ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਮੀਡੀਆ ਸਾਖਰਤਾ ਸਿਖਾਉਣਾ ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੈ: ਅਧਿਐਨ

ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਕਲਾਸਰੂਮ-ਅਧਾਰਿਤ ਮੀਡੀਆ ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੋਂ ਸੱਚਾਈ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਸ਼ਕਤੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਦਖਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਮਰੀਕੀ ਰਾਜਨੀਤੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਮੀਖਿਆ,

ਟਾਈਟਲ ‘ਕਾਊਂਟਰਿੰਗ ਮਿਸਇਨਫਾਰਮੇਸ਼ਨ ਅਰਲੀ: ਐਵੀਡੈਂਸ ਫਰੌਮ ਏ ਕਲਾਸਰੂਮ-ਬੇਸਡ ਫੀਲਡ ਐਕਸਪੀਰੀਮੈਂਟ ਇਨ ਇੰਡੀਆ’, ਰੈਂਡਮਾਈਜ਼ਡ ਕੰਟਰੋਲ ਟ੍ਰਾਇਲ (ਆਰਸੀਟੀ) ਪ੍ਰਯੋਗ ‘ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ ‘ਇਲਾਜ’ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਲਪ ਤੋਂ ਤੱਥ ਦੱਸਣ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ ਹੋ ਗਏ, ਘੱਟ ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਾਂਝੀ ਕੀਤੀ, ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਸਰੋਤ ਬਿਹਤਰ ਅਤੇ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਵਿਗਿਆਨ ਨੇ ਇੱਕ ਮੀਡੀਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਤਹਿਤ ਇੱਕ ‘ਮੀਡੀਆ ਗਰੁੱਪ’ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ।

RCT ਫੀਲਡ ਪ੍ਰਯੋਗ, ਮੀਡੀਆ ਸਾਖਰਤਾ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ‘ਤੇ ਅੱਜ ਤੱਕ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਪ੍ਰਯੋਗ, ਇੱਕ ਸਥਾਈ, ਕਲਾਸਰੂਮ-ਆਧਾਰਿਤ ਮੀਡੀਆ ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਕਾਰਣ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਪਹਿਲਾ ਪ੍ਰਯੋਗ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਬਿਹਾਰ ਤੋਂ 8ਵੀਂ ਤੋਂ 12ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ 13,500 ਤੋਂ ਵੱਧ ਕਿਸ਼ੋਰ ਬੱਚੇ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ। 32 ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਦੇ 583 ਪਿੰਡਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਨਵੰਬਰ 2023 ਤੋਂ ਮਾਰਚ 2024 ਤੱਕ 14 ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਦੀ ਮਿਆਦ ਵਿੱਚ ਚਾਰ 90-ਮਿੰਟ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮ-ਅਧਾਰਿਤ ਮੀਡੀਆ ਅਤੇ ਸੂਚਨਾ ਸਾਖਰਤਾ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਭਾਗ ਲਿਆ।

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਵੱਖਰਾ ਪੂਲ

ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਬਿਹਾਰ ਰੂਰਲ ਲਾਈਵਲੀਹੁੱਡ ਪ੍ਰਮੋਸ਼ਨ ਸੋਸਾਇਟੀ (BRLPS), ਜਿਸਨੂੰ ‘ਜੀਵਿਕਾ’ ਵੀ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਦੇ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਕੀਤੀ ਤਾਂ ਜੋ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰ ਦੁਆਰਾ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਗਏ ਅਧਿਕਾਰਤ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕੇ। ਉਸ ਨੇ ਪਾਠ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਮੌਜੂਦਾ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਸਮੂਹ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤਾ। ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਸਿਹਤ ਦੀ ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ, “ਸਿਹਤ ਬਾਰੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨਾ”, “ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਖਪਤ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਆਪਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੁਨਰਾਂ ਅਤੇ ਵਿਹਾਰਕ ਸਾਧਨਾਂ ਨਾਲ ਲੈਸ ਕਰਨਾ”, ਅਤੇ “ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ” ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਕਿ ‘ਇਲਾਜ’ ਸਮੂਹ ਨੇ ਮੀਡੀਆ ਸਾਖਰਤਾ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ, ‘ਨਿਯੰਤਰਣ’ ਸਮੂਹ ਨੇ ਸੰਵਾਦ ਵਾਲੀ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਕਲਾਸਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀਆਂ, ਜਿਸ ਨਾਲ “ਲੰਬੇ-ਮਿਆਦ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਨਾਲ ਬਰਾਬਰ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਸਿਰਫ਼ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿੱਚ ਭਿੰਨਤਾ” ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ।

ਸਾਨੂੰ ਜਾਅਲੀ ਖ਼ਬਰਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੀ ਲੋੜ ਕਿਉਂ ਹੈ?

ਜਦੋਂ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਤੋਂ ਚਾਰ ਮਹੀਨਿਆਂ ਬਾਅਦ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦਾ ਸਰਵੇਖਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਤਾਂ ਇਹ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਬਰਕਰਾਰ ਰਹੇ, ਸਗੋਂ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੱਕ ਵੀ ਵਧੇ – ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਇਸ ਤੱਥ ਨੂੰ ਦਰਸਾਇਆ ਕਿ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਕੇਵਲ ਗਿਆਨ ਦੇ ਵਿਸਥਾਰ ਬਾਰੇ ਹੀ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਸਗੋਂ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ‘ਤੇ ਵੀ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਦਾ ਸੀ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਧਿਐਨ ਨੇ “ਘਰੇਲੂ ਉਪਚਾਰ ਪ੍ਰਸਾਰ” ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ “ਟ੍ਰਿਕਲ-ਅੱਪ ਪ੍ਰਭਾਵ” ਪਾਇਆ. “ਇਲਾਜ ਕੀਤੇ” ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮਾਪੇ ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਮਾਹਰ ਹੋ ਗਏ। ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, “ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੇਸ਼ ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਹੱਲ ਲੱਭਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਨਤੀਜੇ ਲਗਾਤਾਰ ਕਲਾਸਰੂਮ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਾਅਦੇ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੇ ਹਨ,” ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਚਾਰ ਅਕਾਦਮੀਆਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਅਮਰੀਕੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਤੋਂ ਸੁਮਿਤਰਾ ਬਦਰੀਨਾਥਨ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਕਾਰਲੋਸ III ਮੈਡ੍ਰਿਡ ਅਤੇ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟੋ ਕਾਰਲੋਸ III ਤੋਂ ਪ੍ਰਿਯਦਰਸ਼ਨੀ ਅਮਰ ਅਤੇ ਸਾਈਮਨ ਚੌਚਾਰਡ; ਜੁਆਨ ਮਾਰ, ਸਪੇਨ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਿੰਸਟਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ।