ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦਾ ਨਿਰਣਾ ਕਰਨਾ, ਦਾਖਲੇ ਦੇ ਸਕੋਰ ਨਹੀਂ

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼ ਕੁਝ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਹੀ ਪ੍ਰਸਿੱਧੀ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਆਈ.ਆਈ.ਟੀ. ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਡੂੰਘੀ ਤਿਆਰੀ ਅਤੇ ਬੌਧਿਕ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਜੇਈਈ ਰੈਂਕ ਅਤੇ ਗੇਟ ਸਕੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਭਾਰਤ ਦੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਭਰਤੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵੀ ਅਕਸਰ ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦੇ ਚਿੰਨ੍ਹ ਵਜੋਂ ਮੰਨਦੇ ਹਨ। ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਾਰੀਆਂ IIT ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਕਮੇਟੀਆਂ ਨੇ ਸਟੈਂਡਰਡ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਰੈਜ਼ਿਊਮੇ ਤੋਂ JEE ਰੈਂਕ, GATE ਸਕੋਰ, ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ਅਤੇ ਹੋਰ ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰਮਾਣ ਪੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕਰਨ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਭਾਵੇਂ ਕੁਝ ਇਸ ਨੂੰ ਬੇਲੋੜਾ ਸਮਝਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਵਿਆਪਕ ਸਮਰਥਨ ਦਾ ਹੱਕਦਾਰ ਹੈ।

ਐਂਟਰੀ ਰੈਂਕ ਤੋਂ ਪਰੇ

ਇੱਕ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਇੱਕ ਦਿਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦਾ ਇੱਕ ਸਨੈਪਸ਼ਾਟ ਲੈਂਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਡਿਗਰੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਕਲਾਸਾਂ, ਲੈਬ, ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ, ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ, ਪੀਅਰ ਟੀਚਿੰਗ, ਟੀਮ ਵਰਕ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰੀ, ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ, ਸੁਧਾਰ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਵਿਕਾਸ ਹਨ। ਜੇ ਕੈਂਪਸ ਭਰਤੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਦਰਜੇ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਜੇਈਈ ਅਤੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਵਿੱਚ ਆਈਆਈਟੀ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਚੁੱਪਚਾਪ ਘਟਾ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾ ਨਾਲ ਬੇਇਨਸਾਫੀ ਹੈ।

ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਦਾਖਲੇ ਦੇ ਦਰਜੇ ਨੂੰ ਉਸਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਸਥਾਈ ਸਬੂਤ ਵਜੋਂ ਮੰਨਣਾ ਇੱਕ ਤੰਗ ਨਜ਼ਰੀਆ ਹੈ। ਇੱਕ ਹੋਰ ਗੰਭੀਰ ਪਹੁੰਚ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਹੱਲ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਅਰਥਪੂਰਨ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਪੂਰੇ ਕੀਤੇ ਹਨ, ਟੀਮਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ ਬਣਾਏ ਹਨ, ਲਿਖਤੀ ਕੋਡ, ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਇਆ ਹੈ, ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੰਚਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ ‘ਤੇ ਲੋੜੀਂਦੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦਿਖਾਈ ਹੈ। ਨੌਕਰੀ ਲਈ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਜੀਵਨ ਭਰ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਬਣਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਇੱਛਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਕਮੇਟੀ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (ਐਨਈਪੀ 2020) ਦੇ ਨਾਲ ਵੀ ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਪ੍ਰੀਖਿਆ-ਮੁਖੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤੋਂ ਦੂਰ ਜਾਣ ਦੀ ਲੋੜ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਨੀਤੀ ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਉਣ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ, ਨੈਤਿਕ ਨਿਰਣੇ, ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸੰਪੂਰਨ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਸਾਡੀਆਂ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਤੋਂ ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ?

ਇਸ ਫੈਸਲੇ ਦਾ ਕੋਈ ਹੋਰ, ਵਧੇਰੇ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਕਾਰਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ-ਪੱਧਰ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਅਤੇ ਸਮਾਪਤੀ ਰੈਂਕਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਕੇ ਐਂਟਰੀ ਰੈਂਕ ਤੋਂ ਸਮਾਜਿਕ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਜਾਂ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਮਾਰਗ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਉਣਾ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਜਿਹਾ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦਾ, ਪਰ ਇਹ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਭਰਤੀ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਨਹੀਂ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਈਆਈਟੀ ਵਿਚ ਕਿਵੇਂ ਦਾਖਲ ਹੋਇਆ, ਸਗੋਂ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੁਣ ਕੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਜਨਤਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਭਰਤੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਦੋਵੇਂ ਭਰਤੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਟਾਲਣਯੋਗ ਪੱਖਪਾਤ ਨੂੰ ਘੱਟ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਸਟੈਂਡਰਡ ਰੈਜ਼ਿਊਮੇ ਤੋਂ ਦਾਖਲਾ ਰੈਂਕ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣਾ ਇਸ ਸੰਭਾਵੀ ਪੱਖਪਾਤੀ ਅਤੇ ਅਕਸਰ ਅਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਡੇਟਾ ਪੁਆਇੰਟ ਨੂੰ ਡਿਫੌਲਟ ਫਿਲਟਰ ਬਣਨ ਤੋਂ ਰੋਕਦਾ ਹੈ। ਕੁਝ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਭਰਤੀ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਫਿਲਟਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਕੋਈ ਵੀ ਉਸ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਿਹਾ। ਪਰ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾਵਾਂ ਕੋਲ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਬਿਹਤਰ ਸਾਧਨ ਹਨ। ਉਹ CGPA ਜਾਂ CPI ਥ੍ਰੈਸ਼ਹੋਲਡ, ਤਕਨੀਕੀ ਇੰਟਰਵਿਊ, ਕੋਡਿੰਗ ਟੈਸਟ, ਕੇਸ ਚਰਚਾ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੰਮ, ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਸਮੀਖਿਆ, ਖੋਜ ਕਾਰਜ, ਸੰਚਾਰ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਵਿਹਾਰਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਕਿ JEE ਜਾਂ GATE ਸਕੋਰ ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਹਾਸਲ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਦਾਖਲਾ ਦਰਜਾ ਪਿਛਲੀ ਤਿਆਰੀ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਕਹਿ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਯੋਗਦਾਨਾਂ ਬਾਰੇ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਕਹਿ ਸਕਦਾ। ਵਧੀ ਹੋਈ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਨਾਲ, ਸਾਡੀਆਂ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪਹਿਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ, ਪੇਂਡੂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਗੈਰ-ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ-ਮਾਧਿਅਮ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪਛੜੇ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਕੁਝ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਨਵੇਂ ਮਾਹੌਲ ਮੁਤਾਬਕ ਢਲਣ ਲਈ ਸਮਾਂ ਲੱਗ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਆਪਣੇ ਆਈਆਈਟੀ ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ ਕਾਫ਼ੀ ਤਰੱਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਲਈ, ਇੱਕ ਨਿਰਪੱਖ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਦਾਖਲੇ ਦੇ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਬਾਅਦ ਕੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਹੈ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਭਲਾਈ ਸਾਡੀ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਤਰਜੀਹ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਭਰਤੀ ਅਭਿਆਸ ਰੈਂਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਬੋਝ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਭਰਤੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਰੈਂਕ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲੜੀ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਚਿੰਤਾ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਆਈਆਈਟੀ ਉਹ ਸਥਾਨ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾਖਲੇ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਉੱਠਦੇ ਹਨ। ਫਿਰ ਸਾਡੀ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਦੱਸ ਸਕਦੀ ਕਿ ਦਾਖਲੇ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕੀ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਕੰਮ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਦਰਜਾ ਨਹੀਂ?

ਇਸ ਦਾ ਇਹ ਮਤਲਬ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਪਰ ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਚੋਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਅਤੇ ਭਰਤੀ ਲਈ ਚੋਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵੱਖਰੀ ਹੈ। ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਮੌਜੂਦਾ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਤਿਆਰੀ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਦੋਹਾਂ ਨੂੰ ਉਲਝਾਉਣ ਨਾਲ ਦੋਵੇਂ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਸਿਰਫ਼ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਤਨਖ਼ਾਹ ਵਾਲੇ ਪੈਕੇਜ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮੋਟ ਕਰਨ ਤੋਂ ਹਟਣ ਦਾ ਫ਼ੈਸਲਾ ਵੀ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਯੋਗ ਹੈ। ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪੈਕੇਜ ਸੁਰਖੀਆਂ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਨ ਲਈ ਅਗਵਾਈ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉੱਚ ਪੈਕੇਜ ਆਮ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹ ਅਕਸਰ ਬਾਹਰੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਔਸਤ ਤਨਖਾਹ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਇੱਕ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰੌਕਸੀ ਮਾਪ ਹੈ ਕਿ ਵੱਡੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਸਮੂਹ ਨੇ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਔਸਤ ਮਜ਼ਦੂਰੀ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਕੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਪਰਿਪੱਕ ਜਨਤਕ ਗੱਲਬਾਤ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ।

ਇੱਕ ਬਿਹਤਰ ਚਿੰਨ੍ਹ

ਇਕੱਠੇ, ਇਹ ਫੈਸਲੇ ਸਵਾਗਤਯੋਗ ਸੰਸਥਾਗਤ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਕੈਂਪਸ ਭਰਤੀ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਇਸ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸੰਸਥਾ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀ ਬਣੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਨਿਰਪੱਖ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਕੰਮ ਲਈ ਤਤਪਰਤਾ ਦੇ ਸਬੂਤ ਉੱਤੇ ਪਿਛਲੇ ਦਰਜੇ ਨੂੰ ਹਾਵੀ ਨਹੀਂ ਹੋਣ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਹੋਰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਉਦਾਹਰਣ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਮਮੀਦਲਾ ਜਗਦੀਸ਼ ਕੁਮਾਰ, ਚੇਅਰਮੈਨ, NEP 2020 ਲਈ ਸਮੀਖਿਆ ਕਮੇਟੀ, ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ, ਭਾਰਤ ਸਰਕਾਰ ਅਤੇ ਸਾਬਕਾ ਵਾਈਸ ਚਾਂਸਲਰ, JNU ਅਤੇ ਸਾਬਕਾ ਚੇਅਰਮੈਨ, UGC। ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ