ਜਦੋਂ ਆਰਟੀਫਿਸ਼ਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਪਹਿਲਾ ਸਲਾਹਕਾਰ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਕੀ ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਕੀ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ?

Aਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਬੋਰਡ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦਾ ਮੌਸਮ ਹਰ ਸਾਲ ਤੇਜ਼ ਹੁੰਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਸ਼ਾਂਤ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਨਾਲ. ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਪਹਿਲੇ ਹਵਾਲੇ ਬਿੰਦੂ ਵਜੋਂ ਆਰਟੀਫਿਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ (ਏਆਈ) ਵੱਲ ਮੁੜਦੇ ਹਨ, ਅਕਸਰ ਮਾਪਿਆਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਜਾਂ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ. ਕਰੀਅਰ ਦੇ ਰਸਤਿਆਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਰਟਲਿਸਟ ਕਰਨ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਤੱਕ, ਏਆਈ ਹੁਣ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਸਹਾਇਤਾ ਸਾਧਨ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਫੈਸਲਾ ਲੈਣ ਦੀ ਯਾਤਰਾ ਦਾ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ ਹੈ. ਇਹ ਸਿਰਫ ਸਾਧਨਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਹ ਇੱਕ ਤਬਦੀਲੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਫੈਸਲਾ ਲੈਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਅਣਪਛਾਤੇ ਨਿਰਭਰਤਾ

ਏਆਈ ਦੀ ਅਪੀਲ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ. ਇਹ ਤੁਰੰਤ, ਜਵਾਬਦੇਹ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਨਿਰਣਾਇਕ ਹੈ. ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਉੱਚ-ਜੋਖਮ ਵਾਲੇ ਪਲਾਂ ਦੌਰਾਨ, ਇਹ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਜਾਪਦੀ ਹੈ. ਪਰ ਸੂਚਿਤ ਫੈਸਲੇ ਸਿਰਫ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੋਂ ਨਹੀਂ ਲਏ ਜਾਂਦੇ. ਕਰੀਅਰ ਦੀਆਂ ਚੋਣਾਂ ਤੀਬਰਤਾ ਨਾਲ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ. ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀਆਂ ਰੁਚੀਆਂ, ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ, ਪਰਿਵਾਰਕ ਪ੍ਰਸੰਗ ਅਤੇ ਸਵੈ ਦੀ ਵਿਕਸਤ ਭਾਵਨਾ ਦੁਆਰਾ ਆਕਾਰ ਦਿੱਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਏਆਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀਆਂ ਚੋਣਾਂ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਜੀਵਤ ਹਕੀਕਤਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਸਮਝ ਸਕਦਾ.

ਓਈਸੀਡੀ ਅਤੇ ਯੂਨੈਸਕੋ ਵਰਗੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਖੋਜ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਚਾਨਣਾ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਕਿ ਏਆਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਇਹ ਮਨੁੱਖੀ ਨਿਰਣੇ, ਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਸਮਝ, ਜਾਂ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ-ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਥਾਂ ਨਹੀਂ ਲੈ ਸਕਦੀ। ਇਸ ਲਈ, ਜੋ ਉੱਭਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਉਹ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਅਣਪਰਖੀ ਨਿਰਭਰਤਾ ਦਾ ਵੱਧ ਰਿਹਾ ਜੋਖਮ ਹੈ।

ਏਆਈ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਾਲੇ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਦੇ ਘੱਟ ਦਿਖਾਈ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਜੋਖਮਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਉਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ ਜਿਸ ਨਾਲ ਇਹ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਜੋ ਅਜੇ ਵੀ ਫੈਸਲਾ ਲੈਣ ਦਾ ਢਾਂਚਾ ਵਿਕਸਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟਤਾ ਦਾ ਭਰਮ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਜਾਂ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਉਹ ਅਜਿਹੇ ਸਿੱਟੇ ਕੱਢਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸੂਚਿਤ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਸਮਝੇ ਜਾਂਦੇ. ਵੱਡੀ ਮਾਤਰਾ ਵਿੱਚ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਵੈ-ਜਾਗਰੂਕਤਾ, ਦਿਸ਼ਾ ਦੀ ਸਪੱਸ਼ਟਤਾ ਅਤੇ ਵਿਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਉਹ ਥਾਂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਢਾਂਚਾਗਤ, ਮਨੁੱਖ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਾਲੀ ਅਗਵਾਈ ਵਾਲੀ ਅਗਵਾਈ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.

ਜਵਾਬ ਕਿਵੇਂ ਦੇਣਾ ਹੈ

ਜੇ ਏਆਈ ਹੁਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਯਾਤਰਾ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਇਸ ਦਾ ਵਿਰੋਧ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੀ. ਇਹ ਇਰਾਦੇ ਨਾਲ ਇਸ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਪਹਿਲਾਂ, ਸਾਨੂੰ ਫੈਸਲੇ ਦੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਡਿਜੀਟਲ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਵਧਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਕਰਨ, ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਕਿਵੇਂ ਪੁੱਛਣੇ ਹਨ ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਉਨਾ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੁੰਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜਿੰਨਾ ਜਵਾਬ ਲੱਭਣਾ.

ਦੂਜਾ, ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਢਾਂਚਾਗਤ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਇਕਸਾਰਤਾ ਨਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਾਰ ਦੇ ਦਖਲ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਰੱਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ, ਬਲਕਿ ਇੱਕ ਨਿਰੰਤਰ, ਅਨੁਭਵੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਜਾਗਰੂਕਤਾ, ਐਕਸਪੋਜਰ ਅਤੇ ਏਜੰਸੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਤੀਜਾ, ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਵਿਕਸਤ ਹੋ ਰਹੀ ਹੈ. ਉਹ ਹੁਣ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਪਹਿਲਾ ਸਰੋਤ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਬਲਕਿ ਦੁਭਾਸ਼ੀਏ, ਸੁਵਿਧਾਕਾਰ ਅਤੇ ਐਂਕਰ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਦੇਖ ਰਹੇ ਹਨ, ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰਨਾ ਕਿ ਕੀ ਇਕਸਾਰ ਹੈ, ਅਤੇ ਜੋ ਨਹੀਂ ਹੈ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇਣਾ. ਇਹ ਤਬਦੀਲੀ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਘੱਟ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ. ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਦੇ ਮੂਲ ਵਿੱਚ, ਕਾਲਜਾਂ ਅਤੇ ਕਰੀਅਰ ਬਾਰੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣਾ ਕੋਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਅੱਜ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਜਵਾਬ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਨੂੰ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨ ਲਈ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ, ਭਰੋਸੇ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਇਹ ਉਹ ਥਾਂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਮਨੁੱਖੀ ਮਾਰਗ ਦਰਸ਼ਨ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਇੱਕ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਬਾਲਗ – ਭਾਵੇਂ ਇੱਕ ਸਲਾਹਕਾਰ, ਅਧਿਆਪਕ, ਜਾਂ ਮਾਪੇ – ਕੁਝ ਅਜਿਹਾ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਕੋਈ ਵੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੁਹਰਾ ਨਹੀਂ ਸਕਦੀ. ਉਹ ਬਾਰੀਕੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹਨ. ਉਹ ਝਿਜਕ ਨੂੰ ਪਛਾਣਦੇ ਹਨ, ਭਾਵੇਂ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਗਟ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ. ਏਆਈ ਇਸ ਯਾਤਰਾ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਵਿਸਥਾਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਖੋਲ੍ਹ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਪਰ ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ, ਪ੍ਰਸੰਗ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਸੰਬੰਧ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਜਿਸ ‘ਤੇ ਅਰਥਪੂਰਨ ਫੈਸਲਾ ਲੈਣਾ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਲਈ, ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਤਬਦੀਲੀ ਇਕੱਲੇ ਨਾ ਕਰਨ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ structuresਾਂਚੇ ਵੀ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀ ਹੈ.

ਵਧਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਦੁਨੀਆ ਵਿੱਚ, ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਲਈ ਆਊਟਸੋਰਸ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ। ਇਹ ਇੱਕ ਸਾਂਝੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਬਣੀ ਰਹਿਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੁਆਰਾ ਸਮਰਥਿਤ ਹੈ, ਪਰ ਮਨੁੱਖੀ ਸਮਝ ‘ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ।

ਲਓਖਾਕ ਆਈ.ਸੀ.੩ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਦੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਹਨ।