ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਬ੍ਰੇਨ ਮੈਪਿੰਗ ਦੱਸਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕਦੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ

ਦੂਜੇ ਵਿਸ਼ਵ ਯੁੱਧ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਸਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਾਡੀ ਇਤਿਹਾਸ ਅਧਿਆਪਕ ਰਾਣੀ ਮਿਸ ਨੇ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਤਿੰਨ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ। ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਧੁਰੀ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਸਨ, ਇੱਕ ਹੋਰ ਸਮੂਹ ਸਹਿਯੋਗੀ ਸਨ, ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਲੀਗ ਆਫ਼ ਨੇਸ਼ਨਜ਼ ਅਤੇ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਸ਼ਟਰ ਵਰਗੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਸਨ। ਇੱਕ ਇਤਿਹਾਸ ਦੀ ਕਲਾਸ ਜੋ ਤਾਰੀਖਾਂ ਅਤੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਹੋ ਸਕਦੀ ਸੀ ਇੱਕ ਯਾਤਰਾ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਗਈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਹਿਟਲਰ, ਮੁਸੋਲਿਨੀ, ਚਰਚਿਲ ਅਤੇ ਸਟਾਲਿਨ ਦੀਆਂ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਨਿਭਾਈਆਂ, ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਸਾਡੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਗਈਆਂ, ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਟੈਸਟਾਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਦੂਰ ਰਹਿੰਦੀ ਸੀ। ਹੋਈਆਂ ਬਹਿਸਾਂ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਜੰਗ ਛੇੜਨ ਵਾਲੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਕੀਮਤ ਵਿਚਕਾਰ ਦੂਰੀ ਦਾ ਅਹਿਸਾਸ ਵੀ ਕਰਵਾਇਆ।

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)

ਇਹ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਨ ਤਕਨੀਕ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ਸਕੈਫੋਲਡਿੰਗ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਹਾਣੀ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਸੁਣਨ ਵਾਲਾ ਵੀ ਇੱਕ ਪਾਤਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਪੈਸਿਵ ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਉਣ ਦੇ ਉਲਟ, ਸਕੈਫੋਲਡਿੰਗ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਜਾਣਕਾਰੀ, ਧਾਰਨ ਅਤੇ ਸਮਝ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੀ ਹੈ।

2026 ਵਿੱਚ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੁਦਰਤ‘ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਉਣ ਦੌਰਾਨ ਐਨਹੈਂਸਡ ਸ਼ਬਦ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਤੰਤੂ ਤਾਲਮੇਲ’ ਸਿਰਲੇਖ ਵਾਲੇ, ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਉਣ ਅਤੇ ਸਕੈਫੋਲਡਿੰਗ ਵਰਗੇ ਸਮਾਜਿਕ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੁਧਾਰ ਹੋਇਆ ਹੈ। ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਦਿਮਾਗੀ ਤਰੰਗਾਂ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਤਾਲਮੇਲ ਜਾਂ ਇਕਸਾਰ ਸਨ – ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਵਿਗਿਆਨੀ ਨਿਊਰਲ ਸਿੰਕ੍ਰੋਨੀ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ।

Daez LinkedIn ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਵੋ

ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਸੈਸ਼ਨ ਦੌਰਾਨ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਤੰਤੂ ਤਾਲਮੇਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਸੰਕੇਤ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮਝ ਅਤੇ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਵਿੱਚ ਹਨ।

ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਪੈਸਿਵ ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਉਣ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ, ਜਿੱਥੇ ਬੱਚਾ ਸੁਣਨ ਵਾਲਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਕੈਫੋਲਡਿੰਗ, ਜਿੱਥੇ ਬੱਚਾ ਕਹਾਣੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪਾਤਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਇੰਸਟ੍ਰਕਟਰ ਦੇ ਫਰੰਟਲ ਲੋਬ, ਟੈਂਪੋਰਲ ਲੋਬ ਅਤੇ ਪੈਰੀਟਲ ਲੋਬ ਵਿੱਚ ਨਿਊਰਲ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਦਿਮਾਗੀ ਇਮੇਜਿੰਗ ਵਿਧੀ, ਫੰਕਸ਼ਨਲ ਨੇੜੇ-ਇਨਫਰਾਰੈੱਡ ਸਪੈਕਟ੍ਰੋਸਕੋਪੀ (fNIRS) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ।

ਦਿਮਾਗ ਦੇ ਖੇਤਰ ਲੱਗੇ ਹੋਏ ਹਨ

ਨਿਊਰੋਇਮੇਜਿੰਗ ਦੁਆਰਾ, ਇਹ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ ਸਕੈਫੋਲਡਿੰਗ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਦੌਰਾਨ, ਤਾਲਮੇਲ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਖੱਬੇ ਪ੍ਰੀਫ੍ਰੰਟਲ ਕਾਰਟੈਕਸ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਭਾਸ਼ਾ, ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ, ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ, ਧਿਆਨ ਅਤੇ ਧਾਰਨ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਸੱਜਾ ਗੋਲਾਕਾਰ ਜੋ ਸਥਾਨਿਕ ਜਾਗਰੂਕਤਾ, ਹਮਦਰਦੀ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਮੌਖਿਕ ਸੰਚਾਰ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ।

ਪੈਸਿਵ ਕਹਾਣੀ-ਸੁਣਨ ਵਿੱਚ, ਸਮਕਾਲੀਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸੱਜੇ ਪ੍ਰੀਮੋਟਰ ਕਾਰਟੈਕਸ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਅੰਦੋਲਨਾਂ ਅਤੇ ਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੀ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਅਤੇ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕਰਨ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਲੇਖਕਾਂ ਨੇ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ, “ਪ੍ਰੀਮੋਟਰ ਕਾਰਟੈਕਸ ਟੀਚਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸੰਦਰਭਾਂ ਵਿੱਚ ਦੂਜਿਆਂ ਦੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਭੂਮਿਕਾ ਲਈ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ।” ਇੱਥੇ ਬੱਚਾ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਗ੍ਰਹਿਣ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਭੂਮਿਕਾ ਵਿੱਚ ਸੀ.

ਨੈਸ਼ਨਲ ਬ੍ਰੇਨ ਰਿਸਰਚ ਸੈਂਟਰ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਰਪਨ ਬੈਨਰਜੀ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਇਹ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਸਿੱਧੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਰਗਰਮ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਸੰਭਾਵਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਸਮਝ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਨੈਟਵਰਕਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਧਿਆਨ, ਉਤਸ਼ਾਹ, ਭਾਵਨਾ, ਸੁਹਿਰਦਤਾ ਅਤੇ ਲਚਕੀਲੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ,” ਅਰਪਨ ਬੈਨਰਜੀ ਨੇ ਕਿਹਾ। ਹਿੰਦੂ (ਉਹ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਸੀ)। ਉਸਨੇ ਅੱਗੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਸਮਾਜਿਕ ਸੰਚਾਰ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਦਿਮਾਗ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਵੱਲ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ ਬੱਚੇ ਸਕੈਫੋਲਡਿੰਗ ਸੈਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਨਵੇਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਦੇ ਯੋਗ ਸਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਵਿੱਚ ਸਵੈ-ਚਾਲਤ ਸੰਵਾਦ ਸ਼ਾਮਲ ਸੀ ਅਤੇ ਖੱਬਾ ਪ੍ਰੀਫ੍ਰੰਟਲ ਕੋਰਟੈਕਸ ਵਧੇਰੇ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਸੀ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਉਣਾ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਮਾਧਿਅਮ ਹੈ। ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਇੰਸਟ੍ਰਕਟਰ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਥਾਂ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਲੇਖਕਾਂ ਨੇ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਲਿਖਿਆ, “ਇਹ ਖੋਜਾਂ ਨਿਊਰਲ ਸਿੰਕ੍ਰੋਨੀ ਅਤੇ ਇੰਸਟ੍ਰਕਟਰ ਅਤੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਦੋਵਾਂ ਦੀ ਸਰਗਰਮ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਸਬੰਧ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਸਹਿਯੋਗੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਸਾਂਝੀ ਸਮਝ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਦੇ ਹਨ,” ਲੇਖਕਾਂ ਨੇ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਲਿਖਿਆ।

ਰਿਮੋਟ ਸੈਟਿੰਗ ਇੰਨੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਨਹੀਂ ਹੈ

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਜਦੋਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਔਨਲਾਈਨ ਰਿਮੋਟ ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਉਣ ਦੇ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲਿਆ, ਤਾਂ ਉਹ ਘੱਟ ਰੁੱਝੇ ਹੋਏ ਪਾਏ ਗਏ। ਲੌਫਟ ਪ੍ਰਭਾਵ ਵੀ ਗਾਇਬ ਹੋ ਗਿਆ. ਇਹ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਕੋਵਿਡ-19 ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਰਿਮੋਟ ਕਲਾਸਾਂ ਇੱਕ ਆਮ ਵਰਤਾਰਾ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਸਰਗਰਮ ਸਿੱਖਣ ਲਈ, ਆਹਮੋ-ਸਾਹਮਣੇ ਦੀ ਗੱਲਬਾਤ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਮਝ ਅਤੇ ਆਪਸੀ ਸਮਝ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ, ਇਹ ਟੈਸਟ ਕਰਨਾ ਵੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਬੱਚੇ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹੀਆਂ ਗਈਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ। ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਪੈਸਿਵ ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਉਣ ਅਤੇ ਸਕੈਫੋਲਡਿੰਗ ਦੋਵਾਂ ਦਾ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਾਂ ‘ਤੇ ਸਮਾਨ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸੀ। ਇਸ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ ਨਿਊਰਲ ਸਿੰਕ੍ਰੋਨੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਬਿਹਤਰ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਅਨੁਵਾਦ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਡਾ. ਬੈਨਰਜੀ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਟੈਸਟ ਕਰਨ ਦਾ ਆਦਰਸ਼ ਤਰੀਕਾ ਇੱਕ ਸਰਗਰਮ ਪਹੁੰਚ ਹੋਵੇਗਾ; ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਜੀਵਨ ਦੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦਿਓ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਣ ਅਤੇ ਪਹੇਲੀਆਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਰਗੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇ ਸਕਣ।”

ਅਧਿਆਪਕ: ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਗੁੰਮ ਲਿੰਕ

ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਵੀ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਮਝ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਤਾਜ਼ਾ ਅਧਿਐਨ ਆਇਓਵਾ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਸਕੈਫੋਲਡਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਭਾਸ਼ਣ ਦੇ ਨਾਲ ਇਸ਼ਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਨਾਲ ਤੰਤੂ ਤਾਲਮੇਲ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ ਇਹ ਮਾਇਨੇ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦਾ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇ ‘ਤੇ ਕਿੰਨਾ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਗੱਲਬਾਤ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦੀ ਹੈ। ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਜਦੋਂ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਇਸ਼ਾਰਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਖੂਨ ਦਾ ਵਹਾਅ ਬੱਚੇ ਦੇ ਦਿਮਾਗ ਦੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰਾਂ ਅਤੇ ਬਾਲਗ ਦੇ ਧਾਰਨਾ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਵਧਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਮਝਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਅਜਿਹਾ ਮਹਿਸੂਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਅਧਿਆਪਕ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਰਿਸ਼ਤਾ ਵੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਏ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਜਰਨਲ ਆਫ਼ ਕੋਗਨਿਟਿਵ ਨਿਊਰੋਸਾਇੰਸ, ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਆਯੋਜਿਤ,ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉੱਚ ਸਮਾਜਿਕ ਨਜ਼ਦੀਕੀ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਲੈਕਚਰਾਂ ਦੌਰਾਨ ਵਧੇਰੇ ਤੰਤੂ ਸਮਕਾਲੀ ਸੀ। ਧਾਰਨ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨਾਲ ਸਮਾਜਿਕ ਨੇੜਤਾ ਦਾ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ‘ਤੇ ਨਿਊਰਲ ਸਿੰਕ੍ਰੋਨੀ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਉਣ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਤੱਥਾਂ ਅਤੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣਾ ਅਤੇ ਸਮਝਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਉਣ ਅਤੇ ਸਕੈਫੋਲਡਿੰਗ ਵਰਗੀਆਂ ਰਚਨਾਤਮਕ ਤਰੀਕਿਆਂ ਰਾਹੀਂ ਕੇਸ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿਖਲਾਈ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਡਾ. ਬੈਨਰਜੀ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਹ ਜਾਂਚ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਅਜਿਹੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ‘ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਨਿਊਰੋਡਾਇਵਰਸਿਟੀ ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ ਦੇ ਅੰਦਰ ਹਨ। “ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਦਿਮਾਗ ਦੀ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਇੱਕ ਸਕੈਫੋਲਡਿੰਗ ਪੈਰਾਡਾਈਮ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨਾ ਜੋ ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ ‘ਤੇ ਮੌਜੂਦ ਬੱਚਿਆਂ ਜਾਂ ਨੌਜਵਾਨ ਬਾਲਗਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰੇਗਾ ਕਿ ਇਹ ਤਕਨੀਕਾਂ ਹਰ ਕਿਸੇ ਲਈ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ।