ਅਧਿਆਪਕ: ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਗੁੰਮ ਹੋਇਆ ਲਿੰਕ

ਨਿੱਜੀਕਰਨ: ਇਹ ਸ਼ਬਦ ਪਿਛਲੇ ਸਾਲ ਸਕੂਲ ਦੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਵੱਧ ਰਹੀ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਆਇਆ ਹੈ, ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਸ਼ਬਦ ਜੋ ਵਧਦੀ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਆਇਆ ਹੈ. ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਅਕਸਰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਵੱਲ ਵਧਦੇ ਹਨ. ਏਆਈ ਟਿਊਟਰ, ਅਨੁਕੂਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ, ਅਤੇ ਰੀਅਲ-ਟਾਈਮ ਡੈਸ਼ਬੋਰਡ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਹਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕੀ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸ ਅਨੁਸਾਰ ਜਵਾਬ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਸ਼ਾਇਦ, ਵੱਡਾ ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸਹੀ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਪੁੱਛਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ.

ਇੱਕ ਹਸਪਤਾਲ ਦੀ ਕਲਪਨਾ ਕਰੋ ਜੋ ਦੁਨੀਆ ਦੀਆਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਡਾਇਗਨੌਸਟਿਕ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਸਥਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਆਪਣੇ ਡਾਕਟਰਾਂ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਬਜਟ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਕੈਨਰ ਗੂੰਜਦੇ ਹਨ, ਡੈਸ਼ਬੋਰਡ ਚਮਕਦੇ ਹਨ, ਹਰ ਬਿਮਾਰੀ ਨੂੰ ਰੀਅਲ-ਟਾਈਮ ਵਿੱਚ ਚਿੰਨ੍ਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਪਰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮਰੀਜ਼ ਦਾ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਇਲਾਜ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ. ਕੋਈ ਵੀ ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਦਵਾਈ ਨਹੀਂ ਕਹੇਗਾ. ਫਿਰ ਵੀ, ਕਾਫ਼ੀ ਹੱਦ ਤੱਕ, ਸਿੱਖਿਆ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦਾ ਸਥਿਤੀ ਹੈ. ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ, ਅਸੀਂ ਸਾਧਨਾਂ, ਅਨੁਕੂਲ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਅਤੇ ਏਆਈ ਟਿਊਟਰਾਂ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ. ਇਹ ਸਭ ਇਸ ਠੰਡੀ ਧਾਰਨਾ ‘ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ ਕਿ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਉਹ ਚੀਜ਼ ਹੈ ਜੋ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ.

ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿਖਲਾਈ ਇੱਕ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਨ ਹੁਨਰ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਦੀ ਗਤੀ ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਸਮਰੱਥਾ ਨਿਰਮਾਣ ਵੱਲ ਨਹੀਂ ਬਦਲਦੀ, ਵਿਅਕਤੀਗਤਕਰਨ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ‘ਤੇ ਰੁਕ ਜਾਵੇਗਾ. ਨਿਰਪੱਖ ਹੋਣ ਲਈ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੇ ਆਪਣੀ ਜਗ੍ਹਾ ਲੈ ਲਈ ਹੈ. ਅਨੁਕੂਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਨੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਜੋ ਸੰਭਵ ਹੈ: ਇਹ ਸਮਝਣ ਲਈ ਜਾਂਚ ਕਰਨਾ ਕਿ ਇੱਕ ਵਾਰ ਇੱਕ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੋਇਆ ਸੀ, ਹੁਣ ਇਹ ਇੱਕ ਮਿੰਟ ਲੈਂਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਮਿਡ-ਟੈਕਸਟ ਦੇਖ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਹੜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਇੱਕ ਸੰਕਲਪ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕੀਤੀ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਹੜੇ ਨਹੀਂ. ਨਾ ਹੀ ਇਹ ਇੱਕ ਬੁਲਬੁਲਾ ਹੈ. ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਭਾਰਤ ਦਾ ਐਡ-ਟੈਕ ਮਾਰਕੀਟ, ਜਿਸ ਦੀ ਕੀਮਤ 2024 ਵਿੱਚ 7.5 ਬਿਲੀਅਨ ਡਾਲਰ ਹੈ, 2030 ਤੱਕ 29 ਬਿਲੀਅਨ ਡਾਲਰ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਹੈ. ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਐਡਟੈਕ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਅਧਿਐਨ: ਇਨੋਵੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਅਵਸਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ, ਆਈਏਐੱਮਏਆਈ ਅਤੇ ਗ੍ਰਾਂਟ ਥੌਰਨਟਨ ਇੰਡੀਆ, ਜਨਵਰੀ 2025। ਸਾਧਨ ਅਸਲ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਪੈਸਾ ਵੀ ਅਸਲ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਨ ਕਿੱਥੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ

ਪਰ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ ਕਿ ਇੱਕ ਉਪਕਰਣ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਜਾਣਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਡੈਸ਼ਬੋਰਡ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅੰਸ਼ਾਂ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਪਰ ਇਹ ਪਤਾ ਨਹੀਂ ਲਗਾ ਸਕਦਾ ਕਿ ਕਿਉਂ. ਕੀ ਉਸਨੇ ਸਮੱਸਿਆ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਗਲਤ ਸਮਝਿਆ ਹੈ, ਸੰਕਲਪ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਸਮਝਿਆ, ਜਾਂ ਕੀ ਉਸਨੇ ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਗਲਤ ਹੋਣ ਤੋਂ ਡਰਨਾ ਸਿੱਖ ਲਿਆ ਹੈ? ਹਰ ਕਾਰਨ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਜਵਾਬ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਕੋ ਇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਜੋ ਇਸ ਦਾ ਨਿਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਉਹ ਅਧਿਆਪਕ ਹੈ. ਝੰਡੇ ਤੋਂ ਬਾਅਦ 10 ਮਿੰਟਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿਖਲਾਈ ਇੱਕ ਹਕੀਕਤ ਹੈ ਜਾਂ ਨਾਅਰਾ? ਕੋਈ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਉਨ੍ਹਾਂ 10 ਮਿੰਟਾਂ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ.

ਇਸ ਲਈ ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਕੋਲ ਇਸ ਨਾਲ ਕੁਝ ਕਰਨ ਦਾ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸ਼ਰਤਾਂ ਹਨ. ਇਹ ਉਹ ਥਾਂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿੱਖਿਆ ਜਿੱਤਦੀ ਹੈ ਜਾਂ ਹਾਰਦੀ ਹੈ.

ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਡੇਟਾ ਸੂਝ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਡੇਟਾ ਉਦੋਂ ਹੀ ਸਿੱਖਣਾ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਇਸ ਨੂੰ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ: ਇੱਕ ਸੰਕਲਪ ਅਗਲੀ ਸਵੇਰ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਸਮੂਹ ਉਸੇ ਹਫ਼ਤੇ ਇੱਕ ਪਾਸੇ ਖਿੱਚਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਕੰਮ ਜੋ ਉਸ ਬੱਚੇ ਲਈ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਜੋ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੈ. ਉਸ ਪਰਿਵਰਤਨ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਇੱਕ ਡੈਸ਼ਬੋਰਡ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਦਾ ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਮਹਿੰਗਾ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਚੰਗੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਵੈਸੇ ਵੀ ਕੀ ਵੇਖਿਆ ਹੋਵੇਗਾ. ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਦਾ ਆਖਰੀ ਮੀਲ ਮਨੁੱਖ ਹੈ.

ਦੂਜਾ, ਸਮਰੱਥਾ ਗੁਣਕ ਹੈ. ਇਕੋ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਨੂੰ ਦੋ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਰੱਖੋ ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਬਿਲਕੁਲ ਵੱਖਰੇ ਹਨ. ਇੱਕ ਵਿੱਚ, ਡੇਟਾ ਦੁਬਾਰਾ ਸਮੂਹ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਦੁਬਾਰਾ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਦੂਜੇ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਇੱਕ ਮਹੀਨਾਵਾਰ ਰਿਪੋਰਟ ਨੂੰ ਸਜਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਵੇਰੀਏਬਲ ਕਦੇ ਵੀ ਲਾਇਸੈਂਸ ਫੀਸ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ. ਇਹ ਸਬੂਤਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਵਿਕਾਸਸ਼ੀਲ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਵਾਪਸੀ ਹੁਣ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਖਰੀਦਣ ‘ਤੇ ਵਾਪਸੀ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਹੈ.

ਤੀਜਾ, ਇਹ ਸਮਰੱਥਾ ਰਸਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਨਹੀਂ, ਨਿਰੰਤਰ ਬਣਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਜੂਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਾਰ ਦੀ ਵਰਕਸ਼ਾਪ ਨਵੰਬਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਡਾਟਾ-ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਅਧਿਆਪਕ ਪੈਦਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ. ਗਲੈਮਰਸ ਅਤੇ ਸਾਬਤ ਕੀ ਹੈ: ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕੰਮ ਅਤੇ ਸਬੂਤਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ structureਾਂਚੇ ਵਾਲੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿਖਲਾਈ ਕਮਿ communityਨਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਮਿਲਦੇ ਹਨ; ਛੋਟੀ ਯੋਜਨਾ-ਕਰੋ-ਸਟੱਡੀ-ਐਕਟ ਚੱਕਰ ਜੋ ਇੱਕ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੇ ਹਨ; ਇਸ ਦੇ ਬਾਹਰ ਭਾਸ਼ਣਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਅੰਦਰ ਕੋਚਿੰਗ; ਅਤੇ ਸਵੈ-ਰਫਤਾਰ onlineਨਲਾਈਨ ਮੋਡੀਊਲ ਜੋ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਮੇਂ ‘ਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਵੀ ਨਵੇਂ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਸਾਰੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਸਮੇਂ ਨੂੰ ਲਾਗਤ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇੱਕ ਨਿਵੇਸ਼ ਵਜੋਂ ਵਰਤਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ.

ਚੌਥਾ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਲਚਕੀਲਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਇੱਕ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਮਰ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਸਾਰੇ 40 ਬੱਚੇ ਇਕੋ ਰਫਤਾਰ ਨਾਲ ਇਕੋ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਲਚਕਦਾਰ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਬਦਲਦੇ ਡੇਟਾ ਦੇ ਨਾਲ ਬਦਲਦੇ ਹਨ, ਟਾਇਰਡ ਸਹਾਇਤਾ ਜੋ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਕਲੰਕ ਦੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਵੱਖਰੇ ਕੰਮ ਜੋ ਕਲਾਸ ਦੇ ਹਰ ਬੈਂਡ ਨੂੰ ਫੈਲਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਵਿਦਿਅਕ ਚਾਲਾਂ ਹਨ, ਉਤਪਾਦ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਨਹੀਂ ਅਤੇ ਕੋਈ ਵੀ ਐਪ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ.

ਮਹਾਨਗਰ ਤੋਂ ਪਰੇ

ਸ਼ਾਇਦ ਇਸ ਦਲੀਲ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਨਤੀਜਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿੱਖਿਆ ਅਮੀਰ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਨਹੀਂ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ. ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਬਜਟ ਦੀ ਆਗਿਆ ਮਿਲਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਇਸ ਨੂੰ ਕੁਲੀਨ ਸ਼ਹਿਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਆਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ ਸੱਚ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ-ਸਮਰੱਥਾ ਦਾ ਰਸਤਾ ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਰੂਟ ਨਾਲੋਂ ਸਸਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਬਿਹਤਰ ਯਾਤਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਸਮਾਰਟ ਕਲਾਸਰੂਮ ਲਈ ਪੂੰਜੀ ਬਜਟ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ; ਇੱਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿਖਲਾਈ ਕਮਿ communityਨਿਟੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀ ਸਲਾਟ ਅਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਟੋਕੋਲ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਔਨਲਾਈਨ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਨਾਸਿਕ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਤੱਕ ਉਨੀ ਹੀ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪਹੁੰਚਦਾ ਹੈ ਜਿੰਨਾ ਮੁੰਬਈ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਮਹਾਨਗਰਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਕੋਈ ਖਰੀਦ ਸਮੱਸਿਆ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਹ ਇੱਕ ਸਮਰੱਥਾ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਕਰਕੇ ਇਸ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਰੋਡਮੈਪ, ਦੁਬਾਰਾ, ਛੋਟਾ ਹੈ. ਤਕਨਾਲੋਜੀ ‘ਤੇ ਕੀ ਖਰਚ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਉਸ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਆਡਿਟ ਕਰੋ ਜੋ ਇਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਅਨੁਪਾਤ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰੋ. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਹਿਯੋਗੀ ਸਮੇਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਸਮੇਂ ਵਜੋਂ ਰਾਖਵਾਂ ਰੱਖੋ. ਡੇਟਾ ਸਮੀਖਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਥਾਈ ਰੁਟੀਨ ਬਣਾਓ ਜੋ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ ਵਿੱਚ ਖਤਮ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਨਾ ਕਿ ਦਾਇਰ ਕੀਤੀ ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ. ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਬਦਲੇ ਹੋਏ ਅਧਿਆਪਨ ਅਭਿਆਸ ਦੁਆਰਾ ਮਾਪੋ, ਨਾ ਕਿ ਜਾਰੀ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ.

ਡਾਇਗਨੌਸਟਿਕ ਮਸ਼ੀਨ ਨੇ ਕਦੇ ਵੀ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਠੀਕ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ; ਡਾਕਟਰ ਨੇ ਕੀਤਾ. ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਨਤ ਵਿਅਕਤੀਗਤਕਰਨ ਤਕਨੀਕ ਅਧਿਆਪਕ ਹੈ, ਅਤੇ ਹੋਵੇਗੀ.

ਲੇਖਕ ਦਿ ਏਕਰਸ ਫਾਉਂਡੇਸ਼ਨ ਦੇ ਸਹਿ-ਸੰਸਥਾਪਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਧਾਨ ਹਨ.