ਟੀਅਰ -2, ਟੀਅਰ -3 ਕਾਲਜਾਂ ਤੋਂ ਬੈਚਲਰਿੰਗ ਦੀ ਬੈਚਲਰ ਕਿਉਂ ਹੈ: ਹੁਨਰ ਦੇ ਅੰਤਰ ਜੋ ਕੁਝ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਨ

ਜਦੋਂ ਸੈਫ (ਨਾਮ ਬਦਲਣ ਲਈ ਬਦਲਿਆ) ਮੱਧ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਕਾਲਜ ਤੋਂ ਇਕ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਕਾਲਜ ਤੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਇਆ, ਉਸਨੇ ਸਿਵਲ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਵਿਚ ਇਕ ਕੈਰੀਅਰ ਦਾ ਸੁਪਨਾ ਲਿਆ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਉਸਨੇ ਕਾਲਜ ਵਿੱਚ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ, ਜੋ ਉੱਚ ਅੰਕ ਬਣਾਏ ਅਤੇ ਇੱਕ ਨਾਮਵਰ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਪੂਰੀ ਕੀਤੀ, ਉਹ ਨੌਕਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁਨਰਾਂ ਤੋਂ ਅਣਜਾਣ ਸੀ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ, “ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਹਿਪਾਠੀਆਂ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਸੀ, ਪਰ ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਨਹੀਂ ਪਤਾ ਸੀ ਕਿ ਕੀ ਹੁਨਰਮ ਦੀਆਂ ਕੰਪਨੀਆਂ ਨੂੰ ਕੀ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਸੀ.”

ਉਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਕਿਸੇ ਸੰਸਦੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨ ਲਈ, ਸੈਫ ਨੂੰ seads ਨਲਾਈਨ ਕੋਰਸਾਂ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਮਾਸਟਰ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਰਾਹੀਂ ਉੱਕਰੀ ਹੋਈ ਸੀ – ਤਾਂ ਉਸਨੂੰ ਪੂਰਾ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ ਕਿ ਉਸਨੂੰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਦੇ ਬਿਹਤਰ ਸੰਸਥਾ ਸਹਾਇਤਾ ਦੁਆਰਾ ਉਸ ਤੋਂ ਬਚਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਆਪਣੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਪੂਰੀ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸੈਫ ਨੂੰ ਮਾਸਟਰ ਦੀ ਡਿਗਰੀ, ਪਰ ਲੋੜ ਅਨੁਸਾਰ ਕਿਸੇ ਮਾਸਟਰ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਲਈ, ਪਰ ਲੋੜ ਅਨੁਸਾਰ ਸੇਫ ਮਜ਼ਬੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ; ਉਸਨੇ ਉਦਯੋਗਾਂ ਦੇ ਸੰਬੰਧਤ ਸੰਬੰਧਤ ਹੁਨਰਾਂ, ਜੋਖਮ ਅਤੇ ਕਰੀਅਰ ਦੀ ਮਾਰਗ ਦਰਸ਼ਨ ਦੀ ਘਾਟ ਸੀ. ਉਸਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਉਸਦੇ ਟਾਇਰ -3 ਕਾਲਜ ਵਿੱਚ ਸਿਲੇਬਸ ਬੁੱ .ਾ ਸੀ ਅਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਮਾਰਕੀਟ ਜਾਂ ਰੁਝਾਨ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਦੁਆਰਾ ਡਿਸਕਨੈਕਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ, “ਮੈਨੂੰ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋਇਆ ਕਿ ਮੈਨੂੰ ਇਸ ਵਾਰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਣਾ ਪਏਗਾ ਅਤੇ ਕਾਲਜ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਨਾ ਕਰਨਾ ਪਏਗਾ.

ਸੈਫ ਦੀ ਕਹਾਣੀ ਬਾਹਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਹ ਇਕ ਜਾਣੀ ਪਛਾਣ ਵਾਲੀ ਸਥਿਤੀ ਹੈ ਜਿਸ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਟਾਇਰ -2 ਅਤੇ ਟਾਇਰ -3 ਕਾਲਜਾਂ ਤੋਂ ਟਾਇਰ -2 ਅਤੇ ਟਾਇਰ -3 ਕਾਲਜਾਂ ਤੋਂ ਟਾਇਰ -3 ਕਾਲਜਾਂ ਵਿਚੋਂ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ. ਇਕੋ ਡਿਗਰੀ ਰੱਖਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮੁੱਖ ਕੰਮਾਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਲੱਭਦੇ ਹਨ.

ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਅੰਤਰਾਲ

ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ; ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਖ਼ਤ ਜਾਂ ਪੁਰਾਣੇ ਕੋਰਸ ਦੇ ਕਾਰਨ ਵਿਹਾਰਕ, ਅਪ-ਟੂ-ਡੇਟ ਹੁਨਰਾਂ ਦੀ ਘਾਟ; ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦੀ ਘਾਟ; ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚ ਘੱਟ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦਾ ਪੱਧਰ. ਅਲਾਫ, ਅਲਾਫ ਆਜ਼ਮ ਖਾਨ ਵਿੱਚ ਬੰਗਲੁਰੂ ਵਿੱਚ 1000+ ਟਾਇਰ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਇੰਟਰਵਿ ed ਲਈ, ਜਿਸ ਨੇ ਪ੍ਰੀ-ਕਲੇਮਡ ਅਤੇ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਪ੍ਰਵਾਹ ਦੇ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਹਾਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਤਿੱਖੇ ਫਰਕ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਹੈ. “ਸਾਡੀ ਕੰਪਨੀ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਪ੍ਰੀ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸਮਾਂ ਟ੍ਰੇਨਿੰਗ ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਦਾ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਸੀ. ਪਰ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲ ਦੇਣ ਜਾਂ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਜਾਂ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਸੀ.”

ਇੱਕ ਰਿਟਾਇਰਡ ਆਈਆਈਟੀ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਸ਼ਿਵ ਪ੍ਰਸਾਦ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰੋ ਕਿ ਟਾਇਰ -3 ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਕਾਲਜਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਭਾੜੇ ਦੇ ਮਾੜੇ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਮੁਹਾਰਤਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਸਮੇਂ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਤਕਨੀਕੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਇੰਟਰਵਿ s ਜਾਂ ਗਰੁੱਪ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੌਰਾਨ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ਤੇ ਜ਼ਾਹਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਜਾਂ ਪੇਸ਼ੇਵਰਤਾ ਨੂੰ ਸਮੱਸਿਆ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜੇ ਕਿਸੇ ਪੇਂਡੂ ਪਿਛੋਕੜ ਤੋਂ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸ਼ਹਿਰੀ ਜਾਂ ਅਰਧ-ਅਰਧ-ਫਰਬਾਨ ਕਾਲਜ ਵਿੱਚ ਟੀਅਰ -3 ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਹੁਨਰਮੰਦ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬੋਲਦੇ ਹੋਏ ਬੋਲਣ ਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਹੱਕ ਵਿਚ ਬੋਲਣ, ਬੋਲਣ, ਝਿਜਕਦਿਆਂ ਅਤੇ struct ਾਂਚਾਗਤ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਵਿਚ ਝਿਜਕਦਾ ਹੈ.

ਇਹ ਸੰਚਾਰ ਅੰਤਰ ਅਕਸਰ ਨਰਮ ਹੁਨਰ ਸਿਖਲਾਈ, ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਅਤੇ ਹਾਣੀਆਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਲਈ ਸੀਮਤ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਟਾਇਰ -3 ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤ ‘ਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ, ਵਿਸ਼ਵਾਸ, ਜਨਤਕ ਭਾਸ਼ਣ ਜਾਂ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸ਼ਿਸ਼ਟਾਚਾਰ’ ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਸ੍ਰੀ ਅਲੇਫ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਭਰਤੀ ਦੀਆਂ ਮੁਹਿੰਮਾਂ ਵਿੱਚ ਅਕਸਰ ਚੋਟੀ ਦੇ ਪੱਧਰੀ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੇ ਹੱਕ ਵਿੱਚ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਕੰਪਨੀ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ nits ਤੋਂ ਵੀ ਵੱਧ, ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਭਰੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਭਰੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਭਰੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਭਰੇ ਹੋਏ ਅਤੇ ਇੰਟਰਵਿ interview ਲਈ ਵੀ ਤਿਆਰ ਹਨ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਵੱਡੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਨੈਟਵਰਕ, ਨਿਯਮਤ ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ, ਉਦਯੋਗ ਅਤੇ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਅਲੂਮੈਂਟੀ ਜੋਖਮ ਦੇ ਜੋਖਮ ਦੇ ਜੋਖਮ ਵਿੱਚ ਪਹੁੰਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਕਿਨਾਰੇ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਸਮੇਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਜਾਂ ਵਪਾਰਕ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਇੱਕ ਸੱਚੀ ਸੂਚਕ ਹੋਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵਰਦਦਰਾਜਨ ਸੇਰੇਦਰਨ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਸਮੇਂ ਇੱਕ ਮਾਸਟਰ ਦੀ ਪੈਰਵੀ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਪੂਰਬ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਜਾਂ ਵਪਾਰਕ ਸਮਰੱਥਾ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਸਰਵਜਨਕ ਸੰਬੰਧ ਟੂਲ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ. ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਾਲਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਚਾਰ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਕੋਰਸ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਗਰੰਟੀਸ਼ੁਦਾ ਨੌਕਰਾਂ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਗਰੰਟੀਸ਼ੁਦਾ ਨੌਕਰਾਂ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਪੂਰੇ ਪੇਜਾਂ ਦੇ ਇਸ਼ਤਿਹਾਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ, ਇਹ ਅਕਸਰ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਦੇ ਨਿਸ਼ਾਨ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅਜਿਹੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ, ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਹੀ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਉਤਸੁਕ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹੱਥ ਨਾਲ ਹੱਥ ਫੜਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ. ਦਰਅਸਲ, ਉਸ ਨੇ ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ, ਅੱਜ ਕੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਸਿਰਫ ਪਲੇਨ ਕਰਨਾ, ਪਰ ਇਕ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਪਹਿਲਾਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ, “ਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਕੈਰੀਅਰ ਵਿੱਚ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਅਲੱਗ-ਅਲੌਕਿਕ ਸਿੱਖਣਗੇ.”

ਕਿਰਾਏ ‘ਤੇ ਲੈਣ’ ਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਕਟੌਤੀ ਦੇ ਨਾਲ, ਟੀਅਰ 2 ਅਤੇ 3 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵੀ ਨਿਚੋੜਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਕਟਬੈਕ ਨੇ ਚੋਟੀ ਦੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਮਾਰਚ ਵਿਚ, ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਸੰਸਦੀਕ ਸਥਾਈ ਕਮੇਟੀ ਦੀ 364 ਵੀਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਨੇ ਆਈਆਈਟੀ, ਐਨਆਈਟੀ ਅਤੇ ਆਈਆਈਏਟਸ ਸਮੇਤ ਭਾਰਤ ਦੀਆਂ ਚੋਟੀ ਦੀਆਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿਚ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਵਿਚ ਤਿੱਖੀ ਗਿਰਾਵਟ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ. 2021-22 ਅਤੇ 2023-24 ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ, 23 ਵਿਚੋਂ 22 ਵਿਚੋਂ 22 ਵਿਚੋਂ 22 ਵਿਚੋਂ 22 ਵਿਚੋਂ 22 ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕੀਤੇ ਗਏ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ 10 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਤੋਂ ਵੱਧ ਗਿਰਾਵਟ ਆਈ.

ਇਮੇਸੈਟ ਅਹਿਮਦ, ਫਿਲਸ ਵਿੱਚ ਸੀਈਓ, ਇੰਸਟੈਂਟ ਟਿ ition ਸ਼ਨ ਪਲੇਟਫਾਰਮਅਤੇ ਇਕ ਆਈਆਈਟੀ ਖਰਗਪੁਰ ਦਾ ਇਕ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਏਆਈ ਟੂਲਜ਼ ਦੇ ਉਭਾਰ ਨੇ ਵੱਡੀ ਪ੍ਰਵੇਸ਼-ਪੱਧਰ ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਅਤੇ ਏਆਈ ਟੂਲਜ਼ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨੂੰ ਘਟਾ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਜੋ ਸਿਰਫ ਪੰਜ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਉਤਪਾਦਕਤਾ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿਚ ਸਿਰਫ ਪੰਜ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. “ਉਹ ਕੰਮ ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ 20+ ਏਆਈ ਦੀ ਟੀਮ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ average ਸਤਨ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ.”

ਬਚਾਅ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ

ਸ਼ਸ਼ਾਨਕ ਮਲਹੋਤਰਾ, ਸਵਿੱਸ ਰਾਏ, ਬੰਗਲੌਰ ਅਤੇ ਟਾਇਰ -3 ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਵਿਆਪਕ ਪਹੁੰਚ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹੀ ਮਾਰਗ ਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹੀ ਮਾਰਗ ਦਰਸ਼ਨ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਕੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਸਹਿਯੋਗੀ ਅਤੇ offline ਨਲਾਈਨ ਸਮੂਹ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸੁਧਾਰਨਾ, ਅਤੇ ਜਾਣੂ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਲਈ, ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣਾ. “ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਸਮਾਂ ਲੱਗ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੌਰਾਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਧੀਨ ਹਨ.”

ਸਲਾਹ ਸਫਾਈ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਨਾਲ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਫਿਟ ਬੈਠਦੀ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਦੇ ਸਮੇਂ ‘ਤੇ ਮਾੜੀ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਉਸੇ ਸਥਿਤੀ’ ਤੇ ਖੜ੍ਹੇ ਹੋਕੇ ਆਪਣੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਥੀ ਨਾਲ ਮਾਸੂਮਾ ਆਜ਼ਾਦ ਨੈਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿ .ਟ ਆਫ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ, ਭੋਪਾਲ ਤੋਂ ਮਾਸਟਰ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇ. ਉਸਨੇ ਛੇ ਸਾਲਾਂ ਲਈ ਸਿਵਲ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਵਜੋਂ 71+ ਸਰਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕੀਤਾ.

ਮਦਦ ਹੱਥ ਵਿੱਚ ਹੈ

ਅੱਜ, ਟੀਅਰ 2 ਅਤੇ 3 ਕਾਲਜ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਲਜ ਅਤੇ ਸਿਲੇਬਸ ਤੋਂ ਪਰੇ ਕੁਸ਼ਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਤੋਂ ਲਾਭ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਸਰਕਾਰੀ ਅਗਵਾਈ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀਆਂ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੀਐਮਕੇਵੀ (ਪ੍ਰਧਾਨ ਮੰਤਰੀ ਕੌਸਹਾਲ ਵਿਕਾਸ ਯੋਜਨਾ) ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਏਆਈ, ਸਾਈਬਰਸਿਟੀ, ਕਲਾਉਡ ਕੰਪਿ uting ਟਿੰਗ, ਅਤੇ ਡੈਟਾ ਸਾਇੰਸ ਆਫ਼ ਇੰਡੀਆ ਰੀ-ਤਿਆਰੀ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੀ ਪੜਤਾਲ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਉਦੇਸ਼ ਲਈ ਸਰਕਾਰੀ ਸਰਕਾਰੀ ਸਰਕਾਰੀ ਸਾਇੰਸ ਹੈ.

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸਿਨੇਰਾ, ਐਨਪਟੀਐਲ, ਸਕੇਲਰ ਅਤੇ ਅਪਗ੍ਰੇਡ ਵਰਗੇ ਐਡਟੇਰਾਚ ਪਲੇਟਫਾਰਮਜ਼ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਸਿਲੇਬਸ ਤੋਂ ਪਰੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਕੈਰੀਅਰ ਕੈਰੀਅਰ, ਸਟਰਕਚਰਡ ਟੀਚਾਂ, ਮਾਹਰ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ, ਮੈਂਤਰਾਂ ਅਤੇ ਕੁਝ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਕੁਝ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਕਾਲਜ ਹੁਣ ਵਧੇਰੇ ਨਿਰੰਤਰ ਅਵਿਸ਼ਕਾਰ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਟੀਅਰ -2 ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੇ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਦੇ ਸੈੱਲਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਪਲੇਸਮੈਂਟਾਂ ਲਈ ਸਟਾਰਟਅਪ ਸੱਦਾ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਨਿਵਾਸੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਜਾਂ ਉੱਦਮਤਾ ਨਾਲ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਇਹ ਪਹਿਲਸ਼ਦਬਤਾ ਦਰਸਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕਿ ਰਵਾਇਤੀ ਵਿਦਿਅਕ structures ਾਂਚਿਆਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਵੀ ਅਰਥਪੂਰਨ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਸੰਭਵ ਹਨ ਜਦੋਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ.

ਉਸੇ ਸਮੇਂ, ਕੁਝ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਸਟਾਰਟਅਪਾਂ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਰਵਾਇਤੀ ਕਾਲਜਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬਚੀਆਂ ਅੰਤਰਾਂ ‘ਤੇ ਪੈਰ ਅਨੁਸਾਰ ਹਨ. ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਸੰਗ ਨੂੰ 2022 ਵਿਚ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਕਮਿ Community ਨਿਟੀ-ਮੈਨੂਅਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਹੈਕਥਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਚਲਿਤਾਂ ਨਾਲ ਨੈਟਵਰਕ ਦੀ ਮਦਦ ਕੀਤੀ ਗਈ. “ਇਹ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿਚ ਸਭ ਲਈ ਇਕ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਤੋਂ ਫਾਈਨਲ, ਅਲੂਮਨੀ ਅਤੇ ਭਰਤੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ.” ਸਟਾਰਟਅਪ ਦੇ ਸੰਸਥਾਪਕ ਅਤੇ ਸੀਈਓ ਭੂਚਾਨ ਜੀਕਾੜ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਮਗਰੀ ਦੋਵਾਂ ਹੁਨਰਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਲਈ ਇੱਕ “ਖੋਜ ਅਤੇ ਸ਼ੋਅ ਪਲੇਟਫਾਰਮ” ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਉਹ ਕਿੱਥੇ ਖੜੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. “ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ,” ਆਵਰਤੀ ਵਰਗੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਅਲੂਮਨੀ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਲਈ ਇਹ ਇਕ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਰਵਾਇਤੀ ਕਾਲਜ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਦੇ ਬਾਹਰ ਆਉਂਦੇ ਹਨ “.

ਭੂਸ਼ਣ ਨੇ ਵਾਦੀਿਆ ਕਾਲਜ ਆਫ਼ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਜੋਂ ਇਸ ਅੰਤਰ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤਾ. ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਉਸ ਦੇ ਮਨ ਵਿੱਚ ਆਇਆ ਜਦੋਂ ਉਸਨੇ ਇੱਕ ਕੈਂਪਸ ਪਲੇਸਮੈਂਟ, ਕੇਂਦਰੀ ਸੇਵਾ ਲਈ ਸੀਮਤ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਬਰਾਬਰ ਵਿਚਾਰਧਾਰਾ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਕਰਨਾ. ਉਸਨੇ ਆਪਣੇ ਹਾਣੀਆਂ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਜਗ੍ਹਾ ‘ਤੇ ਵੇਖਿਆ ਜਿੱਥੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨੂੰ ਨੌਕਰੀ ਦੇਣ ਵੇਲੇ ਨਜ਼ਰ ਅੰਦਾਜ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ ਜਾਂ ਉੱਚ ਗ੍ਰੇਡ ਸਨ.

ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਮਸਾਈ ਸਕੂਲ, ਬੰਗਲੌਰ ਕੋਲ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਯਰਾ ਕੈਰੀਅਰ ਇੰਸਟੀਚਿ .ਟ ਹੈ, ਜਿਸ ਬਾਰੇ ਇਹ ਕਹਿੰਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਸਾਇਜ਼ਿੰਗ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ ਵੱਖ ਪਿਛੋਕੜ ਤੋਂ ਵੱਖ ਵੱਖ ਪਿਛੋਕੜ ਤੋਂ ਤਕਨੀਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਮਸਾਇ ਦਾ ਮੁੱਖ ਮਾਡਲ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ ਇਸ ਦੇ ਪੈਪ ਦੇ structure ਾਂਚੇ ਦੇ ਨਾਲ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਦੋਂ ਤਕ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ, ਜਦੋਂ ਉਹ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਤਨਖਾਹਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ, ਤਾਂ ਇਹ ਟੀਅਰ -2 ਅਤੇ ਟਾਇਰ -3 ਕਾਲਜਾਂ ਦੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਉੱਚਿਤ, ਉੱਚੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਮਾਸਾਈ ਪੂਰੀ ਸਟੈਕ ਵੈੱਬ ਡਿਵੈਲਪੇਟਿਕ ਅਤੇ ਹੋਰਨਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਸਟੈਕ ਵੈਬ ਡਿਵੈਲਟਿਸਟ ਵਿੱਚ ਤੀਬਰ, ਬੂਟਕੈਂਪ-ਸ਼ੈਲੀ ਦੇ ਕੋਰਸਾਂ ਨਾਲ ਵਿਹਾਰਕ ਹੁਨਰਾਂ ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਖ਼ਤ ਕੋਰਸ ਹੱਥ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣਾ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਸਲ-ਵਿਸ਼ਵ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿਓ, ਗੈਰ-ਕੰਪਿ computer ਟਰ ਸਾਇੰਸ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਤੋਂ ਤਕਨੀਕੀ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਲਈ.

ਫਿਰ ਨੇਟੂਰ ਤਕਨੀਕੀ ਸਿਖਲਾਈ ਫਾ Foundation ਂਡੇਸ਼ਨ (ਐਨਟੀਟੀਐਫ) ਇਕ ਮੋਹਰੀ ਸੰਸਥਾ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਅਧਾਰਤ, ਹੁਨਰ ਅਧਾਰਤ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਜਾਣੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਰਵਾਇਤੀ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹੈ. ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਇੰਡਸਟਰੀ ਵਿਚ 66 ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦੇ ਨਾਲ, ਐਨਟੀਟੀਐਫ ਮਕੈਨੀਕਲ, ਕੰਪਿ computer ਟਰ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਅਤੇ ਮੇਕ-ਟ੍ਰੋਨਿਕਸ ਨੂੰ ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਿਕਸ ਅਤੇ ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ ਪੋਸਟਗ੍ਰੇਟ ਡਿਪਲੋਮਾ ਵਿਕਲਪਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਸੁਰੇਸ਼, ਹੁਨਰ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਐਨਟੀਟੀਐਫ ਵਿੱਚ ਡਿਜੀਟਲ ਦੇ ਮੁਖੀ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ 80 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਸਿਖਲਾਈ ਹੱਥਾਂ ‘ਤੇ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਬਾਕੀ ਦੇ 20 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਵਿੱਚ ਸਿਧਾਂਤਕ ਸਿਖਲਾਈ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. “ਅਸੀਂ ਉਹ ਤਕਨੀਕ ਵਰਤਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਕਿ ਉਦਯੋਗ ਵਿੱਚ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਮੈਂ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਾਰੇ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਸੁਣਿਆ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤਾ.

ਨੈਸ਼ਨਲ ਕੌਂਸਲ ਦੁਆਰਾ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ (ਐਨਸੀਵੀਟੀਐਚ) ਲਈ ਮਾਨਤਾ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਨਿਰੰਤਰ ਉਦਯੋਗਾਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਸੰਸਥਾ ਸ਼ਹਿਰੀ-ਪੇਂਡੂ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਾੜਨ ਅਤੇ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸੀਟਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਅਤੇ for ਰਤਾਂ ਲਈ ਖਾਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਕੇ ਸੀਟਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ.