ਕਾਗਜ਼ੀ ਕਾਰਵਾਈ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ, ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਬਚਾਅ ਨੂੰ ਪਹਿਲ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਐਨਜੀਓਜ਼ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਜੋੜ ਰਹੀਆਂ ਹਨ। ਸਾਡਾ ਫਰਜ਼ ਸਿਰਫ਼ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣਾ ਹੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਅਜਿਹੇ ਔਖੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਜਾਂ ਜਦੋਂ ਉਹ ਡਰਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਜਦੋਂ ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ‘ਤੇ ਸ਼ੱਕ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਿੱਖਣਾ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਸੁਰੱਖਿਆ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ, ਅਤੇ ਰੋਜ਼ੀ-ਰੋਟੀ ਲਈ ਹੁਨਰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਉਹ ਬੱਚੇ ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਬੋਝ ਸਮਝਦੇ ਸਨ, ਹੁਣ ਇਸਨੂੰ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੇਖਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਬਾਲ ਮਜ਼ਦੂਰੀ ਕਾਰਕੁਨ ਪਾਰਵਤੀ ਤੰਵਰ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ, “ਜਿਹੜੇ ਬੱਚੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਸਥਿਰ ਆਸਰਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਫੌਰੀ ਆਰਥਿਕ ਲੋੜਾਂ ਨਾਲ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਆਊਟਰੀਚ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਧਾਰਨ ਇੱਕ ਲਗਾਤਾਰ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ।”

ਸਲਾਮ ਬਾਲਕ ਟਰੱਸਟ ਅਤੇ ਬਟਰਫਲਾਈਜ਼ ਵਰਗੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਗੈਰ-ਸਰਕਾਰੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਜੀਵਨ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਰਸਮੀ ਸਕੂਲਿੰਗ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਗਲੀ ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਸਿੱਧੇ ਕੰਮ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ, ਇਹਨਾਂ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਨਕਲ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਚੁਣੌਤੀ ਬਣਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ।

ਰੈਣ ਬਸੇਰੇ, ਪੁਲ ਸਕੂਲ, ਮੌਸਮੀ ਹੋਸਟਲ, ਐਨਜੀਓ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਅਣਥੱਕ ਮਿਹਨਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਸਭ ਅਸਫਲ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਜੇਕਰ ਉਹ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨਾਲ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ, ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਟਰੈਕਿੰਗ ਵਿਧੀ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਾਂ ਹਾਊਸਿੰਗ ਅਸਥਿਰਤਾ ਅਤੇ ਬਾਲ ਮਜ਼ਦੂਰੀ ਵਰਗੇ ਅੰਤਰੀਵ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਨੀਤੀ ਦੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਅਤੇ ਅੱਗੇ ਦਾ ਰਸਤਾ

ਮਾਹਰ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਏਮਬੇਡ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

ਬੇਲਾ ਸ਼੍ਰੀਵਾਸਤਵ, ਸੇਵਾਮੁਕਤ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ, ਸਰਕਾਰੀ UPS ਬਾਂਦਰੀ, ਨਾਸਿਕ, ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਲਚਕਦਾਰ ਹਾਜ਼ਰੀ ਮਾਪਦੰਡਾਂ, ਤਾਲਮੇਲ ਟਰੈਕਿੰਗ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗਾਂ ਤੋਂ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਸਹਾਇਤਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਇਹ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਹੱਲਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਹਾਇਕ ਬਣਦੇ ਹਨ। ਪ੍ਰਸੰਗ ਅਤੇ ਬੇਘਰ ਆਬਾਦੀ ਵਿਚਕਾਰ.

(ਉਤਕਰਸ਼ ਸ਼ੇਖਰ ਇੱਕ ਫ੍ਰੀਲਾਂਸ ਪੱਤਰਕਾਰ ਹੈ ਜਿਸਦੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਿਆ, ਵਿਗਿਆਨ, ਵਾਤਾਵਰਣ, ਸਿੱਖਿਆ, ਮਨੋਰੰਜਨ ਅਤੇ ਫੈਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਫੈਲੀ ਹੋਈ ਹੈ।)

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)