ਕੇਸ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਕਾਨੂੰਨੀ ਤਰਕ ਤੱਕ: ਏਆਈ ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲ ਰਿਹਾ ਹੈ

ਹਰ ਸਾਲ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਕਾਨੂੰਨ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਲਈ ਬੈਠਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਇੱਕ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਇਨਾਮ ਦਿੰਦੇ ਹਨ: ਕਿਸੇ ਕੇਸ ਦਾ ਨਾਮ, ਇਸ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸਾਲ ਅਤੇ ਇਸ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਅਨੁਪਾਤ. ਉਸ ਹੁਨਰ ਨੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਪੇਸ਼ੇ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕੀਤੀ ਹੈ. ਮੈਂ ਹੁਣ ਨਹੀਂ ਮੰਨਦਾ ਕਿ ਇਹ ਉਹ ਹੁਨਰ ਹੈ ਜੋ ਹੁਣ ਤੋਂ ਦਸ ਸਾਲ ਬਾਅਦ ਇੱਕ ਚੰਗੇ ਵਕੀਲ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕਰੇਗਾ.

(ਦਿ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿ newsletਜ਼ਲੈਟਰ, THEdge ਲਈ ਸਾਈਨ ਅਪ ਕਰੋ.)

ਮੈਂ ਕਾਨੂੰਨੀ ਡੇਟਾਬੇਸ ਅਤੇ, ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ, ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਦੋ ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਇਆ ਹੈ ਜੋ ਭਾਰਤੀ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਅਤੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ. ਜੋ ਮੈਂ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਵੇਖਦਾ ਹਾਂ ਉਹ ਸਧਾਰਣ ਹੈ. ਇੱਕ ਮਸ਼ੀਨ ਹੁਣ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲੋਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਕੇਸ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਮਸ਼ੀਨ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੀ ਕਿ ਕੀ ਉਹ ਕੇਸ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਕਲਾਇੰਟ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਕੀ ਦੂਜੇ ਪੱਖ ਕੋਲ ਬਿਹਤਰ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ, ਜਾਂ ਕੀ ਕੋਈ ਦਲੀਲ ਇੱਕ ਸ਼ੱਕੀ ਜੱਜ ਤੋਂ ਬਚੇਗੀ. ਇਹ ਕਾਨੂੰਨੀ ਤਰਕ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਲਾਅ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਅੱਜ ਨਾਲੋਂ ਕਿਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਤੀਬਰਤਾ ਨਾਲ ਸਿਖਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

AI ਸਾਖਰਤਾ ਹੁਣ ਵਿਕਲਪਿਕ ਨਹੀਂ ਹੈ

2026 ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਨੌਜਵਾਨ ਵਕੀਲ ਪਹਿਲੇ ਦਿਨ ਏਆਈ ਸਾਧਨਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰੇਗਾ, ਭਾਵੇਂ ਫਰਮ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਰਸਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਪਣਾਇਆ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ. ਬਜ਼ੁਰਗ ਇੱਕ ਖੋਜ ਨੋਟ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਨਗੇ ਜੋ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਵਿਰੋਧੀ ਵਕੀਲ ਇਸੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਡਰਾਫਟ ਕੀਤੀਆਂ ਬੇਨਤੀਆਂ ਦਾਇਰ ਕਰਨਗੇ. ਅਦਾਲਤਾਂ ਖੁਦ ਇਸ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ. ਇਸ ਸਾਲ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਸਾਰਿਤ ਅਦਾਲਤਾਂ ਵਿੱਚ ਏਆਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਬਾਰੇ ਸੁਪਰੀਮ ਕੋਰਟ ਦੇ ਖਰੜੇ ਦੇ ਨਿਯਮ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਨਿਆਂਪਾਲਿਕਾ ਵਾਅਦੇ ਅਤੇ ਜੋਖਮ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਲੈਂਦੀ ਹੈ.

ਲਿੰਕਡਇਨ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਵੋ

ਉਸ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਜੋ ਇਹ ਨਹੀਂ ਸਮਝਦਾ ਕਿ ਇਹ ਸਾਧਨ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਕਿਸ ਵਿੱਚ ਚੰਗੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕਿੱਥੇ ਉਹ ਅਸਫਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਨੁਕਸਾਨ ਵਿੱਚ ਹੈ. ਵਕੀਲਾਂ ਲਈ ਏਆਈ ਸਾਖਰਤਾ ਦਾ ਮਤਲਬ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਕੋਡ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਣਾ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਹੈ ਕਿ ਕਾਨੂੰਨੀ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਆਉਟਪੁੱਟ ਨੂੰ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਪੜ੍ਹਨਾ ਹੈ, ਹਰ ਸਰੋਤ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਕਲਾਇੰਟ ਜਾਂ ਅਦਾਲਤ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਮਝਾਉਣਾ ਹੈ ਕਿ ਟੂਲ ਨੇ ਕੀ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਵਕੀਲ ਨੇ ਕੀ ਕੀਤਾ. ਇਹ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਯੋਗਤਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.

ਏਆਈ-ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਖੋਜ ਨੂੰ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਲਿਆਉਣਾ

ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤਬਦੀਲੀ ਜੋ ਏਆਈ ਨੂੰ ਸੰਭਵ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ ਉਹ ਅਕਾਦਮਿਕ ਹੈ. ਜੇ ਮੁੜ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਸ਼ੀਨ ਦੁਆਰਾ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਕਲਾਸ ਦਾ ਸਮਾਂ ਮੁਸ਼ਕਲ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ: ਇੱਕ ਦਲੀਲ ਬਣਾਉਣਾ, ਇੱਕ ਜਵਾਬੀ ਦਲੀਲ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਸਥਿਤੀ ਦਾ ਬਚਾਅ ਕਰਨਾ.

ਇੱਕ ਸੰਵਿਧਾਨਕ ਕਾਨੂੰਨ ਟਿutorialਟੋਰਿਅਲ ਦੀ ਕਲਪਨਾ ਕਰੋ ਜਿੱਥੇ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇਕੱਠੀਆਂ ਕੀਤੀਆਂ relevantੁਕਵੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਂਦਾ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਘੰਟਾ ਨਹੀਂ ਬਿਤਾਇਆ ਜਾਂਦਾ. ਇਹ ਪੁੱਛਣ ਵਿੱਚ ਬਿਤਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿਸ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ, ਉੱਤਰਦਾਤਾ ਕਿਸ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰੇਗਾ, ਅਤੇ ਪਟੀਸ਼ਨਕਰਤਾ ਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵੱਖਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਸ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਫੁੱਲਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਉਹ ਸੋਚਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਉਸਨੂੰ ਕੀ ਯਾਦ ਹੈ.

ਇਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਾਨੂੰਨ ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਦੇ ਨੇੜੇ ਹੈ. ਕਿਸੇ ਵੀ ਸੀਨੀਅਰ ਵਕੀਲ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਯਾਦ ਕਰਨ ਲਈ ਕਦਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਣੇ ਲਈ ਮਹੱਤਵ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੇ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਫੈਸਲਾ ਲੈਣ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਏਆਈ ਸਿਰਫ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਕੋਰਸ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ ‘ਤੇ ਖਰਚ ਕਰਨ ਦੇ ਬਹਾਨੇ ਨੂੰ ਹਟਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ.

ਲਾਅ ਸਕੂਲ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਫਤਵੇ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇੱਕ ਖੋਜ ਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਏਆਈ-ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਾਨੂੰਨੀ ਖੋਜ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਮੋਡੀਊਲ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹਵਾਲਾ ਫਾਰਮੈਟਾਂ ਅਤੇ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਉਸੇ ਕਠੋਰਤਾ ਨਾਲ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਕੋ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਦੋ ਵਾਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਵਾਰ ਰਵਾਇਤੀ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਾਰ ਏਆਈ ਸਾਧਨਾਂ ਨਾਲ, ਅਤੇ ਨਾ ਸਿਰਫ ਗਤੀ ਬਲਕਿ ਗੁਣਵੱਤਾ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਮੂਟ ਕੋਰਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਇਸ ਲਈ ਇੱਕ ਕੁਦਰਤੀ ਘਰ ਹਨ. ਅੱਜ ਇੱਕ ਯਾਦਗਾਰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਦੀ ਕੇਸ ਦੀ ਭਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਏਆਈ ਪਹਿਲੇ ਪਾਸ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣ ਦੇ ਨਾਲ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਖੰਡਨ ਦੀ ਰਿਹਰਸਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਬਿਤਾ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਲਾਅ ਸਕੂਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਏ ਜਾ ਰਹੇ ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਲੀਨਿਕਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਲਾਭ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਦਾਖਲਾ, ਮੁੱਦਾ ਸਪਾਟਿੰਗ, ਅਤੇ ਪਹਿਲੇ ਡਰਾਫਟ ਨੂੰ ਸਮਾਂ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਬਿਤਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਹ ਮਦਦ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ.

ਇਸ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਵੀ ਸਿਧਾਂਤਕ ਬੁਨਿਆਦਾਂ ਨੂੰ ਛੱਡਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਜੇ ਵੀ ਕਾਨੂੰਨ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਸਮਝਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਪਰ ਸਮਝ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ ਯਾਦ ਕਰਨ ਦੀ ਚੌੜਾਈ ਤੋਂ ਵੱਖਰੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਦੋਵੇਂ ਬਹੁਤ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਉਲਝਣ ਵਿੱਚ ਹਨ.

ਇਹ ਵੀ ਦੇਖੋ ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ AI ਕੋਰਸ

ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰੋ।ਰਾਣਾ

ਮਾਲਕਾਂ ਨੇ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਸ਼ਿਕਾਇਤ ਕੀਤੀ ਹੈ ਕਿ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਕਾਨੂੰਨ ਨੂੰ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਪਰ ਕੰਮ ਨਹੀਂ. ਏਆਈ ਟੂਲਜ਼, ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਸਨੇ ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ ਇਕਰਾਰਨਾਮੇ ਦੀ ਧਾਰਾ ਦਾ ਖਰੜਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਕਾਨੂੰਨ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਚੈੱਕ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਮੀਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ‘ਤੇ ਨਿਸ਼ਾਨਦੇਹੀ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਨੇ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਦੇ ਬਹੁਤ ਨੇੜੇ ਕੁਝ ਕੀਤਾ ਹੈ.

ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ ਵੀ ਸੱਚ ਹੈ. ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਸਨੇ ਇੱਕ ਸੰਦ ਜੋ ਵੀ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਉਸ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖ ਲਿਆ ਹੈ, ਉਸਨੇ ਇੱਕ ਆਦਤ ਸਿੱਖੀ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਗੰਭੀਰ ਮੁਸੀਬਤ ਵਿੱਚ ਪਾ ਦੇਵੇਗੀ.

ਭਾਰਤ ਅਤੇ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀਆਂ ਅਦਾਲਤਾਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਵਾਲੀਆਂ ਫਾਈਲਿੰਗਾਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠ ਚੁੱਕੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਮੌਜੂਦ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਅਜਿਹੀ ਹਰ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ, ਅਸਫਲਤਾ ਤਕਨੀਕੀ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਇਹ ਮਨੁੱਖੀ ਸੀ। ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਅਧਿਕਾਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਖੋਲ੍ਹਿਆ ਨਹੀਂ ਸੀ।

ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਇਸ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਵਰਤੋਂ ਵੀ ਸਿਖਾਉਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਤਿੰਨ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਦੇ ਹੋਏ ਲਾਅ ਸਕੂਲ ਛੱਡਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: ਕਿ ਇੱਕ ਹਵਾਲਾ ਅਸਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਇਹ ਸਰੋਤ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਤਸਦੀਕ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ; ਕਿ ਗੁਪਤਤਾ ਦੀਆਂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਅਲੋਪ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਕਿਉਂਕਿ ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਹੈ; ਅਤੇ ਇਹ ਕਿ ਅਦਾਲਤ ਦਾ ਫਰਜ਼ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਸੌਂਪਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ. ਨੈਤਿਕਤਾ ਦੇ ਕੋਰਸਾਂ ਨੂੰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਲਾਈਵ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਵਜੋਂ ਮੰਨਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਫੁਟਨੋਟ ਵਜੋਂ.

ਭਵਿੱਖ ਦਾ ਵਕੀਲ ਉਹ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੇਸਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਉਹ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਬਹਿਸ ਕਰੇਗਾ, ਸਭ ਤੋਂ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਤਸਦੀਕ ਕਰੇਗਾ, ਅਤੇ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਨਾਲ ਉਪਲਬਧ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੇਗਾ. ਸਾਡੇ ਲਾਅ ਸਕੂਲਾਂ ਕੋਲ ਬਿਲਕੁਲ ਉਹੀ ਵਕੀਲ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਲੈਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

(ਸਾਕਰ ਯਾਦਵ Lexlegis.ai ਦੇ ਸੰਸਥਾਪਕ ਹਨ, ਇੱਕ ਕਾਨੂੰਨੀ ਏਆਈ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਜੋ ਕਿ ਭਾਰਤੀ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਅਤੇ ਕੇਸ ਕਾਨੂੰਨ ‘ਤੇ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ।