ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਕਿਉਂ ਹੈ ਕਿ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਕਿਵੇਂ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ

ਈਇਸ ਸਾਲ ਹੀ, ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਖੋਜ, ਨਵੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਸਤਾਰ ਵਿੱਚ ਵਿਭਿੰਨ ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਦਾ ਜਸ਼ਨ ਮਨਾਉਣ ਦੇ ਕਾਫ਼ੀ ਕਾਰਨ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਪੁੱਛਣ ਲਈ ਵੀ ਰੁਕਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: ਕੀ ਅਸੀਂ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਆਪਣਾ ਹਿੱਸਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਵੀ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਿਖਾਏ ਜਾਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ?

ਅੱਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਜ਼ੁਅਲਸ ਨਾਲ ਜੁੜਦੇ ਹਨ, ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਸਲ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਅਯੋਗਤਾ ਲਈ ਗਲਤੀ ਨਾਲ ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ਹੋਣ ਦਾ ਜੋਖਮ ਲੈਂਦੇ ਹਾਂ। ਇਸ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਅਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਦੇ ਵਿੱਚ ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ ਹੈ। ਨਵੇਂ ਯੁੱਗ ਦੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਦਿਸ਼ਾ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਗੱਲਬਾਤ ਦਾ ਵਧੇਰੇ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ, ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ, ਅਜੇ ਵੀ ਪਿਛਲੀਆਂ ਪੀੜ੍ਹੀਆਂ ਲਈ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ ਸੰਘਣੇ, ਟੈਕਸਟ-ਭਾਰੀ ਫਾਰਮੈਟਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਹੋਰ ਸਾਧਨਾਂ ਤੱਕ ਸੀਮਤ ਪਹੁੰਚ ਸੀ।