ਕੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਓਵਰਕੁਆਲੀਫਾਈਡ ਅਤੇ ਘੱਟ ਤਿਆਰ ਹਨ?

ਏ ਭਰਤੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮੈਨੇਜਰ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਆਮ ਕੈਂਪਸ ਭਰਤੀ ਸਥਿਤੀ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਡਾਟਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਡਿਜੀਟਲ ਮਾਰਕੀਟਿੰਗ, AI ਟੂਲਸ, ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮੁਕਾਬਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣਾਂ ਸਮੇਤ ਇੱਕ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਰੈਜ਼ਿਊਮੇ ਵਾਲਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਾਗਜ਼ ‘ਤੇ ਬੇਮਿਸਾਲ ਜਾਪਦਾ ਸੀ, ਪਰ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਜਵਾਬ ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਇੱਕ ਗੜਬੜ, ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਵਪਾਰ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ।

ਘੱਟ ਤਿਆਰ

ਇਹ ਸਾਰੇ ਉਦਯੋਗਾਂ ਵਿੱਚ ਆਮ ਹੁੰਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਭਾਰਤੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੁਣ ਤੱਕ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਪੀੜ੍ਹੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਕੋਰਸਾਂ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣਾਂ ਨਾਲ ਭਰੇ ਰੈਜ਼ਿਊਮੇ ਦੇ ਨਾਲ, ਪਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਸਲੀਅਤਾਂ ਲਈ ਘੱਟ ਤਿਆਰ ਹਨ। ਇਸਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਇੰਡੀਆ ਹੁਨਰ ਰਿਪੋਰਟ 2025ਲਗਭਗ 54.8% ਭਾਰਤੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਯੋਗ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਪਿਛਲੇ ਸਾਲ ਲਗਭਗ 51% ਤੋਂ ਥੋੜ੍ਹਾ ਜਿਹਾ ਸੁਧਾਰ। ਇਹ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਭਾਰਤ ਦੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰਯੋਗਤਾ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਹੈ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੰਮ ਲਈ ਆਪਣੀ ਤਿਆਰੀ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਨਾਲੋਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਕਿਉਂ ਇਕੱਠੀਆਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ?

ਜਵਾਬ ਦਾ ਇੱਕ ਹਿੱਸਾ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਮਹਿੰਗਾਈ ਵਿੱਚ ਹੈ। ਔਨਲਾਈਨ ਲਰਨਿੰਗ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਅਤੇ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੇ ਵਿਸਤਾਰ ਦੇ ਨਾਲ, ਅੱਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਕੋਰਸਾਂ ਤੱਕ ਬੇਮਿਸਾਲ ਪਹੁੰਚ ਹੈ। ਸਿਧਾਂਤ ਵਿੱਚ, ਗਿਆਨ ਦਾ ਇਹ ਲੋਕਤੰਤਰੀਕਰਨ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਜਿਸ ਗਤੀ ਨਾਲ ਪ੍ਰਮਾਣ ਪੱਤਰ ਇਕੱਠੇ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਕਈ ਵਾਰ ਗਿਆਨ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਮਾਰਕੀਟਿੰਗ ਆਟੋਮੇਸ਼ਨ ਜਾਂ ਫਿਨਟੇਕ ਟੂਲਸ ਵਿੱਚ ਮਾਡਿਊਲ ਪੂਰੇ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਪਰ ਜਦੋਂ ਅਸਲ ਸੰਗਠਨਾਤਮਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਗਾਹਕ ਦੀ ਗਿਰਾਵਟ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨਾ ਜਾਂ ਮਾਰਕੀਟ-ਐਂਟਰੀ ਰਣਨੀਤੀ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ, ਉਸ ਗਿਆਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਕਸਰ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਚੁਣੌਤੀਆਂ

ਜਦੋਂ ਭਰਤੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ-ਸਬੰਧਤ ਕਮੀਆਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਘੱਟ ਹੀ ਤਕਨੀਕੀ ਗਿਆਨ ਬਾਰੇ ਸ਼ਿਕਾਇਤਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅੱਜ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਕੋਲ ਡਿਜੀਟਲ ਟੂਲਸ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦਾ ਮੁਢਲਾ ਗਿਆਨ ਹੈ। ਚੁਣੌਤੀ ਕਿਤੇ ਹੋਰ ਹੈ.

ਪਹਿਲੀ ਹੈ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਨਿਰਧਾਰਨ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਢਾਂਚਾਗਤ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਸੰਗਠਨਾਤਮਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਘੱਟ ਹੀ ਇੱਕ ਸਾਫ਼-ਸੁਥਰੇ ਫਾਰਮੈਟ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਵਿਕਰੀ ਵਿੱਚ ਗਿਰਾਵਟ ਵਿੱਚ ਕੀਮਤ, ਗਾਹਕ ਵਿਹਾਰ, ਸਪਲਾਈ-ਚੇਨ ਮੁੱਦੇ, ਅਤੇ ਅੰਦਰੂਨੀ ਤਾਲਮੇਲ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਇਹਨਾਂ ਸਾਰਿਆਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਏ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਹੀ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਅੱਗੇ ਹੈ ਅਸਪਸ਼ਟਤਾ ਨਾਲ ਆਰਾਮ. ਆਧੁਨਿਕ ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ ਘੱਟ ਹੀ ਰੇਖਿਕ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਵਿਕਸਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਧੂਰੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਹੱਲ ਲਈ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰੋ ਵਰਲਡ ਇਕਨਾਮਿਕ ਫੋਰਮ ਵਿੱਚ ਨੌਕਰੀਆਂ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਸੋਚ, ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਅਤੇ ਲਚਕਤਾ ਨੂੰ ਅੱਜ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੁਨਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਮੰਨਦਾ ਹੈ। ਫਿਰ ਵੀ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਇੱਕ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਦੁਬਾਰਾ ਆਉਂਦਾ ਹੈ ਸਹਿਯੋਗੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ। ਇੱਕ ਕਾਲਜ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸੰਸਥਾ ਵਿੱਚ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨ ਨਾਲੋਂ ਵੱਖਰਾ ਹੈ। ਅਸਲ ਟੀਮ ਵਰਕ ਲਈ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਸਹਿਮਤੀਆਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨਾ…ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਜੋ ਰਸਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਵਿਕਸਤ ਰਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ।

ਇਕੱਠੇ ਮਿਲ ਕੇ, ਇਹ ਪਾੜੇ ਇੱਕ ਡੂੰਘੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਰੁਜ਼ਗਾਰਯੋਗਤਾ ਚੁਣੌਤੀ ਕੇਵਲ ਹੁਨਰਾਂ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਨਿਰਣੇ, ਅਨੁਕੂਲਤਾ, ਅਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਬਾਰੇ ਹੈ।

ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ

ਭਾਰਤ ਦੇ ਨੀਤੀਗਤ ਢਾਂਚੇ ਨੇ ਬਦਲਾਅ ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪਛਾਣਿਆ ਹੈ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (NEP) 2020 ਵਧੇਰੇ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀਤਾ, ਅਨੁਭਵੀ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਸਿੱਖਿਆ-ਉਦਯੋਗ ਏਕੀਕਰਣ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, AICTE ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮੁੱਖ ਤੱਤਾਂ ਵਜੋਂ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ, ਉਦਯੋਗ ਵਿੱਚ ਡੁੱਬਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਪਰ ਇਹਨਾਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸੋਚ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘੀ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਪਹਿਲਾਂ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸੀਮਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪਾਰ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਅਸਲ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਮਾਰਕੀਟਿੰਗ, ਵਿੱਤ, ਜਾਂ ਸੰਚਾਲਨ ਵਰਗੀਆਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਹੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਅਨੁਭਵ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਵੇਲੇ ਕਈ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਦਾ ਹੈ।

ਦੂਜਾ, ਉਦਯੋਗ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਕਦੇ-ਕਦਾਈਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਨਿਰੰਤਰ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਗੈਸਟ ਲੈਕਚਰ ਅਤੇ ਛੋਟੀਆਂ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪਾਂ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹਨ ਪਰ ਸੰਗਠਨਾਤਮਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਨਿਰੰਤਰ ਐਕਸਪੋਜਰ ਦਾ ਬਦਲ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ।

ਤੀਜਾ, ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹਾ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਅਤੇ ਦੁਹਰਾਅ ਦੀ ਕਦਰ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਸਫ਼ਲ ਹੋਣ ਲਈ, ਸਗੋਂ ਅਸਫਲਤਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ, ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੋਧਣ, ਅਤੇ ਲਚਕੀਲੇਪਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਆਖਰਕਾਰ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣ ਪੱਤਰਾਂ ਵਾਲੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਵੱਲ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੋਚ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਸਹਿਯੋਗ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜਿਵੇਂ-ਜਿਵੇਂ ਉਦਯੋਗਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅਸਲ ਮਾਪ ਪ੍ਰਮਾਣ-ਪੱਤਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਸਗੋਂ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸਥਿਤੀਆਂ ‘ਤੇ ਲਾਗੂ ਸਮਝ ਅਤੇ ਨਿਰਣੇ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਭਾਰਤ ਦੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਨੂੰ ਸੁਲਝਾਉਣ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਘਣਤਾ ਤੋਂ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ ਤੱਕ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਸਿਰਫ਼ ਉਦੋਂ ਹੀ ਜਦੋਂ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿਰਫ਼ ਯੋਗ ਹੋਣ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਉਸ ਸੰਸਾਰ ਲਈ ਸੱਚਮੁੱਚ ਤਿਆਰ ਹੋਣ ਵੱਲ ਵਧਣਗੇ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਹ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ।

ਲੇਖਕ ਫਾਰਚਿਊਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਬਿਜ਼ਨਸ ਦੇ ਪ੍ਰਧਾਨ ਅਤੇ ਸੀਈਓ ਹਨ।