ਏਆਈ, ਬੋਧਾਤਮਕ ਆਫਲੋਡਿੰਗ, ਅਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਮਰਪਣ

Aਏਆਈ ਦਿਨੋ ਦਿਨ ਛਾਲ ਮਾਰ ਰਹੀ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦੇਣ ਲਈ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਨਾਲ ਜੂਝ ਰਹੇ ਹਨ. ਏਆਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਵਿਆਪਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਖੋਜ ਪੱਤਰਾਂ ਤੋਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਹੱਥ ਲਿਖਤ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਹੋ ਰਹੀਆਂ ਹਨ. ਮੌਖਿਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਜਾਂ ਮੌਖਿਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵੀ ਵਾਪਸੀ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰ ਸਕਣ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਨਹੀਂ.

ਨਾਲ ਹੀ, ਕੁਝ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਦੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਲਈ ਏਆਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਜਦੋਂ ਉਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਕੀ ਏਆਈ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਰੋਕਦਾ ਹੈ ਇਹ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਸਮਝਦਾਰੀ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਨਾਲ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਏਆਈ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਸੁਪਰਚਾਰਜ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਅੰਨ੍ਹੇਵਾਹ ਜਾਂ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਗੇਮਿੰਗ ਕਰਨ ਦੇ ਇਕੋ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਮਨੁੱਖੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਬੁਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਬੋਧਾਤਮਕ ਆਫਲੋਡਿੰਗ ਅਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਮਰਪਣ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਜਾਣਨਾ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਵੇਕ ਨਾਲ ਏਆਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ

ਅਪ੍ਰੈਲ ਵਿੱਚ, ਦ ਇਕਨਾਮਿਸਟ ਕੈਲਮ ਬਾਰਟਲਬੀ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਕੈਲਕੁਲੇਟਰਾਂ ਨੇ ਮਨੁੱਖਾਂ ਨੂੰ “ਅਸੰਗਤ” ਨਹੀਂ ਬਣਾਇਆ. ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕੀਤੀ. ਕਿਉਂਕਿ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਥਕਾਵਟ ਵਾਲੀਆਂ ਗਣਨਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਮਿਹਨਤ ਬਰਬਾਦ ਨਹੀਂ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ, ਉਹ ਤਰਕ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਸਨ.

ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਜੀਪੀਐਸ ਸਾਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਕੁਸ਼ਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਸਾਨੂੰ ਨਕਸ਼ਿਆਂ ‘ਤੇ ਰੁਕਣ ਅਤੇ ਸੂਰ ਦੇ ਛੇਕ ਕਰਨ ਜਾਂ ਅਜਨਬੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਸ਼ਾਵਾਂ ਲਈ ਪੁੱਛਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਸੀਂ ਉਹ ਰਸਤੇ ਵੀ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਟ੍ਰੈਫਿਕ ਜਾਮ ਨੂੰ ਬਾਈਪਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਪਰ ਬਾਰਟਲਬੀ ਨੋਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਦੋਵਾਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਖਰਚੇ ਹਨ. ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਪਾਇਆ ਹੈ ਕਿ, ਜੇ ਕੈਲਕੁਲੇਟਰ ਨੂੰ ਗਲਤ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਲਤੀਆਂ ਤੋਂ ਜਾਣੂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਉਪਸਮੂਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਗਲਤੀਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ. ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਜੀਪੀਐਸ ‘ਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਰਭਰਤਾ ਮਾੜੀ ਸਥਾਨਕ ਮੈਮੋਰੀ ਨਾਲ ਜੁੜੀ ਹੋਈ ਹੈ.

ਜਦੋਂ ਏਆਈ ਦੀ ਗੱਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਲਾਭ ਅਤੇ ਖਰਚੇ ਦੋਵੇਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਜੋੜਦੇ ਹਨ. ਸਟੀਵਨ ਸ਼ਾਅ ਅਤੇ ਗਿਡਿਓਨ ਨੇਵ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸ਼ਬਦ “ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਮਰਪਣ”, ਵਰਣਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਆਪਣੀ ਸੋਚ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਆਉਟਸੋਰਸ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਏਆਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਨੇ ਬਿਨਾਂ ਸਹਾਇਤਾ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ. ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਬੋਟ ਦੇ ਜਵਾਬਾਂ ਵਿੱਚ ਜਾਣਬੁੱਝ ਕੇ ਗਲਤੀਆਂ ਵੀ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀਆਂ.

ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਗਲਤੀ ਨਹੀਂ ਹੋਈ, ਤਾਂ ਏਆਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਮੂਹ ਨੇ ਕੰਟਰੋਲ ਸਮੂਹ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਜਦੋਂ ਏਆਈ ਨੇ ਗਲਤ ਜਵਾਬ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ, ਤਾਂ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਨੇ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ. ਇਸ ਲਈ, ਜਦੋਂ ਲੋਕ ਏਆਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਹੀਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਨਾਜ਼ੁਕ ਫੈਕਲਟੀਜ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ.

ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ

ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਏਆਈ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਧਿਆਨ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਕਿਸੇ ਕੰਮ ਦੇ ਕਿਹੜੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਆਊਟਸੋਰਸਿੰਗ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ। ਜੇ ਅਸੀਂ ਵਧੇਰੇ ਕੁਸ਼ਲ ਬਣ ਰਹੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਸਾਨੂੰ ਬਹੁਤ ਲਾਭ ਹੋਵੇਗਾ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬੋਟਾਂ ਕੋਲ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਦਾ ਹੈ। ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਸਾਡੇ ਲਈ ਸੋਚਣ ਲਈ ਏਆਈ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨਾ ਸਾਨੂੰ ਗੰਭੀਰ ਜੋਖਮ ਵਿੱਚ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਏਆਈ ਗਲਤ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵੀ ਬਣਾ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਲੇਖ ਵਿੱਚ ਦ ਨਿਊਯਾਰਕ ਟਾਈਮਜ਼ (29 ਜੂਨ), ਨੋਮ ਸ਼ੀਬਰ ਲਿਖਦਾ ਹੈ ਕਿ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਏਆਈ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਏ ਗਏ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਗਲਤੀਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਵੇਲੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਵਧੇਰੇ ਲਾਪਰਵਾਹ ਸਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਦੂਸਰੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸੋਚਿਆ ਕਿ ਮਨੁੱਖ ਨੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਹਨ ਉਹ ਵਧੇਰੇ ਸੰਪੂਰਨ ਸਨ ਅਤੇ ਗਲਤੀਆਂ ਵੇਖੀਆਂ ਸਨ. ਇਹ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ, ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਮਨੁੱਖਾਂ ਤੋਂ ਗਲਤੀਆਂ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਲੋਕ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਏਆਈ ਅਭੁੱਲ ਹੈ.

ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਹਰ ਕੋਈ ਸੋਚਣ ਲਈ ਏਆਈ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ? ਸ਼ਾਈਬਰ ਲਿਖਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੁਝ ਮੁੱਦੇ “ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਪੱਧਰ” ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ, ਪਰ ਸਮੂਹਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਉਭਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਵਿਗਿਆਨੀ ਆਪਣੇ ਡੋਮੇਨਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਹਰ ਕਦਮ ‘ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੇਧ ਦੇਣ ਲਈ ਏਆਈ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਕਿ ਕੀ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ, ਇੱਕ ਖੇਤਰ ਦੇ ਸਾਰੇ ਵਿਗਿਆਨੀ ਇਕੋ ਜਿਹਾ ਸੋਚਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ ਪਾ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਏਆਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਰੱਥ ਅਤੇ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਮਨੁੱਖੀ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਤਰਕ, ਤਰਕ ਅਤੇ ਨਿਰਣੇ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਸਿਰਫ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹੁੰਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ.

(ਲੇਖਕ ਅਜ਼ੀਮ ਪ੍ਰੇਮਜੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਸਕੂਲ ਆਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਜ਼ਿਟਿੰਗ ਫੈਕਲਟੀ ਹੈ ਅਤੇ ਬੀ-ਡੈਣ ਦੇ ਸਹਿ-ਲੇਖਕ ਹਨ.