ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਕੁਝ ਉੱਚ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਿਉਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ?

ਡਬਲਯੂਕੀ ਇਹ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਚੋਟੀ ਦੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਚੁੱਪਚਾਪ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ? ਆਨੰਦ ਨੇ ਸਭ ਕੁਝ ਠੀਕ ਕੀਤਾ: ਚੋਟੀ ਦੇ ਗ੍ਰੇਡ, ਇੱਕ ਵੱਕਾਰੀ ਸਕੂਲ, ਅਤੇ ਆਈਵੀ ਲੀਗ ਦਾਖਲਾ। ਫਿਰ ਵੀ, ਇਕ ਸਾਲ ਦੇ ਅੰਦਰ-ਅੰਦਰ, ਉਹ ਘਰ ਵਾਪਸ ਆ ਗਿਆ, ਹਾਵੀ ਅਤੇ ਸਹਿਣ ਕਰਨ ਵਿਚ ਅਸਮਰੱਥ। ਆਪਣੇ ਗ੍ਰੇਡ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਉੱਚ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ, ਆਨੰਦ ਨੇ ਧਿਆਨ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਅਤੇ ਢਿੱਲ-ਮੱਠ ਦੇ ਉਭਰ ਰਹੇ ਸੰਕੇਤ ਦਿਖਾਉਣੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤੇ ਸਨ ਜੋ ਇੱਕ ਢਾਂਚਾਗਤ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਬੰਧਨਯੋਗ ਸਨ। ਪਰ ਪੂਰੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਅਤੇ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਪਾਬੰਦੀ ਦੇ ਆਨੰਦ ਨੇ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ। ਸਮਾਜਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਹਰਮਨਪਿਆਰੇ ਅਤੇ ਪਸੰਦੀਦਾ ਹੋਣ ਕਾਰਨ, ਉਸ ਲਈ ਪਾਰਟੀਆਂ ਨੂੰ ਨਾਂਹ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸੀ। ਉਸਨੇ ਕਲਾਸਾਂ ਛੱਡਣੀਆਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤੀਆਂ, ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਫੇਲ ਹੋ ਗਿਆ ਅਤੇ ਪਿੱਛੇ ਪੈ ਗਿਆ। ਛੋਟੀਆਂ-ਛੋਟੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਨਾਲ ਜੋ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਇਆ, ਉਹ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਵਧਦਾ ਗਿਆ ਅਤੇ ਇਕ ਸਾਲ ਵਿਚ ਹੀ ਇਸ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਗਿਆ।

ਆਨੰਦ ਇਕੱਲਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਉੱਚ-ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਬੁੱਧੀ ਨਾਲ ਕੋਈ ਲੈਣਾ-ਦੇਣਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਇੱਥੇ ਇਸ ਦੇ ਕਾਰਨਾਂ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਜਾਣਕਾਰੀ ਹੈ।

ਕਾਰਕ

ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਮਾਹੌਲ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਢਾਂਚਾ ਅਤੇ ਲਗਭਗ ਕੋਈ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਕੋਈ ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਮਵਰਕ ਦੀ ਜਾਂਚ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ, ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕੋਈ ਤਿਆਰੀ ਨੋਟਸ ਨਹੀਂ, ਅਤੇ ਰੁਟੀਨ ਅਤੇ ਸਮਾਂ-ਸੀਮਾਵਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਮਾਪੇ ਨਹੀਂ। ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਕੈਰੀਅਰ ਸਲਾਹਕਾਰ ਅਕਸਰ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਬਲੂਪ੍ਰਿੰਟ ਸਮਝਦੇ ਹਨ। ਪਰ ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਇੱਕ ਸਕੂਲ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸੁਤੰਤਰਤਾ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਨਿਯਮ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।

ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ, 13 ਤੋਂ 18 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਕਿਸ਼ੋਰ ਆਪਣੀ ਪਛਾਣ ਬਣਾ ਰਹੇ ਹਨ। ਉਹ ਇਹ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਕੌਣ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦੋਸਤ ਉਨ੍ਹਾਂ ਬਾਰੇ ਕੀ ਸੋਚਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਸਮਾਜਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਿੱਥੇ ਫਿੱਟ ਹਨ। 18 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਜਦੋਂ ਉਹ ਕਾਲਜ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਨਵੇਂ ਸਾਥੀ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਇਸ ਪਛਾਣ ਨੂੰ ਵਧੀਆ ਬਣਾ ਰਹੇ ਹਨ।

ਸਫਲਤਾ ਹੁਣ ਕਈ ਹੋਰ ਕਾਰਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ: ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਅਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟਤਾ (ਅਕਾਦਮਿਕ, ਕਰੀਅਰ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਟੀਚਿਆਂ ਦੀ), ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜ (ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ, ਤਰਜੀਹ, ਅਤੇ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦਾ ਸਬੂਤ), ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਹਾਣੀਆਂ ਦੀ ਇਕਸਾਰਤਾ (ਦੋਸਤਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਜੋ ਕਿਸੇ ਦੀਆਂ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ, ਦਿਲਚਸਪੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ), ਅੰਤਰ-ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ। ਲਚਕੀਲਾਪਣ (ਝਟਕਿਆਂ ਤੋਂ ਮੁੜ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ)।

ਕੁਝ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਜਦੋਂ ਕਿਸ਼ੋਰ ਅਵਸਥਾ ਦੌਰਾਨ ਇਹ ਕਾਰਕ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਕਸਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਜਾਣਿਆ-ਪਛਾਣਿਆ ਘਰ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦਾ ਮਾਹੌਲ ਅਕਸਰ ਸਮਰਥਨ ਅਤੇ ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨਾਤਮਕ ਹੁਨਰ ਦੀ ਘਾਟ ਮਾਪਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਂ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਅਧਿਐਨ ਰੀਮਾਈਂਡਰ ਸੈਟ ਕਰਨ ਲਈ ਦਬਾਉਣ ਦੁਆਰਾ ਛੁਪਾਈ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਸਥਾਈ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਜਾਣੇ-ਪਛਾਣੇ ਸਮਾਜਿਕ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਕਈ ਸਾਲਾਂ ਤੱਕ ਮਾੜੇ ਸਮਾਜਿਕ ਹੁਨਰਾਂ ਦਾ ਧਿਆਨ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਪ੍ਰਤੀਤ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਮਾਮੂਲੀ ਪਾੜੇ ਅਕਸਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਵੱਡੇ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਅਜਿਹੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹਨਾਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਨਾਲ ਟਾਰਗੇਟਡ ਕਾਉਂਸਲਿੰਗ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਹੁਨਰ ਨਿਰਮਾਣ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਫੋਕਸ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਜਿਵੇਂ ਹੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੀਨੀਅਰ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕੁਝ ਲਾਲ ਝੰਡਿਆਂ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਦੀ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ: ਕੀ ਮਾਪੇ ਜਾਂ ਸਲਾਹਕਾਰ ਬੱਚੇ ਨਾਲੋਂ ਕਾਲਜ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਚਿੰਤਤ ਹਨ? ਕੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੇਂ ਦੀ ਸੀਮਾ, ਸਮੇਂ ਦੀ ਪਾਬੰਦਤਾ ਅਤੇ ਪਾਲਣਾ ਵਰਗੀਆਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ? ਕੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਥੀ ਰਿਸ਼ਤੇ ਜਾਂ ਤਾਂ ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ਜਾਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਤਣਾਅ ਵਾਲੇ ਹਨ? ਕੀ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਦਿਸ਼ਾ ਜਾਂ ਅੰਦਰੂਨੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੀ ਘਾਟ ਜਾਪਦੀ ਹੈ? ਕੀ ਉਹ ਹਾਵੀ ਹੋਣ ‘ਤੇ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਚਦੇ ਹਨ?

ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਲਈ ਸੁਝਾਅ

ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਲਾਲ ਝੰਡੇ ਚੁੱਕਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਬਾਰੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਜਲਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ।

ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਫੰਕਸ਼ਨ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ, ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਸੁਚੇਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਅਤੇ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਰੀਮਾਈਂਡਰਾਂ ਅਤੇ ਨਿਗਰਾਨੀ ਤੋਂ ਪਿੱਛੇ ਹਟਣ ਦੀ ਸਲਾਹ ਦਿਓ, ਨਾਲ ਹੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇਹ ਵੀ ਦੱਸੋ ਕਿ ਉਹ ਅਜਿਹਾ ਕਿਉਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਸਾਂਝੀਆਂ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਲੈਣ ਦੀ ਲੋੜ ‘ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹੋਵੋ।

ਅਤਿਅੰਤ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਪੀਅਰ ਗਰੁੱਪਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਲਿਆਓ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਰਹਿੰਦੇ ਹੋਏ ਪਛਾਣ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣਾ ਹੈ।

ਇਹ ਸਮਝਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ ਕਿ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੀ ਕਮੀ ਕਿਉਂ ਹੈ। ਮੁੱਦਾ ਕੀ ਹੈ: ਪਛਾਣ, ਯੋਗਤਾ, ਜਾਂ ਸ਼ਿਸ਼ਟਾਚਾਰ? ਜਾਂ ਪਰਿਵਾਰ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਜਾਂ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੀ ਘਾਟ?

ਸਹਿਯੋਗੀ ਬਣੋ ਅਤੇ ਚਰਚਾ ਲਈ ਇੱਕ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਥਾਂ ਬਣਾਓ। ਨਿਰਣੇ ਜਾਂ ਤੁਰੰਤ ਹੱਲ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਸੁਣੋ। ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਾਮੂਲੀ ਜਾਂ ਗੈਰ-ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਮਝ ਕੇ ਖਾਰਜ ਨਾ ਕਰੋ।

ਜੇਕਰ ਲਗਾਤਾਰ ਜਾਂ ਪੁਰਾਣੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਦਦ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖੋ।

ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਟੀਚਾ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲੈਣਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਉੱਥੇ ਤਰੱਕੀ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਹੈ।

ਲੇਖਕ ਇਸ ਲੇਖ ਵਿੱਚ ਡਾ. ਪ੍ਰਮੀਤ ਰਸਤੋਗੀ (ਮੈਡੀਕਲ ਡਾਇਰੈਕਟਰ, STEPS ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਮੈਂਟਲ ਹੈਲਥ) ਦੇ ਯੋਗਦਾਨ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ।

ਲੇਖਕ ਗੁਰੂਗ੍ਰਾਮ-ਅਧਾਰਤ ਕੈਰੀਅਰ ਅਤੇ ਕਾਲਜ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਫਰਮ, ਇਨੋਮੀ ਲਰਨਿੰਗ ਦੇ ਸੰਸਥਾਪਕ ਅਤੇ ਸੀਈਓ ਹਨ। info@inomi.in