ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਏਆਈ ਯੁੱਗ ਲਈ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਫੈਕਲਟੀ ਦੀ ਭਰਤੀ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਕਿਵੇਂ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ ਲਈ ਸਾਡੇ ਕੈਂਪਸਾਂ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਰਾਸਤੀ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਅਤੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਪ੍ਰੋਟੋਕੋਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਫੈਕਲਟੀ ਦੀ ਭਰਤੀ, ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਕਿਸੇ ਵੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਿਖਰਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛੋ ਕਿ ਉਹ ਅੱਗੇ ਕੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ – ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਅਧਿਆਪਨ ਸੂਚੀ ਦੇ ਸਿਖਰ ‘ਤੇ ਘੱਟ ਹੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਕਾਰਨ ਸਧਾਰਨ ਹੈ: ਅਧਿਆਪਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ, ਚੰਗੀ ਅਦਾਇਗੀ ਜਾਂ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰੀਅਰ ਵਿਕਲਪ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਓਵਰਵਰਕਡ, ਐਡ-ਹਾਕ ਲੈਕਚਰਾਰਾਂ ਅਤੇ ਗੈਸਟ ਫੈਕਲਟੀ ਦੁਆਰਾ ਸਟਾਫ਼ ਵਧਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ।

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਇਸ ਢਾਂਚਾਗਤ ਘਾਟੇ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਮਕਾਲੀ, ਕੱਟੜਪੰਥੀ ਵਿਘਨ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ: ਜਨਰੇਟਿਵ AI ਦਾ ਵਿਸਫੋਟ।

ਫਿਕਸਿੰਗ ਦੀ ਕੀ ਲੋੜ ਹੈ?

ਇਸ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਸਿੱਟੇ ਉਦੋਂ ਸਿਖਰ ‘ਤੇ ਪਹੁੰਚ ਗਏ ਜਦੋਂ ਸੁਪਰੀਮ ਕੋਰਟ ਨੇ ਸਾਰੀਆਂ ਉੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ (HEIs) ਨੂੰ ਚਾਰ ਮਹੀਨਿਆਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਖਾਲੀ ਟੀਚਿੰਗ ਅਸਾਮੀਆਂ ਨੂੰ ਭਰਨ ਦਾ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੱਤਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਫੈਕਲਟੀ ਦੀ ਘਾਟ ਅਤੇ ਘੱਟ-ਤਿਆਰ ਗੈਸਟ ਟੀਚਰਾਂ ‘ਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਰਭਰਤਾ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਗੰਭੀਰ ਨੁਕਸਾਨ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਜਨਰੇਟਿਵ ਏਆਈ ਨੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਨੂੰ ਨਾਟਕੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਦੁਰਵਿਹਾਰ ਦੇ ਪੁਰਾਣੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੇ ਉਲਟ – ਜਿਸ ਲਈ ਪੂਰਵ-ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਲੁਕਵੇਂ ਨੋਟਸ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਸੀ – ਜਨਰਲ AI ਟੂਲ ਇੱਕ ਤੁਰੰਤ ਪਰਤਾਵੇ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੇ ਤਣਾਅ ਦੇ ਇੱਕ ਪਲ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੁਝ ਸਕਿੰਟਾਂ ਵਿੱਚ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਨੂੰ ਕਾਲ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਦੰਡਕਾਰੀ ਧਮਕੀਆਂ, ਮੁਅੱਤਲੀ ਨੋਟਿਸਾਂ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਟਕਰਾਅ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਬਣੇ ਰਵਾਇਤੀ SOPs, ਇਸ ਨਵੀਂ ਹਕੀਕਤ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ।

Daez LinkedIn ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਵੋ

ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨਾ ਹੁਣ ਸਿਰਫ਼ ਖਾਲੀ ਅਸਾਮੀਆਂ ਨੂੰ ਭਰਨ ਜਾਂ ਅਧਿਆਪਨ ਪੇਸ਼ੇ ਦੇ ਕੁਲੀਨ ਵਰਗ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਅੱਜ ਸਾਡੇ ਕੈਂਪਸਾਂ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਰਾਸਤੀ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਅਤੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਪ੍ਰੋਟੋਕੋਲਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਦੇ ਹੋਏ, ਅਸੀਂ ਫੈਕਲਟੀ ਦੀ ਭਰਤੀ, ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਕਿਵੇਂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਇਸਦੀ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਰੀਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਇਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿ ਕੋਈ ਸੰਸਥਾ ਇੱਕ ਚੰਗੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸਕੇ, ਉਸਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ ਦੀ ਭਰਤੀ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਅੱਜ, ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਦੁਆਰ ਖੁਦ ਬੁਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨੁਕਸਾਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। UGC-NET (ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਗ੍ਰਾਂਟਸ ਕਮਿਸ਼ਨ-ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਯੋਗਤਾ ਟੈਸਟ), ਜੋ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰਸ਼ਿਪ ਅਤੇ ਪੀਐਚ.ਡੀ. ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪਹੁੰਚ ਨੇ ਪੂਰੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਸੰਚਾਲਨ ਅਤੇ ਅਖੰਡਤਾ ਸੰਕਟ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕੀਤਾ ਹੈ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਪੇਪਰ ਲੀਕ ਅਤੇ ਰੱਦ ਕੀਤੇ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਦੇ ਚੱਕਰਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇੱਕ ਡੂੰਘੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਨੁਕਸ ਹੈ: ਮੌਜੂਦਾ UGC-NET ਟੈਸਟ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਜਾਂ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ।

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਮੌਜੂਦਾ ਸਿਸਟਮ ਹਰੇਕ ਸਫਲ ਉਮੀਦਵਾਰ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਐਂਟਰੀ ਪੁਆਇੰਟ – ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਵਿੱਚ ਫਨਲ ਕਰਦਾ ਹੈ। 2006 ਦੇ UGC ਤਨਖਾਹ ਸੋਧ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾਖਲੇ ਲੈਕਚਰਾਰ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਨ। ਪੁਨਰਗਠਨ ਨੇ ਤਨਖ਼ਾਹ ਬੈਂਡਾਂ ਨੂੰ ਮਿਆਰੀ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਹੇਠਲੇ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰ ਦਿੱਤਾ, ਇੱਕ ਪਹੁੰਚਯੋਗ, ਪ੍ਰਵੇਸ਼-ਪੱਧਰ ਦੇ ਕਦਮ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਖਤਮ ਕੀਤਾ।

ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਠੀਕ ਕਰਨਾ ਹੈ?

“ਸਹਾਇਕ ਲੈਕਚਰਾਰ” ਜਾਂ “ਲੈਕਚਰਾਰ” ਗ੍ਰੇਡ ਨੂੰ ਮੁੜ ਸੁਰਜੀਤ ਕਰਨਾ – ਨਵੇਂ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਜੋ NET ਜਾਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ-ਪੜਾਅ ਦੇ ਡਾਕਟਰੀ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ – ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਕ ਤਨਖ਼ਾਹਾਂ, ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਪੂਰੀ ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰਸ਼ਿਪ ਲਈ ਸਪਸ਼ਟ ਤਬਦੀਲੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੇਗੀ ਜੇਕਰ ਉਹ ਲੋੜੀਂਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਲੰਬੇ, ਅਨਿਸ਼ਚਿਤ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਮਾਰਗਾਂ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰ ਦੇਵੇਗਾ ਜੋ ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਰੋਕਦੇ ਹਨ।

ਵਿਦਿਅਕ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਏਆਈ ਯੁੱਗ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਮਰਪਿਤ, ਇੱਕ ਸਾਲ ਦਾ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਡਿਪਲੋਮਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਸਕੂਲ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਬੀ.ਐੱਡ ਦੇ ਉਲਟ. ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਇਹ ਪ੍ਰਮਾਣ ਪੱਤਰ ਡਾਕਟਰੇਟ ਜਾਂ NET ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਨਵੇਂ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਤੇਜ਼, ਢਾਂਚਾਗਤ ਐਂਟਰੀ ਟਰੈਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੇਗਾ। ਇਹ NET-ਯੋਗ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੇ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਬੁਨਿਆਦ ਵੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ, ਇਹ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਫੈਕਲਟੀ ਨੂੰ ਏਆਈ-ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਵਿੱਚ ਰਸਮੀ ਅਪਸਕਿਲਿੰਗ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਯੂ.ਕੇ. ਦੀ ਐਡਵਾਂਸਡ ਹਾਇਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਫੈਲੋਸ਼ਿਪ ਵਰਗੇ ਗਲੋਬਲ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਤੋਂ ਉਧਾਰ ਲੈ ਕੇ, ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪੋਰਟੇਬਲ, ਬਹੁ-ਪੱਧਰੀ ਮਾਨਤਾ ਦੀ ਪੌੜੀ ਬਣਾਉਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਅਧਿਆਪਨ ਉੱਤਮਤਾ ਨੂੰ ਇੱਕ ਚੱਲ ਰਹੇ, ਜੀਵਨ-ਲੰਬੇ ਸਫ਼ਰ ਵਜੋਂ ਮੰਨਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਕਰੀਅਰ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਾਰ ਦੇ ਚੈੱਕਬਾਕਸ ਦੀ ਬਜਾਏ।

ਨਵੇਂ AI ਯੁੱਗ ਵਿੱਚ ਜਨਰਲ Z ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ

ਇਸ ਨਵੀਂ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਕੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ? ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਲਈ ਯੂਨੈਸਕੋ ਦਾ ਏਆਈ ਕੰਪੀਟੈਂਸੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਪੰਜ ਮੁੱਖ ਪਹਿਲੂਆਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਪਸ਼ਟ ਖਾਕਾ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਮਨੁੱਖੀ-ਕੇਂਦਰਿਤ ਮਾਨਸਿਕਤਾ, ਏਆਈ ਨੈਤਿਕਤਾ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਿਆਨ, ਏਆਈ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ।

ਤਰਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ: ਜਨਰੇਟਿਵ AI ਹੁਣ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਤੱਥਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਦਾ ਵੈਲਯੂ ਐਡੀਸ਼ਨ ਸਿਰਫ਼ ਲੈਕਚਰਾਂ ਰਾਹੀਂ ਗਿਆਨ ਦਾ ਤਬਾਦਲਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਦਲ ਕੇ AI-ਉਤਪੰਨ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸੋਧਣ, ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੰਵਾਦਾਂ ਦੀ ਸਹੂਲਤ, ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਵੱਲ ਬਦਲ ਗਿਆ ਹੈ ਜਿਸਦਾ AI ਚੈਟਬੋਟਸ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸੇਵਾ ਕਰ ਰਹੇ ਲਗਭਗ 17 ਲੱਖ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ, ਯੂਜੀਸੀ ਦੇ ਮਨੁੱਖੀ ਸਰੋਤ ਵਿਕਾਸ ਕੇਂਦਰਾਂ (ਪਹਿਲਾਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਟਾਫ ਕਾਲਜ) ਨੂੰ ਇਹਨਾਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਮੁੜ-ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਬੁਨਿਆਦੀ AI ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਅਤੇ ਸਾਖਰਤਾ ਤੋਂ AI-ਸੰਚਾਲਿਤ ਵਿਦਿਅਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਤੱਕ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਅੱਪਗ੍ਰੇਡ ਕਰਨਾ ਕਰੀਅਰ ਐਡਵਾਂਸਮੈਂਟ ਸਕੀਮ (CAS) ਦੇ ਤਹਿਤ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਮੋਸ਼ਨ-ਲਿੰਕਡ ਰੂਟ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਖੋਜ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ ਗਿਣਤੀ ਨੂੰ ਇਨਾਮ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

IT ਵਿੱਚ ਫੈਕਲਟੀ ਲਈ ਵਧ ਰਹੇ ਸਪਲਾਈ-ਮੰਗ ਦੇ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮੁਨਾਫ਼ੇ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸੈਕਟਰ ਜਾਂ ਘੱਟ ਕੰਪਿਊਟਰ ਸਾਇੰਸ ਪੀਐਚਡੀ ਨਾਲ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਮੌਜੂਦਾ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਫੈਕਲਟੀ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਆਲ ਇੰਡੀਆ ਕੌਂਸਲ ਫਾਰ ਟੈਕਨੀਕਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (AICTE) ਅਟਲ ਅਕੈਡਮੀ ਦਾ ਇੱਕ ਰਸਮੀ, ਫੰਡਿਡ “ਕੋਰ-ਟੂ-ਕੰਪਿਊਟਿੰਗ ਬ੍ਰਿਜ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ” ਵਿੱਚ ਵਿਸਤਾਰ ਕਰਨਾ ਸਿਵਲ, ਮਕੈਨੀਕਲ ਅਤੇ ਇਲੈਕਟ੍ਰੀਕਲ ਇੰਜਨੀਅਰਿੰਗ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਮਸ਼ੀਨ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਕਰੇਗਾ।

ਨਾਲ ਹੀ, AICTE ਦੇ ਉਦਯੋਗ ਫੈਲੋਸ਼ਿਪ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਰਗੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ – ਜੋ ਕਿ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਕੰਪਨੀਆਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਫੈਕਲਟੀ ਨੂੰ ਰੱਖਦੀਆਂ ਹਨ – ਨੂੰ ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਮਾਹਰਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਤਮਕ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੈਂਪਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਲਈ ਸਪਸ਼ਟ ਮਾਰਗਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਵਿਰਾਸਤੀ ਨਿਯਮਾਂ ਨਾਲ ਟਕਰਾਉਂਦੀ ਹੈ

ਅੱਪਡੇਟ ਕੀਤੇ ਫੈਕਲਟੀ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦੀ ਫੌਰੀ ਲੋੜ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਭਿਆਸ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇਹ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਅਖੰਡਤਾ ਨਾਲ ਸਮਝੌਤਾ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਭਲਾਈ ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦਾ ਮਾਮਲਾ ਹੈ।

ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਸਟੈਂਡਰਡ ਓਪਰੇਟਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ (SOPs) ਪੂਰਵ-ਡਿਜੀਟਲ ਯੁੱਗ ਲਈ ਬਣਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਹ ਅੱਜ ਦੇ AI ਯੁੱਗ ਲਈ ਢੁਕਵੇਂ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਇੱਕ ਸੁਪਰਵਾਈਜ਼ਰ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ AI ਡਿਵਾਈਸ ਨਾਲ ਫੜ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿਰਫ਼ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੀ ਅਖੰਡਤਾ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਨਾ ਕੋਈ ਵਿਕਲਪ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਲੰਘਣਾ ਦਾ ਪਤਾ ਲੱਗਣ ਤੋਂ ਤੁਰੰਤ ਬਾਅਦ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਵਿੱਚ ਸਿਸਟਮ ਬੁਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਫੇਲ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਉੱਚ-ਜੋਖਮ ਵਾਲੇ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ AI ਨਾਲ ਧੋਖਾਧੜੀ ਕਰਦਾ ਫੜਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਮਾਮੂਲੀ ਝਟਕਾ ਨਹੀਂ ਮੰਨਦੇ; ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਜਨਤਕ ਬੇਇੱਜ਼ਤੀ, ਅਚਾਨਕ ਸਦਮੇ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਨੁਕਸਾਨ ਵਜੋਂ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਵਜੋਂ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਅਧਿਆਪਕ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਸਹਾਇਤਾ ਦੇ ਤੀਬਰ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਬਿਪਤਾ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਨਾ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਵਾਪਰਨ ਵਾਲੇ ਦੁਖਾਂਤ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਆਪਣੇ ਇਮਤਿਹਾਨ ਅਤੇ ਦੁਰਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਐਸਓਪੀ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਹਾਲ ਵਿੱਚ ਦੁਰਵਿਹਾਰ ਦਾ ਪਤਾ ਲੱਗਣ ‘ਤੇ ਕਦੇ ਵੀ ਉੱਚੀ ਆਵਾਜ਼ ਵਿੱਚ ਜਨਤਕ ਟਕਰਾਅ ਨਹੀਂ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ।

ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਅਤੇ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ ਨੂੰ ਚੁੱਪਚਾਪ ਅਤੇ ਸਮਝਦਾਰੀ ਨਾਲ ਇਕੱਠਾ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਾਥੀਆਂ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਜਨਤਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪਰੇਡ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਮੌਜੂਦਾ ਨਿਯਮਾਂ ਦੇ ਤਹਿਤ, ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਿਖਤੀ ਇਕਬਾਲੀਆ ਬਿਆਨ ਦੇ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਸਨੂੰ ਹੋਸਟਲ ਦੇ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਇਕੱਲੇ ਵਾਪਸ ਜਾਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਇਕੱਲਤਾ ਦੀ ਇੱਕ ਨਾਜ਼ੁਕ, ਉੱਚ-ਜੋਖਮ ਵਾਲੀ ਵਿੰਡੋ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਸੰਸ਼ੋਧਿਤ SOP ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਲਾਹਕਾਰ ਜਾਂ ਪੀਅਰ ਸਲਾਹਕਾਰ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ, ਸਹਾਇਕ ਤਬਾਦਲਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਤੁਰੰਤ ਕੱਢੇ ਜਾਣ ਜਾਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਬਰਬਾਦੀ ਦਾ ਡਰ ਬਹੁਤ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਸਪੱਸ਼ਟ ਕੈਂਪਸ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਮਾਮੂਲੀ AI ਨੀਤੀ ਦੀਆਂ ਉਲੰਘਣਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵੱਡੀ ਧੋਖਾਧੜੀ, ਕੋਰਸ ਰੀਟੇਕ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦੇਣ, ਮੁੜ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ, ਅਤੇ ਸਥਾਈ ਅਕਾਦਮਿਕ ਵਿਨਾਸ਼ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਫਰਕ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਾਉਂਸਲਿੰਗ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਬੋਰਡਾਂ ਤੋਂ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਕਾਰਵਾਈ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਦੇ ਵੀ ਉਹਨਾਂ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕਾਂ ਨਾਲ ਖੁੱਲ੍ਹ ਕੇ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਥਿਤੀ ‘ਤੇ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ।

ਵਿਦਿਅਕ ਨੇਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣਾ

ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਵਿਦਿਅਕ ਸੁਧਾਰਾਂ ਲਈ ਯੋਗ ਅਗਵਾਈ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਵਿਭਾਗਾਂ ਦੇ ਮੁਖੀਆਂ, ਡੀਨ ਅਤੇ ਵਾਈਸ-ਚਾਂਸਲਰ ਨੂੰ ਸੰਘਰਸ਼ ਹੱਲ ਅਤੇ ਸੰਕਟ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਵਿੱਚ ਰਸਮੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਕੈਂਪਸ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜੀਟਲ ਪਰਿਵਰਤਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਦੇ ਸੰਯੁਕਤ ਦਬਾਅ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣਾ ਹੈ ਤਾਂ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਫਾਰ ਅਕਾਦਮੀਸ਼ੀਅਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ (LEAP) ਵਰਗੀਆਂ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ।

ਅਕਾਦਮਿਕ ਕਠੋਰਤਾ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਭਲਾਈ ਵਿਰੋਧੀ ਟੀਚੇ ਨਹੀਂ ਹਨ – ਇਹ ਸੰਸਥਾਗਤ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦੇ ਦੋਹਰੇ ਥੰਮ ਹਨ। ਧੋਖਾਧੜੀ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣਾ ਇੱਕ ਨਿਗਰਾਨ ਦਾ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਫਰਜ਼ ਹੈ, ਪਰ ਮਨੁੱਖੀ ਜੀਵਨ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਨੈਤਿਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ।

ਇੱਕ ਆਧੁਨਿਕ ਭਰਤੀ ਪਾਈਪਲਾਈਨ, AI-ਅਲਾਈਨ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਦਿਆਲੂ, ਆਧੁਨਿਕ ਕੈਂਪਸ ਪ੍ਰੋਟੋਕੋਲ ਨੂੰ ਜੋੜ ਕੇ, ਭਾਰਤ ਇੱਕ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਨੌਜਵਾਨ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਗਲੇ ਲਗਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਇਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਤੋੜੇ ਬਿਨਾਂ ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦਾ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ। AI-ਪਾਵਰ ਜਨਰਲ Z ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਿਆਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਭਲਾਈ ਨੂੰ ਨਾਲ ਨਾਲ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

(ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਓਆਰਐਸ ਰਾਓ ਆਈਸੀਐਫਏਆਈ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਸਿੱਕਮ ਦੇ ਚਾਂਸਲਰ ਹਨ। ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ)