ਗ੍ਰਾਮੀਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣ ਲਈ ਕਿਵੇਂ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ

ਆਰਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ, ਮੈਂ 75 ਸਾਲ ਪੁਰਾਣੇ ਸੈਕਰਡ ਹਾਰਟ ਕਾਲਜ, ਤਿਰੁਪੱਤੂਰ, ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਵਿੱਚ ਅੰਤਮ ਸਾਲ ਦੇ ਕੰਪਿਊਟਰ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਕੰਪਿਊਟਰ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਸੰਚਾਰ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਦੋ-ਰੋਜ਼ਾ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਆਯੋਜਿਤ ਕੀਤਾ। ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਕੀ ਇਹ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਈ ਗਈ ਸੀ ਜਾਂ ਲਗਾਈ ਗਈ ਸੀ, ਤਾਂ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਖੁਦ ਇਸਦੀ ਬੇਨਤੀ ਕੀਤੀ ਸੀ। ਅਕਾਦਮਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ, ਜਿਹੜੇ ਪੇਂਡੂ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਹਨ, ਨੂੰ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਬੋਲਣ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ, ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਹੁਨਰ।

ਪੂਰੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੌਰਾਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗ੍ਰਹਿਣਸ਼ੀਲ, ਰੁੱਝੇ ਹੋਏ, ਅਤੇ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਸਨ, ਜੋ ਅਕਸਰ ਮੇਰੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜਾਂਦੇ ਸਨ। ਕਈਆਂ ਦਾ ਟੀਚਾ ਉੱਚਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ – TNPSC ਵਰਗੀਆਂ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਕਰਨਾ – ਅਤੇ ਪੱਕਾ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ ਕਿ ਕੇਂਦਰਿਤ ਹੁਨਰ-ਨਿਰਮਾਣ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਹਕੀਕਤ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਆਯੋਜਕ ਦੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀ, ਅਲੂਮਨੀ ਨੈਟਵਰਕਿੰਗ ਅਤੇ ਵਿੱਤੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੁਆਰਾ ਸੰਚਾਲਿਤ, ਨੇ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕੀਤਾ ਕਿ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਜਾਰੀ ਰਹਿ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਇੱਕ ਸੰਭਾਵੀ ਰੂਪ ਤੋਂ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਪ੍ਰਭਾਵ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਕਦਮ।

ਐਕਸਪੋਜਰ ਅਤੇ ਮੌਕਾ

ਇਸ ਤਜ਼ਰਬੇ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਪੇਂਡੂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਰਵੱਈਏ, ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਅਤੇ ਹੋਰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹੁਨਰਾਂ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸ਼ਹਿਰੀ ਹਮਰੁਤਬਾ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਵੀ ਦਿੱਤਾ। ਪੇਂਡੂ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਅਕਲ ਦੀ ਘਾਟ ਕਾਰਨ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਸੀਮਤ ਤਜ਼ਰਬੇ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਘੱਟ ਮੌਕਿਆਂ ਕਰਕੇ, ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਚੁਣੌਤੀ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਤਮ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਮਾਣ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਕੰਮ ਦੇ ਸਥਾਨ ਦੇ ਹੋਰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਹੀ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ, ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਅਤੇ ਸਹਾਇਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਦੇ ਨਾਲ, ਉਹ ਆਪਣੇ ਸ਼ਹਿਰੀ ਸਾਥੀਆਂ ਅਤੇ ਉੱਤਮਤਾ ਨਾਲ ਬਰਾਬਰੀ ਦੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਸਲੀ ਹਨ। ਟੀਅਰ-2 ਅਤੇ ਟੀਅਰ-3 ਕਾਲਜਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਮਾੜੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ, ਸੀਮਤ ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਐਕਸਪੋਜਰ ਅਤੇ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਕੈਰੀਅਰ ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਟੀਅਰ-1 ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਹਮਰੁਤਬਾ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਪਾੜੇ ਅਤੇ ਘੱਟ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਮੌਕੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਛੋਟੇ ਕਸਬਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨਾਲ ਲੈਸ ਕਰਨ ਲਈ ਠੋਸ ਕਦਮ ਚੁੱਕਣ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹਨ, ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪੈਦਾ ਹੋਏ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਦੀਆਂ ਹਨ। ਕੁਝ ਬਹੁਤ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਕਈਆਂ ਲਈ ਇਹ ਨਾ ਤਾਂ ਸੰਭਵ ਹੈ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਹੈ।

ਇਸ ਲਈ, ਸਰਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾਵਾਂ ਦੀ ਇਹ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਬਣਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਇਸ ਅਸਮਾਨਤਾ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ ਦੀਆਂ ਮੰਗਾਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਰਣਾਇਕ ਕਦਮ ਚੁੱਕਣ। ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਲਈ ਕਿਹੜੇ ਉਪਾਅ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਸੱਤਾ ਵਿੱਚ ਰਹਿਣ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀ ਨੈਤਿਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ, ਪਰ ਅਜਿਹੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਨਾ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ।

ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ

ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਕਸਤ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ, ਪੇਂਡੂ ਕਾਲਜ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਉਦਯੋਗਿਕ ਭਾਈਵਾਲੀ, ਰਿਮੋਟ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪਾਂ, ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰੀਅਰ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ-ਮੁੱਲ ਯੋਗ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਕਾਲਜਾਂ ਵਿੱਚ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਉਦਯੋਗਿਕ ਸਬੰਧਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪਾਂ ਅਤੇ ਕੰਮ-ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਤੱਕ ਸੀਮਤ ਪਹੁੰਚ ਹੈ। ਇਸ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ, ਸਿਰਫ਼ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਉੱਤੇ ਦੋਸ਼ ਨਹੀਂ ਲਗਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ; ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਇ, ਇਹ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਜੜ੍ਹ ਹੈ ਜਿਸ ਨੇ ਅਜੇ ਤੱਕ ਅਜਿਹੇ ਏਕੀਕਰਣ ਨੂੰ ਸੰਭਵ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਢਾਂਚਾਗਤ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਹੈ।

ਆਪਣੀਆਂ CSR ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ, ਕਾਰਪੋਰੇਟਾਂ ਨੂੰ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਸਿਖਲਾਈ, ਸਲਾਹਕਾਰ, ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਅਤੇ ਭਰਤੀ ਦੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਟੀਅਰ-2 ਅਤੇ ਟੀਅਰ-3 ਕਾਲਜਾਂ ਤੱਕ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ; ਹੁਨਰ-ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਸਪਾਂਸਰ ਕਰਨਾ; ਅਤੇ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਫੈਕਲਟੀ ਵਿਕਾਸ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰੋ ਕਿ ਫੈਕਲਟੀ ਉਦਯੋਗ ਦੀਆਂ ਵਿਕਸਤ ਲੋੜਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜੀ ਰਹੇ। ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਸਰਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਕਾਰਪੋਰੇਟਾਂ ਨੂੰ ਅਰਧ-ਸ਼ਹਿਰੀ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕਾਲਜਾਂ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੇਂਡੂ ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਸਲਾਹਕਾਰ, ਸਰੋਤ ਸਾਂਝੇ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਨੈੱਟਵਰਕਿੰਗ ਰਾਹੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਸਫਲਤਾ ਦੀਆਂ ਕਹਾਣੀਆਂ ਉਹਨਾਂ ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਅਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਲਾਭ ਪਹੁੰਚਾਉਣ ਲਈ ਕਨੈਕਸ਼ਨਾਂ ਦਾ ਲਾਭ ਉਠਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਯੁੱਗ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਦੂਰੀ ਹੁਣ ਕੋਈ ਰੁਕਾਵਟ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸੂਚਨਾ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਵਿੱਚ ਤਰੱਕੀ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਅਲਮਾ ਮੈਟਰ ਨਾਲ ਜੁੜ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਰਚੁਅਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਰਾਹੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਲਾਹਕਾਰ ਕਰੀਅਰ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ, ਇੰਟਰਵਿਊ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਅਤੇ ਸਾਫਟ-ਸਕਿੱਲ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਮੰਗ-ਵਿੱਚ ਤਕਨੀਕੀ ਹੁਨਰਾਂ ‘ਤੇ ਵੈਬਿਨਾਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ – ਮੌਕ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ ਅਤੇ ਰਚਨਾਤਮਕ, ਉਦਯੋਗ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਫੀਡਬੈਕ ਸਮੇਤ – ਅਨਮੋਲ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੁਨਰ ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਸਪਾਂਸਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਬੰਧਤ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਾਲਜ ਭਾਈਚਾਰੇ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗੀ ਅਤੇ ਜੁੜੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਘੱਟ ਵਿਕਸਤ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਪੇਂਡੂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਤੋਂ ਵਾਂਝੇ ਅਤੇ ਨਿਰਾਸ਼ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਸਰਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਸਾਰਿਆਂ ਲਈ ਬਰਾਬਰ ਦੇ ਮੌਕੇ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾ ਕੇ ਸ਼ਹਿਰੀ ਅਤੇ ਪੇਂਡੂ ਅਦਾਰਿਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਸਗੋਂ ਜੀਵਨ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਆਤਮ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਲਚਕੀਲੇਪਣ ਨਾਲ ਵੀ ਲੈਸ ਕਰੇ। ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਕਾਰਪੋਰੇਟਾਂ, ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾਵਾਂ ਦੇ ਸਮੂਹਿਕ ਯਤਨਾਂ ਨਾਲ, ਪੇਂਡੂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣ ਲਈ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਲੇਖਕ ਇੱਕ ELT ਸਰੋਤ ਵਿਅਕਤੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਕਾਲਮਨਵੀਸ ਹੈ। ਈਮੇਲ rayanal@yahoo.co.uk