ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕੋਚਿੰਗ ਤੱਕ ਭੂਗੋਲ ਅਤੇ ਜਾਤੀ ਦੇ ਆਕਾਰ ਦੀ ਪਹੁੰਚ

ਭਾਰਤ ਦੇ 27٪ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚੇ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੇ ਪਾਠਾਂ ਲਈ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਦ ਹਿੰਦੂ ਸਤੰਬਰ ਵਿੱਚ ਇਹ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕੋਚਿੰਗ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਏ ਬੱਚੇ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਪੂਰਬ ਵਿੱਚ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹਨ। ਤ੍ਰਿਪੁਰਾ 79٪ ਦੇ ਨਾਲ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੈ, ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਪੱਛਮੀ ਬੰਗਾਲ 75٪ ਹੈ।

(ਦਿ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿ newsletਜ਼ਲੈਟਰ, THEdge ਲਈ ਸਾਈਨ ਅਪ ਕਰੋ.)

ਕਿਸੇ ਨੇ ਨਹੀਂ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਕਿਉਂ. ਇੱਕ ਆਮ ਦਲੀਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਟਿitionਸ਼ਨ ਇੱਕ ਲਗਜ਼ਰੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਅਮੀਰ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਨੂੰ ਬਰਦਾਸ਼ਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਲਈ, ਇਹ ਵਧੇਰੇ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ ਕਿ ਅਮੀਰ ਰਾਜਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਨੂੰ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਬਰਦਾਸ਼ਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅੰਕੜਾ ਦਫ਼ਤਰ ਦੁਆਰਾ ਕਰਵਾਏ ਗਏ 52,085 ਘਰਾਂ ਦੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀ ਸਰਵੇਖਣ, ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਵਿਆਪਕ ਮਾਡਿਊਲਰ ਸਰਵੇਖਣ 2025 ਦੇ ਯੂਨਿਟ-ਪੱਧਰ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ, ਅਸੀਂ ਇਸ ਦਾਅਵੇ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ। ਅੰਕੜੇ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਦਾਅਵਾ ਝੂਠਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਤਸਵੀਰ ਦਾ ਪਰਦਾਫਾਸ਼ ਵੀ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਦੀ ਕੋਚਿੰਗ ਆਰਥਿਕਤਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਲਿੰਕਡਇਨ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਵੋ

ਪੈਸਾ ਨਕਸ਼ੇ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ

ਅਸੀਂ ਹਰੇਕ ਰਾਜ ਦੀ ਕੋਚਿੰਗ ਦਰ ਨੂੰ ਇਸਦੀ ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਅਕਤੀ ਆਮਦਨੀ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਪਲਾਟ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕੋਈ ਪੈਟਰਨ ਨਹੀਂ ਉਭਰਦਾ. ਜੇ ਕੁਝ ਵੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਰਿਸ਼ਤਾ ਪਿੱਛੇ ਵੱਲ ਚਲਦਾ ਹੈ: ਗਰੀਬ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਕੋਚਿੰਗ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਧੇਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਵਿਆਖਿਆ ਘੱਟ ਹੈ.

ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਮਾਮਲਿਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖੋ, ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਵੇਖਦੇ ਹੋ ਕਿ ਕਿਉਂ. ਦਿੱਲੀ ਭਾਰਤ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਅਮੀਰ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਅਤੇ 39٪ ਦੇ ਨਾਲ ਮੱਧ ਟੇਬਲ ‘ਤੇ ਬੈਠਾ ਹੈ। ਬਿਹਾਰ ਸਭ ਤੋਂ ਗਰੀਬ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ 53٪ ਰਿਕਾਰਡ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਉੱਚ ਆਮਦਨੀ ਅਤੇ ਉੱਚ ਸਾਖਰਤਾ ਵਾਲਾ ਕੇਰਲ 28٪ ਹੈ। ਕਰਨਾਟਕ ਅਤੇ ਹਿਮਾਚਲ ਪ੍ਰਦੇਸ਼, ਦੋਵੇਂ ਖੁਸ਼ਹਾਲ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ 8٪ ਹਨ। ਇਸ ਲਈ, ਆਮਦਨੀ ਕੋਚਿੰਗ ਬੈਲਟ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਇਕੋ ਇਕ ਕਾਰਕ ਨਹੀਂ ਹੈ.

ਇਹ ਇੱਕ ਹੋਰ ਰੁਝਾਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਕੋਚਿੰਗ ਸਕੂਲ ਦੁਆਰਾ ਛੱਡੇ ਗਏ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਭਰਦੀ ਹੈ. ਅਸੀਂ ਇਸ ਨੂੰ ਇਕੱਲੇ ਇਸ ਸਰਵੇਖਣ ਦੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਤੋਂ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਟੈਸਟ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ। ਪਰ ਇਹ ਉਸ ਵਿੱਚ ਫਿੱਟ ਬੈਠਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਸੀਂ ਵੇਖਦੇ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਾਰੀ ਬਹਿਸ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਬਿਹਾਰ ਵਿੱਚ ਟਿਊਸ਼ਨ ਆਰਾਮਦਾਇਕ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਖਰੀਦਿਆ ਗਿਆ ਟੌਪ-ਅਪ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਖਰੀਦਿਆ ਗਿਆ ਵਿਕਲਪ ਹੈ ਜੋ ਸਕੂਲ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ।

ਜ਼ਾਤ-ਪਾਤ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ

ਪੂਰੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਜਨਰਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੇ 34٪ ਬੱਚੇ ਕੋਚਿੰਗ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਦਲਿਤ ਅਤੇ ਹੋਰ ਪੱਛੜੇ ਵਰਗ ਦੇ 26٪ ਬੱਚੇ ਅਤੇ 14٪ ਆਦਿਵਾਸੀ ਬੱਚੇ ਕੋਚਿੰਗ ਲੈਂਦੇ ਹਨ।

ਫਿਰ ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕੀਤੀ ਜੋ ਇਕੋ ਜਿਹੇ ਸਨ ਜੋ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸਨ. ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਅਕਤੀ ਘਰੇਲੂ ਖਰਚੇ. ਇੱਕੋ ਉਮਰ, ਲਿੰਗ, ਅਤੇ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪੜਾਅ ਅਤੇ ਇੱਕੋ ਰਾਜ ਤੋਂ।

ਘਰ ਦੇ ਖਰਚਿਆਂ ਨੇ ਸੂਈ ਨੂੰ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਨਾਲ ਹਿਲਾਇਆ. ਇਹ ਕੋਚਿੰਗ ਦੇ ਪਾੜੇ ਦੇ ਦਸਵੇਂ ਹਿੱਸੇ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਪੈਸਾ, ਦੁਬਾਰਾ, ਡਰਾਈਵਰ ਨਹੀਂ ਹੈ.

ਪਰ ਉਸੇ ਰਾਜ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਨਾਲ ਤਸਵੀਰ ਲਗਭਗ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਬਦਲ ਗਈ. ਦਲਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜਾ ਅੱਠ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਅੰਕ ਘਟ ਕੇ ਦੋ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਤੋਂ ਵੀ ਘੱਟ ਰਹਿ ਗਿਆ, ਅਤੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਜ਼ੀਰੋ ਤੋਂ ਅਲੱਗ ਹੋ ਗਿਆ। ਓਬੀਸੀ ਦਾ ਪਾੜਾ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਖਤਮ ਹੋ ਗਿਆ।

ਇਸ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ਕਹਿਣ ਲਈ: ਇੱਕ ਦਲਿਤ ਬੱਚਾ ਇਕੋ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਰਹਿਣ ਵਾਲਾ ਅਤੇ ਇੱਕ ਆਮ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦਾ ਬੱਚਾ, ਇਕੋ ਜਿਹੀ ਰਕਮ ਖਰਚ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਤੋਂ, ਟਿਊਸ਼ਨ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਦੀ ਬਰਾਬਰ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ। ਕੋਚਿੰਗ ਵਿੱਚ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਜਾਤੀ ਦਾ ਅੰਤਰ ਜਿਆਦਾਤਰ ਇੱਕ ਕਲਾਕ੍ਰਿਤੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭਾਈਚਾਰੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ। ਭਾਰਤ ਦੀ ਕੋਚਿੰਗ ਬੈਲਟ ਪੂਰਬ ਤੋਂ ਲੰਘਦੀ ਹੈ; ਦਲਿਤ ਅਤੇ ਓਬੀਸੀ ਆਬਾਦੀ ਬਰਾਬਰ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਇਹ ਤਸੱਲੀਬਖਸ਼ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਪੂਰਕ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਇਸ ਗੱਲ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਾ ਕਿਸ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਪੈਦਾ ਹੋਇਆ ਸੀ, ਜੋ ਜਾਤ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਰੱਖਿਆਤਮਕ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਿਰਫ ਵੱਖਰਾ ਹੈ.

ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕੋਚਿੰਗ ਵਿਚ ਜਾਤੀ ਅੰਤਰ, ਇਕੋ ਹੀ ਰਾਜ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਇਕੋ ਘਰੇਲੂ ਖਰਚਿਆਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿਚ ਕਰਨਾ.

ਝੂਠੇ ਦੋਸ਼

ਆਦਿਵਾਸੀ ਬੱਚੇ ਅਪਵਾਦ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਇੱਥੇ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਖੋਜ ਹਨ.

ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਰਾਜ ਦਾ ਲੇਖਾ ਜੋਖਾ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਪਾੜਾ ਅੱਧਾ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਰੁਕਦਾ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਲਗਭਗ ਨੌਂ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਅੰਕ ਬਾਕੀ ਹਨ. ਇੱਕ ਆਮ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਮਾਨ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕਬਾਇਲੀ ਬੱਚਾ, ਜੋ ਸਕੂਲ ਦੇ ਉਸੇ ਪੜਾਅ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਅਕਤੀ ਉਨੀ ਹੀ ਰਕਮ ਖਰਚ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਉਸ ਨੂੰ ਕੋਚਿੰਗ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਅਜੇ ਵੀ ਕਾਫ਼ੀ ਘੱਟ ਹੈ।

ਆਮਦਨ ਇਸ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ. ਭੂਗੋਲ ਇਸ ਦੇ ਅੱਧੇ ਹਿੱਸੇ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਦਾ ਹੈ.ਹਾਂ. ਬਾਕੀ ਲਈ ਕੁਝ ਹੋਰ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹੈ.

ਇਹ ਇਸ ਲਈ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਕਬਾਇਲੀ ਪਰਿਵਾਰ ਕੋਚਿੰਗ ਨਾਲ ਭਰਪੂਰ ਰਾਜਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਵੀ ਦੂਰ-ਦੁਰਾਡੇ ਦੀਆਂ ਬਸਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ ਟਿਊਸ਼ਨ ਸੈਂਟਰ ਕੋਨੇ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕਈ ਪਿੰਡਾਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਦੂਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਰਿਹਾਇਸ਼ੀ ਸਕੂਲਿੰਗ, ਆਦਿਵਾਸੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਹਿੱਸਾ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਗੁਆਂਢ ਦੇ ਟਿਊਸ਼ਨ ਬਾਜ਼ਾਰਾਂ ਤੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਅਲੱਗ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜੋ ਸਰਵੇਖਣ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਵੇਖੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ. ਅਸੀਂ ਜੋ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਲਈ, ਕੋਈ ਵੀ ਮਿਆਰੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ – ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਉਹੀ ਬਚਿਆ ਹੋਇਆ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ.

ਇਹ ਕੀ ਜੋੜਦਾ ਹੈ

ਦੋ ਚੀਜ਼ਾਂ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਇੱਕ ਭਾਰਤੀ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਘਰੇਲੂ ਆਮਦਨੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਕਿੱਥੇ ਬੱਚਾ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ, ਅਤੇ ਦਲਿਤ ਅਤੇ ਓਬੀਸੀ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ, ਇਹ ਲਗਭਗ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਾਤ-ਪਾਤ ਨੂੰ ਦਲਦਲ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਅਜਿਹੀ ਸਥਿਤੀ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਨ ਕਾਫ਼ੀ ਤਸੱਲੀਬਖਸ਼ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਜਿਸ ਕਾਰਨ ਪਰਿਵਾਰ ਇਸ ਦਾ ਇੱਕ ਹੋਰ ਸੰਸਕਰਣ ਖਰੀਦਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਸਿਰਫ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪੈਸੇ ਦੇ ਕੇ ਇਸ ਨੂੰ ਠੀਕ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਪੈਸਾ ਉਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੋ ਬੰਨ੍ਹਣ ਵਾਲਾ ਹੈ. ਆਦਿਵਾਸੀ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਕਾਰਨ ਅਸਪਸ਼ਟ ਹੈ.

ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਟਿਊਸ਼ਨ ਸਿਰਫ ਵਿੱਤੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਇੱਕ ਅਭਿਲਾਸ਼ੀ ਖਰੀਦ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਭਾਰਤ ਦੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਹਿੱਸਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਇੱਕ ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਦੇਣ ਵਾਲਾ ਹੈ, ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਜੋ ਸਕੂਲ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ।

ਸਰੋਤ: ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਵਿਆਪਕ ਮਾਡਯੂਲਰ ਸਰਵੇਖਣ (ਸੀਐਮਐਸ-ਈ) 2025, ਯੂਨਿਟ-ਪੱਧਰ ਦੇ ਡਾਟਾ, ਅੰਕੜੇ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਮੰਤਰਾਲਾ. ਅਨੁਮਾਨ ਸਰਵੇਖਣ-ਭਾਰ ਵਾਲੇ ਹਨ। ਸਾਲ 2011-12 ਲਈ ਰਾਜ ਦੀ ਆਮਦਨ ਦੇ ਅੰਕੜੇ ਸਥਿਰ ਕੀਮਤਾਂ (ਆਰ.ਬੀ.ਆਈ.) ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਅਕਤੀ ਐੱਨ.ਐੱਸ.ਡੀ.ਪੀ. ਹਨ। ਚੰਡੀਗੜ੍ਹ, ਅੰਡੇਮਾਨ ਅਤੇ ਨਿਕੋਬਾਰ, ਗੋਆ, ਸਿੱਕਮ ਅਤੇ ਪੁਡੂਚੇਰੀ ਵਿੱਚ 150 ਤੋਂ ਘੱਟ ਨਮੂਨੇ ਲਏ ਗਏ ਬੱਚੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਹ ਸਿਰਫ ਸੰਕੇਤਕ ਹਨ।

(ਰੌਨਕ ਮੈਤਰਾ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਸਟੱਡੀਜ਼, ਤਿਰੂਵਨੰਤਪੁਰਮ ਵਿੱਚ ਮਾਸਟਰ ਦੀ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਹੈ।) ਕਰਨ ਬੱਬਰ ਐਕਸਐਲਆਰਆਈ ਜਮਸ਼ੇਦਪੁਰ ਵਿਖੇ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦੇ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਹਨ।