ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਏਆਈ ਅਤੇ ਆਨਲਾਈਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਯੁੱਗ ਵਿੱਚ ਵਿਕਸਤ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

ਇਤਿਹਾਸ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਸੁਭਾਵਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਰੋਧੀ ਹੈ. ਭਾਵ, ਇਹ ਨਵੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਅਤੇ ਮੌਕੇ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਰਵਾਇਤੀ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਪੁਰਾਣਾ ਬਣਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਭਾਫ ਨਾਲ ਚੱਲਣ ਵਾਲੇ ਮਸ਼ੀਨੀਕਰਨ ਨੇ ਪਹਿਲੀ ਉਦਯੋਗਿਕ ਕ੍ਰਾਂਤੀ (ਆਈਆਰ) ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਟੈਕਸਟਾਈਲ ਉਤਪਾਦਨ ਅਤੇ ਆਵਾਜਾਈ ਨੂੰ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ. ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਨੇ ਨਵੇਂ ਉਦਯੋਗਾਂ ਅਤੇ ਨਵੇਂ ਫੈਕਟਰੀ-ਅਧਾਰਤ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀ ਨੀਂਹ ਰੱਖੀ, ਆਰਥਿਕਤਾ ਨੂੰ ਨਵਾਂ ਰੂਪ ਦਿੱਤਾ ਅਤੇ ਆਧੁਨਿਕ ਉਦਯੋਗਿਕ ਯੁੱਗ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ.

(THEdge ਲਈ ਸਾਈਨ ਅਪ ਕਰੋ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਦਾ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿ newsletਜ਼ਲੈਟਰ.

ਡਿਜੀਟਲ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਅਜਿਹੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਦੁਬਾਰਾ ਸਾਹਮਣੇ ਆਈਆਂ. ਜਦੋਂ 1960-1970 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੌਰਾਨ ਕੰਪਿ computerਟਰ ਕੰਮ ਵਾਲੀਆਂ ਥਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਫੈਲ ਗਏ, ਤਾਂ ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬਹਿਸ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਈ ਕਿ ਕੰਪਿ computerਟਰਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਆਟੋਮੇਸ਼ਨ ਲੱਖਾਂ ਦਫਤਰ/ਫੈਕਟਰੀ ਨੌਕਰੀਆਂ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰ ਦੇਵੇਗਾ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ ਹੋ ਜਾਵੇਗੀ. ਪਰ ਜਲਦੀ ਹੀ, ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਯੁੱਗ ਉਭਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਇਆ. ਇੰਟਰਨੈਟ, ਆਈਟੀ, ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਨਵੀਆਂ ਡਿਜੀਟਲ ਸੇਵਾਵਾਂ ਅਤੇ ਮੌਕੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਏ. ਇਸ ਨਾਲ ਲੱਖਾਂ ਨਵੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਪੈਦਾ ਹੋਈਆਂ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਸ਼ਵ ਆਰਥਿਕਤਾ ਵਿੱਚ ਖਰਬਾਂ ਡਾਲਰ ਦਾ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ.

ਲਿੰਕਡਇਨ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਵੋ

ਅਸੀਂ ਹੁਣ ਏਆਈ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਸਿਖਰ ‘ਤੇ ਹਾਂ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਮਨੁੱਖੀ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿੱਚ ਚੌਥੇ ਵੱਡੇ ਆਈਆਰ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਭੌਤਿਕ, ਡਿਜੀਟਲ ਅਤੇ ਜੀਵ-ਵਿਗਿਆਨਕ ਸੰਸਾਰਾਂ ਦਾ ਮਿਸ਼ਰਣ ਹੈ ਅਤੇ ਬੋਧਿਕ ਕਿਰਤ ਨੂੰ ਬਦਲ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਏਆਈ ਕਬੂਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬਿੱਲੀ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਵਰਗਾ ਹੈ। ਇਹ ਉਦਯੋਗਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨ ਪਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਕਿਰਤ ਬਾਜ਼ਾਰਾਂ ਅਤੇ ਕਾਰੋਬਾਰਾਂ ਨੂੰ ਨਵਾਂ ਰੂਪ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਨਵੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਜੋ ਮੌਜੂਦਾ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸਥਾਪਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਵੱਖਰੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਰੁਟੀਨ ਅਤੇ ਮੈਨੂਅਲ ਨੌਕਰੀਆਂ ਨੂੰ ਸਵੈਚਾਲਿਤ ਕਰਕੇ, ਏਆਈ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਵਿਕਸਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜੋ ਖਪਤਕਾਰਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਅਸਲ ਚਿੰਤਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਏਆਈ ਬੋਧਾਤਮਕ ਅਤੇ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਆਖਰਕਾਰ ਮਨੁੱਖਾਂ ਵਾਂਗ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਸਰੀਰਕ ਕੰਮ ਕਰੇਗੀ। ਅਧਿਐਨ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਏਆਈ ਲਗਭਗ ਸਾਰੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵੱਡੇ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਮੌਜੂਦਾ ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਾਧਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਤਕਨੀਕੀ ਤਰੱਕੀ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਨੂੰ ਪਛਾੜ ਰਹੀ ਹੈ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਸ਼ੱਕ ਪੈਦਾ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਨਵੇਂ ਉਦਯੋਗ ਅਤੇ ਕਾਰੋਬਾਰ ਵਿਸਥਾਪਿਤ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਜਜ਼ਬ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਨਾਜ਼ੁਕ ਹੈ ਜਦੋਂ ਦੁਨੀਆ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਵਧ ਰਹੇ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ। ਏਆਈ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰਨਾ ਆਪਣੇ ਆਪ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਵਿੱਚ ਅਨੁਵਾਦ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ਲੱਖਾਂ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਏਆਈ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਨਾਲ, ਮੌਕੇ ਅਤੇ ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਸਿਰਫ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਮੁਹਾਰਤ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਹੱਕ ਵਿੱਚ ਹੋਣਗੀਆਂ। ਸ਼ਾਇਦ ਤਕਨੀਕੀ ਤਰੱਕੀ ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਬਿੰਦੂ ‘ਤੇ ਧੱਕ ਰਹੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਮਨੁੱਖੀ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਘੱਟ ਮਨੁੱਖੀ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਨਾਲ ਪੂਰੀਆਂ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਨਵੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਸਥਿਤੀ ਪਹਿਲਾਂ ਦੇ ਉਦਯੋਗਿਕ ਇਨਕਲਾਬਾਂ ਨਾਲੋਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵੱਖਰੀ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀ ਹੈ

ਇਸ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਦੇ ਤਹਿਤ, ਸਕੂਲ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣਗੇ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ ਜਦੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮਨੁੱਖੀ ਪਰਸਪਰ ਕ੍ਰਿਆ, ਮਾਰਗ ਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਅਕਾਦਮਿਕ ਬੁਨਿਆਦ ਬਣਾਉਣ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ, ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਕਰੀਅਰ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਗਹਿਰੀ ਤਬਦੀਲੀ ਆਵੇਗੀ। ਉਹ ਦਿਨ ਚਲੇ ਗਏ ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਸਵੇਰੇ ਉੱਠਦੇ ਸਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਲੈਕਚਰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਘੰਟਿਆਂ ਬੱਧੀ ਬਿਤਾਉਂਦੇ ਸਨ। ਅੱਜ, ਔਨਲਾਈਨ ਉਪਲਬਧ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਵਿਸ਼ੇ ‘ਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਲੈਕਚਰ ਦੇ ਨਾਲ, ਏਆਈ ਹੁਣ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਅਤੇ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਇਸ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਰਵਾਇਤੀ ਭਾਸ਼ਣਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਦੇ ਘੱਟ ਕਾਰਨ ਹੋਣਗੇ। ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਲਈ ਚੁਣੌਤੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਇਹ ਬਹਿਸ ਯੋਗ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਵਿਸ਼ੇ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਆਪਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਰਹਿਣਗੇ, ਜਾਂ ਕੀ ਸਾਨੂੰ ਮਾਹਰਾਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਜੋ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੁਨਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਹਾਰਕ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਣ।

ਅਜਿਹੀਆਂ ਦਲੀਲਾਂ ਹਨ ਕਿ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਕਾਲਜ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ, ਨੈਤਿਕਤਾ, ਦਰਸ਼ਨ, ਕਲਾ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਵਿਕਾਸ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਕੇ ਬਚ ਸਕਣਗੇ। ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਾਰਗ ਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਲਾਹ ਦੇਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸੁਵਿਧਾਕਾਰ ਹੋਵੇਗਾ। ਇਸਦੇ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਕੋਲ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਬੇਮਿਸਾਲ ਬੌਧਿਕ ਡੂੰਘਾਈ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਯੋਗਤਾ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਉਤਪਾਦ ਨਹੀਂ ਹਨ ਅਤੇ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ, ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਕਾਲਜਾਂ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੀ ਹੋਂਦ ਨੂੰ ਜਾਇਜ਼ ਨਹੀਂ ਠਹਿਰਾ ਸਕਦੇ. ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਉਤਸੁਕਤਾ, ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ.

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮੌਲਿਕ ਖੋਜ, ਗਿਆਨ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਾਰਥਕ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਨਵੀਨਤਾ ਰਾਹੀਂ ਆਪਣੀ ਹੋਂਦ ਨੂੰ ਜਾਇਜ਼ ਠਹਿਰਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਏਆਈ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਬੋਧਾਤਮਕ ਕਾਰਜਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਕਰਨ ਦੇ ਸਮਰੱਥ ਹਨ।

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆਇਹ ਸਿਰਫ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਘਟ ਰਹੇ ਦਾਖਲੇ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਇਮਾਰਤਾਂ, ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਾਲ ਕੈਂਪਸਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਸੰਸਥਾਗਤ ਬਚਾਅ ਨੂੰ ਜਾਇਜ਼ ਨਹੀਂ ਠਹਿਰਾ ਸਕਦਾ; ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ.

ਅੱਜ, ਨੌਜਵਾਨ ਕੈਂਪਸ-ਅਧਾਰਤ ਡਿਗਰੀਆਂ ਦੇ ਮੁੱਲ ‘ਤੇ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਸਵਾਲ ਉਠਾ ਰਹੇ ਹਨ. ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਕਈ ਸਾਲ ਕਿਉਂ ਬਿਤਾਉਣਾ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਿੱਖਣਾ ਅਤੇ ਨਿਯਮਤ ਬੋਧਿਕ ਹੁਨਰ ਜੋ onlineਨਲਾਈਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ? ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ / ਕਾਲਜ ਕਿਹੜਾ ਵਾਧੂ ਮੁੱਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਕੈਂਪਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਹਾਜ਼ਰੀ ਨੂੰ ਜਾਇਜ਼ ਠਹਿਰਾਉਂਦਾ ਹੈ?

ਇੰਦਰਾ ਗਾਂਧੀ ਨੈਸ਼ਨਲ ਓਪਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ (ਇਗਨੋ), ਦੁਨੀਆ ਦੀਆਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀਆਂ ਓਪਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ, ਲੱਖਾਂ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਾਲ ਵਿਸ਼ੇ / ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨੌਕਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ, ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਕਰਨ ਜਾਂ ਪਰਿਵਾਰਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਖੇਤਰੀ/ਅਧਿਐਨ ਕੇਂਦਰਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਨੈਟਵਰਕ ਹੈ, ਜੋ ਡਿਜੀਟਲ ਅਤੇ ਏਆਈ-ਲਰਨਿੰਗ ਸਹਾਇਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਕੁਆਲਟੀ ਲੈਕਚਰ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਗਨੂ ਤੋਂ ਡਿਗਰੀ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਲੈਣੀ ਚਾਹੀਦੀ, ਜਾਂ ਹੋਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਇਸ ਲਚਕਤਾ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਅਪਣਾ ਸਕਦੀਆਂ?

ਇਸ ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਿਆਂ, ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ 4-ਸਾਲਾ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੇ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਸਕੂਲਾਂ ਤੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਏਆਈ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਆਪਣੀ ਡਿਗਰੀ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰੋ

ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਯੂਅਰ ਡਿਗਰੀ (ਡੀਵਾਈਡੀ) ਜੰਮੂ ਅਤੇ ਕਸ਼ਮੀਰ ਦੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਭਾਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਚਰਚਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਬਣ ਗਈ ਹੈ। ਇੱਕ ਸਧਾਰਣ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਇਹ ਹੈ: ਕੀ ਵੀਹਵਿਆਂ ਦੇ ਅਰੰਭ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਜੋ ਅਜੇ ਵੀ ਆਪਣੀਆਂ ਰੁਚੀਆਂ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਹਨ, ਤੋਂ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦੇਣ ਅਤੇ ਨੌਕਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬਣਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣ? ਅਕਾਦਮਿਕ, ਉਦਯੋਗ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਅਤੇ ਕਰੀਅਰ ਮਾਹਰਾਂ ਨੂੰ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਹਾਰਕ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਅਤੇ ਕੱਚੇ ਮਾਲ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮੁੱਖ ਭੂਮਿਕਾ ਦੁਨੀਆ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨਾ, ਸਿੱਖਣਾ, ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛਣਾ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਰੁਚੀਆਂ, ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰੀ ਇਨ੍ਹਾਂ ਨਾਜ਼ੁਕ ਮੁੱਦਿਆਂ ‘ਤੇ ਅੱਖਾਂ ਬੰਦ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ।

ਸਰਕਾਰ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਏ ਜਾ ਰਹੇ ਕਾਲਜ ਭਾਰਤ ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਹਿੱਸਾ ਹਨ। ਸਰਕਾਰ ਫੈਕਲਟੀ ਦੀਆਂ ਤਨਖਾਹਾਂ, ਕੈਂਪਸ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਰੋਤਾਂ ਵਿੱਚ ਭਾਰੀ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਫਿਰ ਵੀ ਲੋੜੀਂਦੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਨਤੀਜੇ ਅਕਸਰ ਅਸਪਸ਼ਟ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ।

ਤਿੰਨ ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ ਇਸ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਰਹੇ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਅਦ, ਮੇਰਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਮੁੱਖ ਚੁਣੌਤੀ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਹੈ। ਕਿਸੇ ਵੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ ਨੇਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਕੰਮਕਾਜ ਤਨਖਾਹਾਂ ਅਤੇ ਪੋਸਟਿੰਗਾਂ ਤੱਕ ਸੀਮਿਤ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦਾ। ਜੇ ਅਧਿਆਪਨ ਜਾਂ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਟ੍ਰੈਕ ਰਿਕਾਰਡ ਨਾ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਨੌਕਰਸ਼ਾਹਾਂ ਨੂੰ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਨਪੁੰਸਕਤਾ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਦੂਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ? ਜੇ ਅਸੀਂ ਮੱਧਮਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਇਹ ਔਸਤ ਸਥਿਤੀ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਵੇਗਾ। ਚਾਪਲੂਸਾਂ ਦੇ ਹੱਥਾਂ ਵਿੱਚ ਖੇਡਣਾ ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਖੜੋਤ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਏਆਈ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਦੁਨੀਆ ਵਿੱਚ ਕਦਮ ਰੱਖਦੇ ਹਾਂ, ਅਜਿਹੀਆਂ ਪ੍ਰਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਹੁਣ ਬਰਦਾਸ਼ਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ। ਯੋਗਤਾ, ਪ੍ਰਮਾਣ ਪੱਤਰਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ਅਕਾਦਮਿਕ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਾਰੀਆਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪੋਸਟਿੰਗਾਂ, ਨਿਯੁਕਤੀਆਂ ਆਦਿ ਦਾ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਅਜਿਹੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਜਦੋਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਡਿਗਰੀਆਂ ਅਤੇ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਦੀਆਂ ਮੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧਦਾ ਪਾੜਾ ਹੈ, ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਪੁਰਾਣਾ ਮਾਡਲ ਪੁਰਾਣਾ ਹੁੰਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ; ਏਆਈ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਡੇਟਾ ਸਾਇੰਸ, ਕੁਦਰਤੀ ਭਾਸ਼ਾ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਅਤੇ ਡੂੰਘੀ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਹੁਨਰ ਪੂਰਵ-ਸ਼ਰਤਾਂ ਬਣ ਰਹੇ ਹਨ।

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਵੇਂ ਬੋਧਿਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਇਹ ਮਨੁੱਖਾਂ ਅਤੇ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਲੜਾਈ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਉਮੀਦ ਅਤੇ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਪਲ ਹੈ.

ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਲੋੜੀਂਦੇ ਤਕਨੀਕੀ ਹੁਨਰਾਂ ਨਾਲ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨ ਦਿਮਾਗਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਡੂੰਘੀ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਏਆਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨੀ ਹੈ। ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਉਹ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦਾ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਸਮਾਂ, ਪੈਸੇ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਸਰੋਤਾਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮੁੱਲ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੈਂਪਸ ਵਿੱਚ ਰਹਿਣ ਦਾ ਕਾਰਨ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਮੁਹੰਮਦ ਅਮੀਨ ਮਲਿਕ ਜੰਮੂ-ਕਸ਼ਮੀਰ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ 30 ਸਾਲਾਂ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਇੱਕ ਅਕਾਦਮਿਕ, ਖੋਜਕਰਤਾ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਮੁਖੀ ਹਨ। ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੇ ਗਏ ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ।