ਅਰਵਿੰਦ ਗੁਪਤਾ: ਸਾਡੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੀਆਂ ਸਧਾਰਣ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਣਾ!

ਇਹ ਲਗਭਗ 430 ਈਸਾ ਪੂਰਵ ਸੀ ਕਿ ਪਰਮਾਣੂਆਂ ਨਾਲ ਬਣੇ ‘ਹਰ ਚੀਜ਼’ ਦਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ, ਦਿਮਾਗ ਬਦਲਣ ਵਾਲਾ, ਸਾਹ ਲੈਣ ਵਾਲਾ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਇਆ. ਇੱਕ ਖੁਸ਼ਹਾਲ ਯੂਨਾਨੀ ਦਾਰਸ਼ਨਿਕ, ਡੈਮੋਕ੍ਰਿਟਸ, ਜਿਸਨੇ ਕੁਦਰਤ ਦਾ ਨਿਰੀਖਣ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਟਰੱਕ ਭਰ ਕੇ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਇਆ, ਨੇ ਆਖਰਕਾਰ ਅੱਜ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਗਿਆਨਾਂ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕਹਾਵਤ ਦੀ ਖੋਜ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਲਾਤੀਨੀ ਸ਼ਬਦ “ਵਾਯੂ” ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ, ਜਿੱਥੋਂ “ਪਰਮਾਣੂ” ਆਉਂਦਾ ਹੈ.

ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਡੈਮੋਕ੍ਰਿਟਸ ਬਾਰੇ ਪੜ੍ਹਿਆ ਤਾਂ ਮੈਂ ਜ਼ਰੂਰ 5ਵੀਂ ਜਾਂ6ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ ਸੀ, ਸਿਰਫ ਇਸ ਲਈ ਕਿ ਉਹ ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਸਭਿਅਤਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਚੀਜ਼ਾਂ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਜਾ ਰਿਹਾ ਸੀ, ਉਦਾਹਰਣ ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਯੂਨਾਨ ਹੈ. ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ, ਮੈਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗਾ ਕਿ ਇਹ ਸਿਰਫ 1950 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਸੀ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਇੱਕ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਦੁਆਰਾ ਪਰਮਾਣੂਆਂ ਨੂੰ “ਵੇਖਿਆ” ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ 80 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਇਸ ਦੀ ਤਸਵੀਰ ਵੀ ਬਣਾਈ. ਹੁਣ, 430 ਬੀਸੀ ਅਤੇ 1950 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਅੰਤਰ ਹੈ. ਤਾਂ ਫਿਰ ਇਸ ਆਦਮੀ ਡੈਮੋਕ੍ਰਿਟਸ ਨੇ ਆਧੁਨਿਕ ਤਕਨੀਕੀ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਝਲਕ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਤਰਕਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਸਹਿਜ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਜਿਹੇ ਬੁਨਿਆਦੀ structureਾਂਚੇ ਦਾ ਪਤਾ ਕਿਵੇਂ ਲਗਾਇਆ (ਜੋ ਉਸ ਸਮੇਂ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਮੂਰਤ ਸੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦਾ ਸੀ) ਜੋ ਅੱਜ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਜੜ੍ਹ ਹੈ?

ਠੋਸ ਤੋਂ ਸੰਖੇਪ

ਮਾਸਟਰ ਖਿਡੌਣਾ ਨਿਰਮਾਤਾ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਅਰਵਿੰਦ ਗੁਪਤਾ ਨੇ ਇੱਕ ਈਮੇਲ ਵਿੱਚ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਖਿਡੌਣੇ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਨੇ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਦਾ ਖੁਲਾਸਾ ਕੀਤਾ – “ਕੰਕਰੀਟ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਐਬਸਟਰੈਕਟ ਤੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਸਿਧਾਂਤ ਹੈ।

ਉਹ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਖਿਡੌਣਿਆਂ ਰਾਹੀਂ ਸਿੱਖਣਾ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। “ਜੇ ਬੱਚੇ ਖਿਡੌਣੇ ਵਿੱਚ ਰਗੜ, ਇਲੈਕਟ੍ਰੋਮੈਗਨੈਟਿਕ ਇੰਡਕਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸੈਂਟਰੀਫਿਊਗਲ ਫੋਰਸ ਦੇਖਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਸਹਿਜ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ। ਸਿਧਾਂਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਆਵੇਗਾ। ਕੋਈ ਵੀ “ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਫਾਰਮੂਲੇ” ਦੀ ਬਜਾਏ “ਲੱਕੜ ਦੇ ਬਲਾਕ, ਲੇਗੋ, ਟੈਂਗਰਾਮ, ਸਟਰਿੰਗ ਗੇਮਜ਼, ਬੁਝਾਰਤਾਂ, ਆਦਿ” ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜੇ ਡੈਮੋਕ੍ਰਿਟਸ ਨੇ ਵੀ ਕੁਦਰਤ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬੁਝਾਰਤ ਵਜੋਂ ਵੇਖਿਆ ਤਾਂ ਕੀ ਹੋਵੇਗਾ? ਜੇ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਟਾਈਮ ਮਸ਼ੀਨ ਹੁੰਦੀ, ਤਾਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਉਸ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਪੁੱਛ ਸਕਦੇ ਪਰ ਉਦੋਂ ਤੱਕ, ਅਸੀਂ ਅਰਵਿੰਦ ਨੂੰ ਸੁਣ ਸਕਦੇ ਹਾਂ। ਆਖ਼ਰਕਾਰ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਲੱਖਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਬਣਾਇਆ ਹੈ।

ਕੌਣ ਹੈ ਅਰਵਿੰਦ ਗੁਪਤਾ?

ਅਰਵਿੰਦ ਗੁਪਤਾ ਇੱਕ ਭਾਰਤੀ ਖਿਡੌਣਿਆਂ ਦੇ ਖੋਜਕਰਤਾ, ਵਿਗਿਆਨ ਅਧਿਆਪਕ, ਲੇਖਕ ਅਤੇ ਅਨੁਵਾਦਕ ਹਨ, ਜੋ ਖਿਡੌਣਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖਿਡੌਣਿਆਂ ਨੂੰ ਕੂੜੇਦਾਨ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮਸ਼ਹੂਰ ਹਨ।

ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਲਾਗਤ ਵਾਲੇ ਟੀਚਿੰਗ ਏਡਜ਼ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਗ੍ਰਾਮੀਣ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਵਿਆਪਕ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ 2018 ਵਿੱਚ ਪਦਮ ਸ਼੍ਰੀ ਪੁਰਸਕਾਰ ਮਿਲਿਆ ਸੀ।

ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਵੈਬਸਾਈਟ ਵਿੱਚ ਖਿਡੌਣੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਹਦਾਇਤਾਂ, ਵੀਡੀਓ ਅਤੇ ਗਾਈਡ ਹਨ ਜੋ ਕਾਪੀਰਾਈਟ ਪਾਬੰਦੀਆਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਮੁਫਤ ਉਪਲਬਧ ਹਨ.

ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ, ਲੋਕਾਂ ਅਤੇ ਸਧਾਰਣ ਚੀਜ਼ਾਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਲੈਂਦਾ ਹੈ।

ਨਸ਼ੇ ਦਾ ਆਦੀ ਹੋਣਾ

ਇਸ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ, ਅਰਵਿੰਦ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ “ਇੱਕ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਠੋਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰੇਗਾ”। ਉਹ ਅੱਗੇ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ “ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਬਿਲਕੁਲ ਉਤਸ਼ਾਹਜਨਕ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ”।

ਉਹ ਮੈਨੂੰ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਪਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ – “ਐਮਆਈਟੀ ਦੇ ਮਹਾਨ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵਾਲਟਰ ਲੇਵਿਨ ਨੇ ਹਰ ਭਾਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ. ਉਹ ਇੰਨਾ ਮਸ਼ਹੂਰ ਸੀ ਕਿ ਉਸਦੀ ਰਿਟਾਇਰਮੈਂਟ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵੀ ਉਸਨੂੰ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਮੰਗ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਲਿਆਂਦਾ ਗਿਆ!

ਵਿਗਿਆਨ ਕਰਨਾ

ਅਰਵਿੰਦ ਗੁਪਤਾ ਕੂੜੇਦਾਨ ਦੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਤੋਂ ਖਿਡੌਣੇ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਇੱਕ ਤਜਰਬੇ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਹੁਤ ਖੁਸ਼ ਹੋਏ ਜਦੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋਇਆ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਧਾਰਣ ਇਲੈਕਟ੍ਰਿਕ ਮੋਟਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮਹਿੰਗੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। “ਕਈ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ, ਮੈਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਧਾਰਣ ਇਲੈਕਟ੍ਰਿਕ ਮੋਟਰ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ। ਉਸਨੇ ਫੈਰਾਡੇ ਦੇ ਇਲੈਕਟ੍ਰੋਮੈਗਨੈਟਿਕ ਇੰਡਕਸ਼ਨ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਬਾਰੇ ਪੜ੍ਹਿਆ ਸੀ, ਪਰ ਉਸਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਕਦੇ ਵਰਤੋਂ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਵੇਖਿਆ ਸੀ। ਇਲੈਕਟ੍ਰਿਕ ਮੋਟਰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ 10 ਮਿੰਟ ਤੋਂ ਵੀ ਘੱਟ ਸਮਾਂ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ 1.5-ਵੋਲਟ ਦੀ ਟਾਰਚ ਬੈਟਰੀ ਹੈ ਤਾਂ ਸਿਰਫ ਪੰਜ ਰੁਪਏ ਲੱਗਦੇ ਹਨ।

ਅਰਵਿੰਦ ਗੁਪਤਾ ਕੂੜੇਦਾਨ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਤੋਂ ਖਿਡੌਣੇ ਵੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ।
| ਫੋਟੋ ਕ੍ਰੈਡਿਟ:
ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪ੍ਰਬੰਧ[ਸੋਧੋ]

ਬੈਂਜਾਮਿਨ ਫ੍ਰੈਂਕਲਿਨ ਇਸ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ 1752 ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਮਸ਼ਹੂਰ ਪਤੰਗ ਪ੍ਰਯੋਗ (ਲਾਈਟ ਡਿਸਪਲੇਅ ਇਲੈਕਟ੍ਰਿਕ ਡਿਸਚਾਰਜ) ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਮਝ ਸਕਦੇ ਹਨਅਰਬਿੰਦੋ ਦਾ ਇੱਕ ਰੂਪ ਹੈ ਜੋ ਰੇਸ਼ਮ ਦੇ ਰੁਮਾਲ ਅਤੇ ਦਿਉਦਾਰ ਦੀ ਲੱਕੜ ਵਰਗੀਆਂ ਸਧਾਰਣ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਅਰਵਿੰਦ ਉਪਭੋਗਤਾਵਾਦੀ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਪਛਾਣਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ “ਵਧੇਰੇ ਖਰੀਦਣਾ” ਦਾ ਨਾਅਰਾ ਹੈ। ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਸਨੇ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਖਿਡੌਣੇ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਕਿਉਂਕਿ “ਅਸੀਂ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨਾਲ ਮੰਨਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਾਡਾ ਕੰਮ ਧਰਤੀ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਗਰੀਬ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ”। ਇਹੀ ਕਾਰਨ ਹੈ ਕਿ ਅਰਵਿੰਦ ਦੇ ਖਿਡੌਣੇ ਸੁੱਟੀਆਂ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀਆਂ ਬੋਤਲਾਂ, ਪੁਰਾਣੇ ਅਖਬਾਰਾਂ ਆਦਿ ਤੋਂ ਬਣਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਆਪਣੇ ਚਾਰ ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲੰਬੇ ਕਰੀਅਰ ਵਿੱਚ, ਅਰਵਿੰਦ ਨੇ ਪੂਰੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ 3000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਦੌਰਾ ਕੀਤਾ, ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕੀਤਾ, ਅਣਗਿਣਤ ਖਿਡੌਣੇ ਬਣਾਏ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਅਤੇ ਕਿਫਾਇਤੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਥਾਨਕ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਕਈ ਲਘੂ ਫਿਲਮਾਂ ਬਣਾਈਆਂ ਹਨ।

ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਤਬਦੀਲੀਆਂ

ਇਹ ਪੁੱਛੇ ਜਾਣ ‘ਤੇ ਕਿ ਜਦੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ ਸੀ, ਉਸ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਭਾਰਤੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਚੀਜ਼ਾਂ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲੀਆਂ ਹਨ, ਅਰਵਿੰਦ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ “ਪਿਛਲੇ 40 ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸੋਚ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤਬਦੀਲੀ ਆਈ ਹੈ – ਚਾਕ ਅਤੇ ਟਾਕ ਅਤੇ ਬੋਰਿੰਗ ਲੈਕਚਰਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਤੱਕ”।

ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਸ ਦੀ “ਅਧਿਕਾਰਤ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ” ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸਥਾਪਤ “ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਅਟਲ ਟਿੰਕਰਿੰਗ ਲੈਬਾਂ” ਹੈ।

ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ‘ਸਰਗਰਮ’ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਨਾ ਕਿ ਪੈਸਿਵ ਸਪੇਸ।

ਡੈਮੋਕ੍ਰਿਟਸ ਹੁਣ ਮੈਨੂੰ ਜੋ ਸੰਕੇਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਉਹ ਵੀ ਉਹੀ ਹੈ. ਕੁਦਰਤ ਨਾਲ ਉਸਦੀ ਗੱਲਬਾਤ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਸੀ, ਇਸ ਲਈ ਉਹ ਤਰਕਸ਼ੀਲ ਤੌਰ ‘ਤੇ ‘ਪਰਮਾਣੂਆਂ’ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਸੀ. ਦਰਅਸਲ, ਡੈਮੋਕ੍ਰਿਟਸ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਜੀਵਨ ਦੀ ਉਤਪਤੀ ਬਾਰੇ ਬਾਕੀ ਯੂਨਾਨੀ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਨਾਲ ਬਹੁਤ ਅਸੰਗਤ ਸੀ. ਹੁਣ ਕਲਪਨਾ ਕਰੋ ਕਿ ਜੇ ਇਸ ਆਦਮੀ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਹੋਰ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਨੂੰ ਪੈਸਿਵ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਖੁਆਇਆ ਜਾਂਦਾ, ਇਸ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰ ਲਿਆ ਹੁੰਦਾ, ਅਤੇ ਕਦੇ ਵੀ ਕੁਦਰਤ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਵੇਖਣ ਦੀ ਹਿੰਮਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ?

ਸੱਚੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੰਸਾਰ ਨਾਲ ਸਰਗਰਮ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੀ ਇਸ ਜ਼ਰੂਰਤ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਕਿਸ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ?

ਅਰਵਿੰਦ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਤੋਂ ਬਾਹਰ, ਉਹ ਇੱਕ ਤਬਦੀਲੀ ਲਿਆਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ, “ਜੋ ਕਿ ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਅੱਗੇ ਵਧੇਗਾ” ਇਹ ਹੈ: “ਨੀਟ ਅਤੇ ਜੇਈਈ ਵਿੱਚ, 12 ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ 50٪ ਵੇਟੇਜ ਦਿੱਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਨਾਲ ਹੀ, 25٪ ਵੇਟੇਜ ਉਨ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਲਈ ਅਲਾਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਬੱਚੇ ਨੇ 6ਵੀਂ ਤੋਂ 11ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਤੱਕ ਕੀਤੀਆਂ ਹਨ। ਅੰਤਮ ਨੀਟ ਜਾਂ ਜੇਈਈ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ 25٪ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇਗਾ। ਇਹ ਕੋਚਿੰਗ ਕਲਾਸਾਂ ਦੀ ਏਕਾਧਿਕਾਰ ਨੂੰ ਤੋੜ ਦੇਵੇਗਾ ਅਤੇ ਰਾਜ ਬੋਰਡਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਤਿਸ਼ਠਾ ਬਹਾਲ ਕਰੇਗਾ। ਨਾਲ ਹੀ, ਇਹ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ “ਗਤੀਵਿਧੀ” ਸਕੂਲ ਬਣਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰੇਗਾ।

ਵਿਹਾਰਕ ਕਾਰਜਕਾਲ

ਇਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿ ਉਹ ਰਸਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਦੁਨੀਆ ਵਿੱਚ ਖਿਡੌਣਿਆਂ ਦੇ ਖੋਜਕਰਤਾ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵਜੋਂ ਜਾਣੇ ਜਾਂਦੇ ਸਨ, ਅਰਵਿੰਦ ਆਈਆਈਟੀ ਕਾਨਪੁਰ ਤੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਸਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਉਦਯੋਗਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਸੀ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਮੁੱਖ ਨੋਟ ਅਤੇ ਨੋਟ ਦਿੱਤੇ ਸਨ ਕਿ “ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਕਾਲਜ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿਸੇ ਫੈਕਟਰੀ ਜਾਂ ਉਦਯੋਗ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। ” ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਇਹ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗ ਨਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਦਾ ਕਾਰਜਕਾਲ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। “ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਨਾਲ ਇਹ ਵਿਹਾਰਕ ਕਾਰਜਕਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਬਣਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਦਯੋਗਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਗਿਆਨਵਾਨ ਸੁਆਰਥੀ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਉਦਯੋਗਾਂ ਨੂੰ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਬਿਹਤਰ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਮਿਲਣਗੇ।

ਗਲੋਬਲ ਉਦਾਹਰਣਾਂ

ਜੇ ਅਸੀਂ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਭਾਰਤ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖ ਰਹੇ ਹਾਂ ਜੋ ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਲਈ ਮਦਦਗਾਰ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਨਿਸ਼ਚਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਹੋਰ ਵੀ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਤੋਂ ਅਸੀਂ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਾਂ। ਜਦੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛਿਆ ਗਿਆ ਕਿ ਕੀ ਕੋਈ ਅਜਿਹੀ ਚੀਜ਼ ਹੈ ਜੋ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤੀ ਹੈ (ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ) ਜੋ ਉਸਨੂੰ ਮਿਸਾਲੀ ਲੱਗਦੀ ਹੈ, ਅਰਵਿੰਦ ਨੇ ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਸਭਿਆਚਾਰ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕੀਤੀ।

ਨੇਮੋ ਅਜਾਇਬ ਘਰ.
| ਫੋਟੋ ਕ੍ਰੈਡਿਟ:
ਵਿਕੀਮੀਡੀਆ ਕਾਮਨਜ਼

“ਡੱਚ (ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼) ਵਿਗਿਆਨ ਸਭਿਆਚਾਰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਹੈ. ਐਮਸਟਰਡਮ ਵਿੱਚ ਨੇਮੋ ਸਾਇੰਸ ਮਿਊਜ਼ੀਅਮ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੰਵੇਦਨਾਤਮਕ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਾਲ ਬੁਲਬੁਲਿਆਂ, ਸ਼ੈਡੋ ਸੁਰੰਗਾਂ ਅਤੇ ਛੱਤ ਦੇ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਨੋਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਰੂੜੀਵਾਦੀ ਸਰਕਾਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਕੇਂਦਰ “ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਕਲਪਨਾ ਨੂੰ ਫੜਨ” ਲਈ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਅਰਵਿੰਦ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ, “ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, “ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਥਾਵਾਂ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਬੱਚੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ”.

ਇਸ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਅਰਵਿੰਦ ਨੂੰ ਸੁਣਿਆ। ਜੇ ਖਿਡੌਣਿਆਂ ਲਈ ਨਹੀਂ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਮੁੱਲ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ: ਬਾਹਰ ਜਾਓ, ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜੋ, ਦੁਨੀਆ ਨਾਲ ਜੁੜੋ, ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਬਿੰਦੂ ਕਰੋ, ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਣਾਓ ਅਤੇ ਸਿੱਖੋ!