ਕੀ ਉਦਯੋਗ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਹਿਯੋਗ ਇੱਕ ਵਿਹਾਰਕ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਜਾਂ ਇੱਕ ਰੋਮਾਂਟਿਕ ਸੁਪਨਾ ਹੈ?

ਐੱਫਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਨਵੇਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਉਦਯੋਗ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਹਿਯੋਗ ਜਿੰਨਾ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਹਰ ਨੀਤੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼, ਮਾਨਤਾ ਫਰੇਮਵਰਕ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਰਣਨੀਤੀ ਇੱਕੋ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਦੀ ਜਾਪਦੀ ਹੈ: ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਉਦਯੋਗ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਸੰਗਕ ਬਣਨ ਲਈ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?

ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਵਾਲ ਹੈ, ਮੈਂ ਲਗਾਤਾਰ ਹੈਰਾਨ ਹਾਂ ਕਿ ਕੀ ਅਸੀਂ ਗਲਤ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛ ਰਹੇ ਹਾਂ। ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ, ਅਸੀਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ-ਉਦਯੋਗ ਸਹਿਯੋਗ ਦੀ ਇੱਕ ਆਦਰਸ਼ ਤਸਵੀਰ ਬਣਾਈ ਹੈ। ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਰਥਪੂਰਨ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਪੂਰੀ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਹਰੇਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਨੂੰ ਉਦਯੋਗ ਦੁਆਰਾ ਸਪਾਂਸਰ ਕੀਤੀ ਖੋਜ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਕੰਪਨੀਆਂ ਨੂੰ ਸਾਂਝੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਤਪਾਦਾਂ, ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਅਤੇ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਵਿੱਚ ਨਿਰਵਿਘਨ ਤਬਦੀਲੀ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਪ੍ਰੇਰਣਾਦਾਇਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਹੈ, ਪਰ ਕੀ ਇਹ ਵਿਹਾਰਕ ਹੈ?

ਆਲ ਇੰਡੀਆ ਸਰਵੇ ਆਨ ਹਾਇਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (AISHE) ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਭਾਰਤ ਹਰ ਸਾਲ ਲਗਭਗ ਇੱਕ ਕਰੋੜ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਸਾਲਾਨਾ ਸਿਰਫ਼ 10 ਤੋਂ 15 ਲੱਖ ਐਂਟਰੀ-ਲੈਵਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਨੌਕਰੀਆਂ ਹੀ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਬਿਨਾਂ ਸ਼ੱਕ, ਆਰਥਿਕਤਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਘੱਟ ਉੱਚ-ਹੁਨਰਮੰਦ ਅਹੁਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਇਹ ਬੇਮੇਲ ਚਰਚਾ ਨੂੰ ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਭਾਵੇਂ ਹਰ ਕੰਪਨੀ ਸੱਚਮੁੱਚ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਕੀ ਉਦਯੋਗ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਹਰ ਸਾਲ ਲੱਖਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਗੁਣਵੱਤਾ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ? ਕੀ ਕੰਪਨੀਆਂ ਇੰਜਨੀਅਰਾਂ, ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ, ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨਰਾਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਨੰਬਰਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਰਪਿਤ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ? ਕੀ ਹਰੇਕ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰ ਉਦਯੋਗ ਦੁਆਰਾ ਫੰਡ ਪ੍ਰਾਪਤ ਖੋਜ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ? ਕੀ ਹਰੇਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਸਹਿਯੋਗੀ ਉਤਪਾਦ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਦੇ ਸਮਰੱਥ ਉੱਨਤ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖ ਸਕਦੀ ਹੈ?

ਸਮਰੱਥਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ

ਸਾਰਥਕ ਸਹਿਯੋਗ ਕਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪੂਰਵ-ਸ਼ਰਤਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਦਯੋਗ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਲੋੜੀਂਦੀ ਤਕਨੀਕੀ ਯੋਗਤਾ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਕੰਪਨੀਆਂ ਕੋਲ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਗਠਨਾਤਮਕ ਸਮਰੱਥਾ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਦਯੋਗ ਦੀ ਕਦਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਕੋਲ ਖੋਜ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ, ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਹੋਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਨਿਰੰਤਰ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਦੇ ਸਮਰੱਥ ਹੋਣ।

ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ, ਜਰਮਨੀ, ਜਾਪਾਨ, ਦੱਖਣੀ ਕੋਰੀਆ ਅਤੇ ਕਈ ਯੂਰਪੀ ਦੇਸ਼ਾਂ ਨੇ ਦਹਾਕਿਆਂ ਦੇ ਨਿਰੰਤਰ ਉਦਯੋਗਿਕ ਵਿਕਾਸ, ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਖੋਜ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀਆਂ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀਆਂ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ-ਇੰਡਸਟਰੀ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਬਣਾਏ ਹਨ।

ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ, ਜੋ ਅਕਸਰ ਨਵੀਨਤਾ ਲਈ ਮਾਪਦੰਡ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਨੇ ਉਦਯੋਗ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਹਿਯੋਗ ਦਾ ਸਰਵਵਿਆਪੀ ਮਾਡਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮੰਨਦੇ ਹਨ। ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਆਦਰਸ਼ ਹੋਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਉਦਯੋਗਾਂ ਅਤੇ ਖੋਜ-ਸੰਬੰਧੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹਨ।

ਪੁੱਛਣ ਲਈ ਸਵਾਲ

ਸ਼ਾਇਦ, ਫਿਰ, ਮੁੱਦਾ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਮਾੜਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਕਿ ਸਾਡੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਵਾਸਤਵਿਕ ਹਨ। ਇਹ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਪੁੱਛਣ ਦਾ ਸਮਾਂ ਹੈ: ਅਸੀਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ? ਕੀ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਉਦੇਸ਼ ਰੁਜ਼ਗਾਰ, ਨਵੀਨਤਾ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦਾ ਤਬਾਦਲਾ, ਉੱਦਮਤਾ, ਖੇਤਰੀ ਆਰਥਿਕ ਵਿਕਾਸ, ਜਾਂ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਹੈ? ਵੱਖ-ਵੱਖ ਟੀਚਿਆਂ ਲਈ ਸਹਿਯੋਗ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਫਰੇਮਵਰਕ ਹਰ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਜਾਂ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਸੇਵਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ।

ਦੂਜਾ ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਕੰਪਨੀਆਂ ਨੂੰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਵੇਂ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਉਦਯੋਗ ਤੋਂ ਸਹਿਯੋਗ ਦੀ ਉਮੀਦ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਕਿਉਂਕਿ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾ ਇਸ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਕੰਪਨੀਆਂ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਸੰਸਾਧਨਾਂ ਦਾ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਮੁੱਲ ਦਾ ਅਹਿਸਾਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਚਾਹੇ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ, ਅਤਿ-ਆਧੁਨਿਕ ਖੋਜ, ਬੌਧਿਕ ਸੰਪੱਤੀ, ਜਾਂ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗਤਾ ਦੁਆਰਾ।

ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਸਭ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਿਹਾਰਕ ਸਵਾਲ: ਜੇਕਰ ਤੀਬਰ ਉਦਯੋਗਿਕ ਸਹਿਯੋਗ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤੱਕ ਨਹੀਂ ਪਹੁੰਚ ਸਕਦਾ, ਤਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਸਫਲ ਕਰੀਅਰ ਲਈ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ? ਸ਼ਾਇਦ ਇਸ ਦਾ ਜਵਾਬ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਅੰਦਰ ਉਦਯੋਗ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸਸ਼ੀਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਵਾਰ ਕਾਰਜਬਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਜਲਦੀ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਭਵਿੱਖ ਉਨ੍ਹਾਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਯੋਗਤਾ, ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਸੰਚਾਰ ਹੁਨਰ, ਟੀਮ ਵਰਕ, ਬੌਧਿਕ ਨਿਮਰਤਾ, ਨੈਤਿਕ ਨਿਰਣਾ ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਭਰ ਸਿੱਖਣ ਹੈ। ਤਕਨੀਕੀ ਗਿਆਨ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਨਵੇਂ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਲਗਾਤਾਰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੋਰ ਵੀ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਉਦਯੋਗ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਹਿਯੋਗ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਇਹ ਅਸਲ ਮੁੱਲ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਖੋਜ-ਅਧੀਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਨਵੀਨਤਾ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੁਆਰਾ ਸੰਚਾਲਿਤ ਖੇਤਰਾਂ ਲਈ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਵਿਦਿਅਕ ਗੁਣਵੱਤਾ ਜਾਂ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਇਕਮਾਤਰ ਮਾਪ ਨਹੀਂ ਬਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ।

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਹਿਯੋਗ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗਾ, ਸਗੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਵੀ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗਾ ਜੋ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ, ਮਾਪਯੋਗ ਅਤੇ ਦੋਵਾਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਮੁਤਾਬਕ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ। ਸ਼ਾਇਦ ਇਹ ਪੁੱਛਣਾ ਬੰਦ ਕਰਨ ਦਾ ਸਮਾਂ ਹੈ ਕਿ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਕਿਵੇਂ ਉਦਯੋਗ ਵਾਂਗ ਬਣ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਇੱਕ ਹੋਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛੋ: ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਿਹਾਰਕ ਤਰੀਕਾ ਕੀ ਹੈ?

ਪ੍ਰਗਟਾਏ ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ।

ਲੇਖਕ ਥਾਪਰ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਐਂਡ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਵਾਈਸ ਚਾਂਸਲਰ ਹਨ।