ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀਆਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨਾ

ਆਰਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ, ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਵਿੱਚ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਪਾਰਟੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਵਾਅਦਿਆਂ ‘ਤੇ ਭਾਸ਼ਣ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਮੈਂ ਕਈ ਸਥਾਪਤ ਪਾਰਟੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਦੇ ਚੋਣ ਮਨੋਰਥ ਪੱਤਰ ਪੜ੍ਹੇ। ਮੈਂ ਉਸ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਦਿੱਤੀ ਮਹੱਤਤਾ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੋਇਆ।

ਅਭਿਲਾਸ਼ੀ ਨਜ਼ਰ

ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪਾਰਟੀਆਂ ਖੇਤਰ ਲਈ ਇੱਕ ਅਭਿਲਾਸ਼ੀ ਨਜ਼ਰੀਆ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੁਆਰਾ ਸੰਚਾਲਿਤ ਸਿਖਲਾਈ, ਹੁਨਰ ਵਿਕਾਸ, ਸਿੱਖਿਆ ਕਰਜ਼ੇ ਅਤੇ ਨੌਕਰੀ-ਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਨਾਲ ਹੀ, ਉਹ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਪਹੁੰਚ, ਕਲਿਆਣਕਾਰੀ ਉਪਾਵਾਂ, ਵਿੱਤੀ ਸਹਾਇਤਾ, ਸਕੂਲ ਛੱਡਣ ਦੀ ਰੋਕਥਾਮ ਅਤੇ ਕਿਫਾਇਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪਛੜੇ ਸਮੂਹਾਂ ਲਈ। ਕੁੱਲ ਮਿਲਾ ਕੇ, ਇਹ ਵਿਚਾਰ ਇੱਕ ਆਮ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਤਰੱਕੀ ਦਾ ਇੱਕ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਸਾਧਨ ਵੀ ਹੈ।

ਜਿਵੇਂ ਕੀਟਸ ਨੇ ਲਿਖਿਆ ਹੈ ਗ੍ਰੀਸੀਅਨ ਫੁੱਲਦਾਨ ‘ਤੇ ਲੇਖ“ਸੁਣੀਆਂ ਧੁਨਾਂ ਮਿੱਠੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਅਣਸੁਣੀਆਂ ਧੁਨਾਂ ਮਿੱਠੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ.” ਸਿਆਸੀ ਵਾਅਦੇ ਵੀ ਆਕਰਸ਼ਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਨਾਦਾਇਕ ਲੱਗ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ ਇੱਕ ਪਾਰਟੀ ਦੇ ਸੱਤਾ ਵਿੱਚ ਆਉਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਜੋ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਉਹ ਹਮੇਸ਼ਾ ਗੁਲਾਬੀ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ; ਕਈ ਵਾਰ, ਇਹ ਬਿਲਕੁਲ ਉਲਟ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਜੇਕਰ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇ, ਤਾਂ ਇਹ ਵਾਅਦੇ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਨੂੰ ਬਾਕੀ ਭਾਰਤ ਲਈ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਵਾਲ ਉਠਾਉਂਦਾ ਹੈ: ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੌਣ ਕਰੇਗਾ? ਸਿਆਸੀ ਪਾਰਟੀਆਂ ਘੱਟ ਹੀ ਵੋਟਰਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਜੇਕਰ ਉਹ ਸੱਤਾ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਕੌਣ ਹੋਵੇਗਾ।

ਹਾਲੀਆ ਘਟਨਾਵਾਂ ਨੇ ਇਸ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵੀ ਅਹਿਮ ਬਣਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਵਜੋਂ, ਸ਼੍ਰੀ ਏ. ਰਾਜਮੋਹਨ ਦੀ ਨਿਯੁਕਤੀ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਵਿਵਾਦ ਪੈਦਾ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਸੀ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ, ਕਈ ਵਿਰੋਧੀ ਨੇਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਜਨਤਾ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੱਤਰਾਂ ਦੇ ਕਥਿਤ ਲੀਕ ਤੋਂ ਬਾਅਦ NEET-UG 2026 ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰਨ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਬੇਨਿਯਮੀਆਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਦੀ ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਆਲੋਚਨਾ ਦੇ ਕਾਰਨ ਕੇਂਦਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਸ਼੍ਰੀ ਧਰਮਿੰਦਰ ਪ੍ਰਧਾਨ ਦੇ ਅਸਤੀਫੇ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ ਹੈ।

ਗੁਣਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ

ਅਸੀਂ ਅਕਸਰ ਅਧਿਆਪਕ ਬਣਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਗੁਣਾਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅਸੀਂ ਘੱਟ ਹੀ ਕਿਸੇ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਦੇ ਲੋੜੀਂਦੇ ਗੁਣਾਂ ਜਾਂ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਣ ਦੁਆਰਾ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਨਾ ਹੀ ਅਸੀਂ ਇਹ ਜਾਂਚ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਮਕਾਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਆਗੂ ਭਾਰਤ ਅਤੇ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਉੱਤਮ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀਆਂ ਤੋਂ ਕੀ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਕੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ: ਵਿਆਪਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਜਾਂ ਉੱਚ ਵਿੱਦਿਅਕ ਯੋਗਤਾ? ਇਹ ਇੱਕ ਗਲਤ ਬਾਈਨਰੀ ਹੈ। ਅੱਜ ਦੇ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ਕੋਲ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਚੰਗੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਮਝ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਯੋਗਤਾ, ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਅਤੇ ਦੂਰਦਰਸ਼ੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਵੀ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਜੋ ਲੋਕ ਰਸਮੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਘੱਟ ਸਮਝਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਦੇ ਸਾਬਕਾ ਮੁੱਖ ਮੰਤਰੀ ਕੇ ਕਾਮਰਾਜ ਦੀ ਉਦਾਹਰਣ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਥਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਿਰਫ 10ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਤੱਕ ਹੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕੀਤੀ ਸੀ। ਫਿਰ ਵੀ ਉਸਨੂੰ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਦੇ ਮਹਾਨ ਨੇਤਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਵਜੋਂ ਯਾਦ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਸਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਸ਼ਕਤੀ ਨੂੰ ਸਮਝਿਆ ਅਤੇ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਅਣਥੱਕ ਮਿਹਨਤ ਕੀਤੀ। ਉਸ ਦਾ ਜੀਵਨ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ, ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਅਤੇ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਕਈ ਵਾਰ ਸਿਰਫ਼ ਡਿਗਰੀਆਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦੀ ਹੈ।

ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਚੁਣੌਤੀਆਂ

ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ, ਅੱਜ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹਨ। ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮਾਨਤਾ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਸੁਧਾਰ, ਡਿਜੀਟਲ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਦੀਆਂ ਬਦਲਦੀਆਂ ਮੰਗਾਂ ਵਰਗੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨਾਲ ਜੂਝਣਾ ਪਏਗਾ। ਅਜਿਹੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਨੂੰ ਬੌਧਿਕ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਇਮਾਨਦਾਰੀ, ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਤੀ ਡੂੰਘੀ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਨਾਲ ਜੋੜਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਇੱਕ ਚੰਗੇ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਨੂੰ ਸਮਾਜ ਦੀਆਂ ਲੰਮੇ ਸਮੇਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਪੇਂਡੂ ਅਤੇ ਹਾਸ਼ੀਏ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚੇ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਮਾਹਿਰਾਂ ਦਾ ਆਦਰ ਕਰੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਸਾਰਥਕ ਸਲਾਹ ਕਰੇ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਕਾਰਜ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਅਨੁਵਾਦ ਕਰੇ।

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੇਰਨਾਦਾਇਕ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਵਜੋਂ ਦੋ ਨਾਮ ਤੁਰੰਤ ਯਾਦ ਆਉਂਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਤਬਦੀਲੀ ਲਈ ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਵਰਤਿਆ। ਭਾਰਤ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਮੌਲਾਨਾ ਅਬੁਲ ਕਲਾਮ ਆਜ਼ਾਦ ਨੇ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਦੀ ਨੀਂਹ ਰੱਖੀ ਅਤੇ ਆਈਆਈਟੀ ਅਤੇ ਯੂਜੀਸੀ ਵਰਗੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਈ। ਪਾਉਲੋ ਫਰੇਰੇ, ਜੋ ਕਿ ਦੱਬੇ-ਕੁਚਲੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਲਈ ਜਾਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਨੇ ਸਾਓ ਪੌਲੋ, ਬ੍ਰਾਜ਼ੀਲ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਕੱਤਰ ਵਜੋਂ ਸੇਵਾ ਨਿਭਾਈ, ਜਿੱਥੇ ਉਸਨੇ ਆਪਣੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦੇ ਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਠੋਸ ਵਿਦਿਅਕ ਸੁਧਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਅਨੁਵਾਦ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ। ਦੋਵਾਂ ਨੇ ਦ੍ਰਿੜਤਾ, ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਅਤੇ ਹਿੰਮਤ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ।

ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਸਿਆਸੀ ਹਸਤੀ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਸਗੋਂ ਇੱਕ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਵਿਅਕਤੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਅਜਿਹੇ ਸਮੇਂ ਜਦੋਂ ਸਮਾਜ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਤਕਨੀਕੀ ਤਬਦੀਲੀਆਂ, ਵਧਦੀ ਅਸਮਾਨਤਾ ਅਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਿਦਿਅਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜੋ ਦੂਰਦਰਸ਼ੀ, ਹਮਦਰਦੀ, ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਗਿਆਨ, ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਸੂਝ, ਵਿਗਿਆਨਕ ਸੁਭਾਅ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸੱਚੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਹੋਣ। ਅਜਿਹੀ ਅਗਵਾਈ ਹੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਤਰੱਕੀ ਦੀ ਸੱਚੀ ਤਾਕਤ ਬਣਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਲੇਖਕ ਇੱਕ ELT ਸਰੋਤ ਵਿਅਕਤੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਕਾਲਮਨਵੀਸ ਹੈ। ਈਮੇਲ rayanal@yahoo.co.uk