ਖੇਡ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਭਾਰਤ ਦੇ ਐਥਲੀਟਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

ਭਾਰਤ ਦੀ ਖੇਡ ਕਹਾਣੀ ਨੂੰ ਮੈਡਲਾਂ, ਸਟੇਡੀਅਮਾਂ ਅਤੇ ਬਜਟ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਵਧੇਰੇ ਨਿਰਣਾਇਕ ਕਹਾਣੀ ਕਿਤੇ ਸ਼ਾਂਤ ਹੈ: ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਅਤੇ ਇਲਾਜ ਕਮਰਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਜਿੱਥੇ ਐਥਲੀਟਾਂ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਲੋਕ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦੇ ਰਹੇ ਹਨ। ਉਹ ਕਹਾਣੀ ਖੇਡ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਭਾਰਤ ਦੇ ਖੇਡ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦੇਣ ਵਾਲੀ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਚਰਚਾ ਵਾਲੀ ਤਾਕਤ ਹੈ।

ਖੇਡ ਸਿੱਖਿਆ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਨਾਮ ਨਾਲ ਕੋਚਿੰਗ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਕੋਚਿੰਗ ਇੱਕ ਹੁਨਰ ਸਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਖੇਡ ਸਿੱਖਿਆ ਉਸ ਹੁਨਰ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਵਿਗਿਆਨ ਹੈ ਜੋ ਸਰੀਰ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਜੋ ਮਨ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਨੈਤਿਕਤਾ, ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਜੋ ਇਕੱਠੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਸਿਰਫ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ.

ਖੇਡ, ਜਦੋਂ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਚਰਿੱਤਰ, ਲਚਕੀਲੇਪਣ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਅਸਲ ਸਾਧਨ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਰਫ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ. ਇਹ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਥਲੀਟਾਂ, ਕੋਚਾਂ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਕਾਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਖੇਡ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰ ਕੋਲ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਕੋਚ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਕੋਚ ਐਥਲੀਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਖੇਡ ਸਿੱਖਿਆ ਕੁਝ ਵੱਡਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਸਿਖਲਾਈ, ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ ਜੋ ਅਥਲੀਟਾਂ ਅਤੇ ਕੋਚਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦੀ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ।

ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਂ, ਉਮਰ ਸਮੂਹਾਂ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੜਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਐਥਲੀਟ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਇਕੱਲਤਾ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਪੂਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦਾ ਅਹਿਸਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਰਫ ਪ੍ਰਤਿਭਾ. ਇੱਕ ਕੋਚ ਜੋ ਖੇਡ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਦਾ ਹੈ. ਸੱਟ ਦੀ ਰੋਕਥਾਮ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਸਹਾਇਤਾ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਵੀ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦੀ ਹੈ. ਪੋਸ਼ਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵੀ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਸਿਰਫ ਤਾਂ ਹੀ ਜੇ ਉਹ ਸਿਰਫ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਲੌਗ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਫੈਸਲਿਆਂ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ.

ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ, ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਮੌਸਮਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸੋਚਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਸਬਰ ਰੱਖਦੇ ਹਨ. ਬਾਰ ਬਾਰ, ਐਥਲੀਟ ਜੋ ਆਪਣੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜੋ ਘੱਟ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨਾਲੋਂ ਪੈਦਾਇਸ਼ੀ ਯੋਗਤਾ ਬਾਰੇ ਘੱਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਭਾਰਤ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ

ਇਹ ਭਾਰਤ ਦੀ ਵੱਡੀ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ। ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਐਥਲੀਟਾਂ ਜਾਂ ਸਮਰਪਿਤ ਕੋਚਾਂ ਦੀ ਕੋਈ ਘਾਟ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਆਧੁਨਿਕ ਖੇਡਾਂ ਹੁਣ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਬਣਾਈਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਨਾ ਸਿਰਫ ਲੋੜੀਂਦੇ ਕੋਚ, ਬਲਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਗਿਆਨੀ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕ ਵੀ। ਜਦੋਂ ਇਨ੍ਹਾਂ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਿਅਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਐਥਲੀਟ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਖੇਡ ਉੱਤਮਤਾ ਪ੍ਰਾਸੰਗਿਕ ਦੀ ਬਜਾਏ ਟਿਕਾਊ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਇਹੀ ਕਾਰਨ ਹੈ ਕਿ ਖੇਡ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਸੇ ਇੱਕ ਸੰਸਥਾ ਜਾਂ ਮੰਤਰਾਲੇ ‘ਤੇ ਨਹੀਂ ਛੱਡਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ। ਇਹ ਨੀਤੀ, ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦੇ ਚੌਰਾਹੇ ‘ਤੇ ਬੈਠਦਾ ਹੈ।

ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਜਨਤਕ ਪੈਸਾ ਖੇਡਾਂ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਵੱਲ ਕਿਵੇਂ ਵਗਦਾ ਹੈ. ਮਾਪੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਖੇਡ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਕਿਹੋ ਜਿਹੀ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਲਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਿਸ ਨੂੰ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਤਿੰਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ, ਨੀਤੀ ਪਰਤ ਇਸ ਸਮੇਂ ਅੰਦੋਲਨ ਦੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਸੰਕੇਤ ਦਿਖਾ ਰਹੀ ਹੈ.

ਇਸ ਸਾਲ ਦੇ ਕੇਂਦਰੀ ਬਜਟ ਵਿੱਚ, ਯੁਵਾ ਮਾਮਲੇ ਅਤੇ ਖੇਡ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੀ ਐਲੋਕੇਸ਼ਨ ਵਿੱਤੀ ਸਾਲ 2026-27 ਲਈ 3,346 ਕਰੋੜ ਰੁਪਏ ਤੋਂ ਵਧਾ ਕੇ 4,479.88 ਕਰੋੜ ਰੁਪਏ ਕਰ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਕੇਪੀਐੱਮਜੀ ਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੁਆਰਾ ਦੇਖੇ ਗਏ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਾਲ-ਦਰ-ਸਾਲ ਵਾਧੇ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਵਜੋਂ ਚਿੰਨ੍ਹਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ।

ਪਰ ਇਕੱਲੀ ਨੀਤੀ ਕਿਸੇ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਖੇਡਾਂ ਨੂੰ ਗਣਿਤ ਜਿੰਨੀ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਲੈਣ ਲਈ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾ ਸਕਦੀ, ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਰਿਪੋਰਟ ਕਾਰਡ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਖੇਡ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੇ ਇੰਪੁੱਟ ਦੀ ਕਦਰ ਕਰਨਾ ਸਿਖਾ ਸਕਦੀ. ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਖੇਡ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਸਲ ਕਰੀਅਰ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਾਰਗ ਵਜੋਂ ਵੇਖਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਇੱਕ ਪੜਾਅ ਜੋ ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਆਖਰਕਾਰ ਵੱਡਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਨਿਵੇਸ਼ ਪ੍ਰਤੀ ਆਪਣੀ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਾਲ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਪੈਸਾ ਸਿਰਫ ਐਥਲੀਟਾਂ ਵੱਲ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਅਤੇ ਲੋਕਾਂ ਵੱਲ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਤਬਦੀਲੀ, ਜਿੰਨੀ ਵਿੱਤੀ ਤਬਦੀਲੀ ਹੈ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਇੱਕ ਬਜਟ ਲਾਈਨ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਬੈਠਦੀ ਹੈ.

ਦੋ ਤਰਜੀਹਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਦੀ ਹੱਕਦਾਰ ਹਨ।

ਪਹਿਲਾ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸਾਖਰਤਾ ਹੈ। ਇਹ ਬਾਇਓਮਕੈਨਿਕਸ, ਕਸਰਤ ਫਿਜ਼ੀਓਲੋਜੀ ਅਤੇ ਖੇਡ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ‘ਤੇ ਬਣੀਆਂ ਤਾਕਤ, ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਅਤੇ ਰਿਕਵਰੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਤੱਕ ਫੈਲਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ। ਕੇਪੀਐੱਮਜੀ ਦੀ ਭਾਰਤ ਦੇ ਖੇਡ ਕਾਰੋਬਾਰ ਦੀ 2025 ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰਾਂ ਅਤੇ ਉੱਚ-ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵਾਲੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਇਸ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਹੈ।

ਇਕੋ ਕੋਚ ਨੇ ਇਕ ਵਾਰ ਇਹ ਸਭ ਸੰਭਾਲਿਆ ਸੀ; ਹੁਣ ਕੰਮ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਕਾਂ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਅਤੇ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਮਾਹਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਤਬਦੀਲੀ ਅਜੇ ਵੀ ਜਲਦੀ ਹੈ.ਆਦਰਸ਼ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਭਾਰਤ ਦਾ ਖੇਡ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਖੇਤਰ ਉਹੀ ਦਿਸ਼ਾ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ. 2025 ਵਿੱਚ ਇਸਦੀ ਕੀਮਤ 501.3 ਮਿਲੀਅਨ ਡਾਲਰ ਸੀ ਅਤੇ 2034 ਤੱਕ ਇਸ ਦੇ 1.5 ਬਿਲੀਅਨ ਡਾਲਰ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਹੈ. ਕਿ ਅਸਲ ਪੂੰਜੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਾਧਨਾਂ ਵਿੱਚ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਖੇਡ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਹੁਣ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤਣਾ ਸਿਖਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਪਰ ਅੱਗੇ ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤਬਦੀਲੀ ਇਸ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗੀ ਕਿ ਇਹ ਸਾਧਨ ਕਿੰਨਾ ਡੇਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਇਸ ਬਾਰੇ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਸਮਝਣ, ਸੱਟ ਲੱਗਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸੱਟ ਲੱਗਣ ਦੇ ਜੋਖਮ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ, ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਹਰ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦੀ ਗਤੀ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਡੇਟਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਿੰਨੀ ਸਮਝਦਾਰੀ ਨਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.

ਬਾਲ ਟਰੈਕਿੰਗ, ਹਾਕ-ਆਈ, ਅਤੇ ਡੀਆਰਐਸ ਵਰਗੇ ਸਾਧਨਾਂ ਨੇ ਗੇਮ ਨੂੰ ਇਸ ਬਿੰਦੂ ‘ਤੇ ਲਿਆਂਦਾ ਹੈ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿਕਸਤ ਹੋਣਗੀਆਂ ਕਿਉਂਕਿ ਏਆਈ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਤੇਜ਼, ਵਧੇਰੇ ਸਹੀ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਕਿਫਾਇਤੀ ਹੋ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਬਦਲ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ.

ਦੂਜਾ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਾਰਗ ਹੈ, ਕੋਚਾਂ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਕਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਦੀ ਗੈਰ ਰਸਮੀ ਅਪ੍ਰੈਂਟਿਸਸ਼ਿਪ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵੱਖਰੇ ਕਰੀਅਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਜਾਣਬੁੱਝ ਕੇ ਸਿਖਲਾਈ.

ਭਾਰਤ ਦਾ ਖੇਡ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਬਜ਼ਾਰ, ਜਿਸ ਦਾ ਮੁੱਲ ਅਜੇ ਵੀ 2025 ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ 56.55 ਮਿਲੀਅਨ ਡਾਲਰ ਹੈ, 2034 ਤੱਕ ਲਗਭਗ ਚਾਰ ਗੁਣਾ ਵਧ ਕੇ 199.31 ਮਿਲੀਅਨ ਡਾਲਰ ਹੋਣ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਹੈ। ਇਹ ਵਾਧਾ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਖੇਡਾਂ, ਡੇਟਾ ਅਤੇ ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਾਣੂ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਮੰਗ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕੱਲੇ ਅਨੁਭਵ ਲਈ ਨਹੀਂ ਛੱਡਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ। ਇਸ ਲਈ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਜੋ ਇਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਯੋਗ, ਢਾਂਚਾਗਤ ਕਰੀਅਰ ਵਜੋਂ ਮੰਨਦੇ ਹਨ।

ਕਰੀਅਰ ਦੀ ਸੂਚੀ ਵੀ ਆਕਾਰ ਬਦਲ ਰਹੀ ਹੈ। ਸਪੋਰਟਸ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਹੁਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਕੋਚ, ਫਿਜ਼ੀਓਲੋਜਿਸਟ ਜਾਂ ਸਪੋਰਟਸ ਮੈਨੇਜਰ ਬਣਨ ਲਈ ਟ੍ਰੇਨਿੰਗ ਨਹੀਂ ਦੇ ਸਕਦੀ। ਇਸ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਟ੍ਰੇਨਿੰਗ ਦੇਣੀ ਪਵੇਗੀ ਜੋ AI, ਡੇਟਾ ਐਨਾਲਿਟਿਕਸ, ਅਤੇ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਉਹ ਬਾਇਓਮਕੈਨਿਕਸ ਅਤੇ ਖੇਡਾਂ ਦੇ ਕਾਰੋਬਾਰ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ।

ਇੱਕ ਹੋਰ ਤਬਦੀਲੀ ਸਮੁੱਚੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤੀ ਜਾਏਗੀ, ਅਥਲੀਟਾਂ ਅਤੇ ਕੋਚਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ, ਖੇਡ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਥਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਜਿੱਥੇ ਇਹ ਖੇਡਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਏਆਈ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਤੱਕ ਸੀਮਿਤ ਨਹੀਂ ਰਹੇਗੀ; ਇਹ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਕਾਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਵੀ ਨਵਾਂ ਰੂਪ ਦੇਵੇਗਾ, ਦਰਸ਼ਕਾਂ ਦੇ ਰੀਅਲ-ਟਾਈਮ ਵਿੱਚ ਖੇਡ ਦਾ ਅਨੁਸਰਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਸ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਬਦਲ ਦੇਵੇਗਾ। ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਲਈ ਭਾਰਤ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਸਟੇਡੀਅਮਾਂ ਅਤੇ ਖੇਡ ਸਥਾਨਾਂ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ।

ਡੇਟਾ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ

ਡੇਟਾ ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦੇਵੇਗਾ ਕਿ ਇਹ ਸਥਾਨ ਸ਼ੁਰੂ ਤੋਂ ਹੀ ਕਿਵੇਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਨਿਰਮਾਣ ਪੂਰਾ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਬੋਲਟ ਨਹੀਂ ਲਗਾਏ ਜਾਣਗੇ. ਅਥਲੀਟ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਦਰਸ਼ਕਾਂ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਨੂੰ ਇੱਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਸਮੱਸਿਆ ਵਜੋਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਵੇਗਾ, ਨਾ ਕਿ ਦੋ ਵੱਖਰੇ ਦੀ. ਸਥਿਰਤਾ ਅਤੇ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਡਰਾਇੰਗ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ, ਨਾ ਕਿ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਗਏ ਫਿਕਸ ਨੂੰ. ਇੱਕ ਸਟੇਡੀਅਮ ਨੂੰ ਹੁਣ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਜਗ੍ਹਾ ਨਹੀਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ ਮੈਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬੁੱਧੀਮਾਨ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਫਿਰ ਵੀ, ਇਸ ਵਿੱਚੋਂ ਕੋਈ ਵੀ ਕੋਚਿੰਗ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀ ਨੂੰ ਨਕਾਰਦਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਟੱਲ ਹੈ। ਡੇਟਾ ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀ ਕਦੇ ਵੀ ਇਕੱਲੇ ਅਥਲੀਟ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਪੂਰਾ ਭਾਰ ਚੁੱਕਣ ਲਈ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਅਤੇ ਭਾਰਤ ਉਸ ਬਿੰਦੂ ‘ਤੇ ਪਹੁੰਚ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਇਸ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ।

ਭਾਰਤ ਨੇ 2036 ਦੇ ਓਲੰਪਿਕ ਦੀ ਮੇਜ਼ਬਾਨੀ ‘ਤੇ ਆਪਣੀ ਨਜ਼ਰ ਰੱਖੀ ਹੈ। ਉਸ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣਾ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਘੱਟ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗਾ ਕਿ ਹੁਣ ਅਤੇ ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਕਿੰਨੇ ਸਟੇਡੀਅਮ ਬਣਾਏ ਗਏ ਹਨ। ਇਹ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗਾ ਕਿ ਕੀ ਖੇਡ ਸਿੱਖਿਆ ਆਖਰਕਾਰ ਉਹ ਬੁਨਿਆਦ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਨੂੰ ਹਮੇਸ਼ਾ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਸੀ। ਉਸ ਬੁਨਿਆਦ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਐਥਲੀਟ ਪੈਦਾ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਕੋਚ, ਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕ ਉਸ ਤਾਕਤ ਨੂੰ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦਰ ਪੀੜ੍ਹੀ ਅੱਗੇ ਲਿਜਾਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਜੇ ਭਾਰਤ ਹੁਣ ਉਸ ਬੁਨਿਆਦ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਗਲਾ ਦਹਾਕਾ ਅਜਿਹਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਦੇਸ਼ ਸਿਰਫ ਵਿਸ਼ਵ ਖੇਡਾਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣਾ ਬੰਦ ਕਰ ਦੇਵੇਗਾ ਅਤੇ ਜਿੱਥੇ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਉਸ ਨੂੰ ਰੂਪ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦੇਵੇਗਾ।

ਅਜ਼ੀਜ਼ ਖਾਨ ਸੋਮਈਆ ਸਪੋਰਟਸ ਅਕੈਡਮੀ, ਸੋਮਈਆ ਵਿਦਿਆਵਿਹਾਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਹਨ।