ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਚੈਟਜੀਪੀਆਈਟੀ: ਯੂਐਸ ਅਤੇ ਇੰਡੀਆ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਵਿੱਚ ਏਆਈ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲ ਰਹੀ ਹੈ ਸਿਖਲਾਈ

ਓਪਨ AI ਨੇ ਨਵੰਬਰ 2022 ਦੇ ਅਖੀਰ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਕ੍ਰਾਂਤੀਕਾਰੀ ਜਨਰੇਟਿਵ ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ (AI) ਚੈਟਬੋਟ, ChatGPT ਨੂੰ ਰਿਟਾਇਰ ਕਰ ਦਿੱਤਾ। ਕੁਝ ਮਹੀਨਿਆਂ ਦੇ ਅੰਦਰ, ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਪੰਜ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਕਿਸ਼ੋਰ ਨੇ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਹੋਮਵਰਕ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਲਈ ChatGPT ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤੀ। ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੀ ਪਿੱਛੇ ਨਹੀਂ ਹਨ।

ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਅਤੇ 5-ਪੰਨਿਆਂ ਦੇ ਲੇਖ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦੀ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਡਰਾਉਣਾ ਸੁਪਨਾ ਬਣ ਗਈ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਚੈਟਬੋਟ ਨੂੰ ਬਲਾਕ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਕੰਮ ਲਈ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ‘ਤੇ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਪਰ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਤਕਨੀਕੀ ਤਰੱਕੀਆਂ ਵਾਂਗ, ਪਾਬੰਦੀਆਂ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀਆਂ ਸਨ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਬਾਰੇ ਡਰ ਅਜੇ ਵੀ ਬਣਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਕੁਝ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੇ ਨਵੀਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਲਈ ਆਪਣੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਖੋਲ੍ਹ ਦਿੱਤੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਜੋੜ ਦਿੱਤਾ ਹੈ।

ਵੈਂਡਰਬਿਲਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਟੈਨਸੀ, ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਿੱਜੀ ਸੰਸਥਾ, ਨੇ ਇਸਦੀ ਬਜਾਏ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਨੂੰ ਇਸਦੇ ਅਧਿਆਪਨ ਵਿੱਚ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਗ੍ਰਾਂਟਸ ਕਮਿਸ਼ਨ ਸਮੇਤ ਭਾਰਤੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ, ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ AI ਦੀ ਅਟੱਲ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪਕੜ ਵਿੱਚ ਆਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, IIM ਸੰਬਲਪੁਰ ਵਰਗੀਆਂ ਕੁਝ ਸੰਸਥਾਵਾਂ AI ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਵਿੱਚ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ।

ਵੈਂਡਰਬਿਲਟ ਵਿਖੇ, ਫ੍ਰੈਂਚ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਹੋਲੀ ਟਕਰ ਨੇ ਆਪਣੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ, ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਵਿਚਾਰਾਂ, ਦਰਸ਼ਨਾਂ ਅਤੇ ਟੀਚਿਆਂ ‘ਤੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਚਰਿੱਤਰ ਪੱਤਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਉਸਦੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਛੇ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਲਈ ਫਰਾਂਸੀਸੀ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਦੇ ਇੱਕ ਇਤਿਹਾਸਕ ਪਾਤਰ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀ ਵਜੋਂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਹੈ . , ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਪੰਨਿਆਂ ਨੂੰ ਹੱਥੀਂ ਘੋਖਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਸਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ‘ਤੇ ਅਪਲੋਡ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਸ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਨਕਲਾਬ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਿਰਦਾਰਾਂ ਅਤੇ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਬੰਧਾਂ ਬਾਰੇ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਲਈ ਕਿਹਾ।

AI ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੱਡੀ ਮਾਤਰਾ ਵਿੱਚ ਡੇਟਾ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ, ਗੱਠਜੋੜ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਫਰਾਂਸੀਸੀ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀ ਵਜੋਂ ਰਣਨੀਤਕ ਕਦਮ ਚੁੱਕਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਗਈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਲਗਭਗ 18,000 ਸੁਨੇਹਿਆਂ ਦਾ ਆਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤਾ, AI ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਗੱਲਬਾਤ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੇ ਸੰਭਾਵਿਤ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਫਰਾਂਸੀਸੀ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਇਹ ਇੱਕ ਵਿਲੱਖਣ ਅਤੇ ਡੂੰਘਾ ਤਰੀਕਾ ਸੀ।

ਟਕਰ ਦੀ AI-ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਅਧਿਆਪਨ ਪਹੁੰਚ ਵੈਂਡਰਬਿਲਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੁਆਰਾ ਆਪਣੇ ਫਿਊਚਰ ਆਫ਼ ਲਰਨਿੰਗ ਅਤੇ ਜਨਰੇਟਿਵ AI ਨੂੰ ਲਾਂਚ ਕਰਨ ਤੋਂ ਇੱਕ ਸਾਲ ਬਾਅਦ ਆਈ ਹੈ, ਜਿਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਵੈਂਡਰਬਿਲਟ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਫੈਕਲਟੀ ਅਤੇ ਸਟਾਫ ਨੂੰ ਸਿਖਿਅਤ ਕਰਨ ਲਈ AI-ਸੰਚਾਲਿਤ ਸਾਧਨਾਂ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨਾ ਹੈ ਇਹ. “ਇਸ ਕੋਰਸ ਦਾ ਪੂਰਾ ਉਦੇਸ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਾਉਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਤਿਹਾਸ ਕਿੰਨਾ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ, ਇਹਨਾਂ ਨਾਜ਼ੁਕ ਪਲਾਂ ਦੌਰਾਨ, ਇਤਿਹਾਸ ਇੱਕ ਪੈਸਾ ਚਾਲੂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ – ਉਹ ਇਸ ਨੂੰ ਜੀ ਰਹੇ ਹਨ,” ਉਸਨੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ।

ਜੂਲੇਸ ਵ੍ਹਾਈਟ, ਵੈਂਡਰਬਿਲਟ ਵਿਖੇ ਕੰਪਿਊਟਰ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ ਜਨਰੇਟਿਵ ਏਆਈ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਲਈ ਚਾਂਸਲਰ ਡਿਵੀਜ਼ਨ ਦੇ ਸੀਨੀਅਰ ਸਲਾਹਕਾਰ, ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਜਨਰੇਟਿਵ AI ਸਿਰਫ਼ ਜਵਾਬ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਕੰਪਿਊਟਿੰਗ ਲਈ ਇੱਕ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਇੰਟਰਫੇਸ ਹੈ। ਅਤੇ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ‘ਤੇ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾਉਣਾ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਇਸਦੀ ‘ਨਾ ਕਰੋ’ ਸੂਚੀ ਵਿੱਚ ਹੈ। “ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਬਣਨ ਲਈ ਇਹਨਾਂ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਪਵੇਗੀ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰਕੇ, ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਵਿੱਚ ਪਾਉਣ ਦਾ ਜੋਖਮ ਲੈਂਦੇ ਹਾਂ.”

ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਖੋਜ ਇੰਜਣ ਤੋਂ ਪਰੇ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਜੂਲੇਸ ਵ੍ਹਾਈਟ, ਜੋ ਫਿਊਚਰ ਆਫ਼ ਲਰਨਿੰਗ ਅਤੇ ਜਨਰੇਟਿਵ AI ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਆਪਣੀ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਕਾਰਜਾਂ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਅਤੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਹੱਲਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਭੋਜਨ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣਾ ਜੋ ਇਥੋਪੀਆ ਅਤੇ ਉਜ਼ਬੇਕਿਸਤਾਨ ਦੇ ਭੋਜਨ ਦਾ ਮਿਸ਼ਰਣ ਹੈ। ਭੋਜਨ ਵੀ ਕੇਟੋ-ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਤੋਂ ਬਣਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਔਸਤ ਕਰਿਆਨੇ ਦੀ ਦੁਕਾਨ ਵਿੱਚ ਮਿਲ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਜੋ Google ‘ਤੇ ਖੋਜਣ ‘ਤੇ ਕਿਸੇ ਪੰਨੇ ‘ਤੇ ਦਿਖਾਈ ਨਹੀਂ ਦੇਵੇਗੀ, ਫਿਰ ਵੀ ChatGPT ਸਕਿੰਟਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਭੋਜਨ ਯੋਜਨਾ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਲਚਸਪ ਹੱਲ ਲੱਭਣ ਲਈ ਖੋਲ੍ਹਦਾ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਕਸੇ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਸੋਚਣ ਅਤੇ ਦਿਲਚਸਪ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਣ ਲਈ ਵੀ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਕੋਰਨੇਲੀਅਸ ਵੈਂਡਰਬਿਲਟ ਕੰਪਿਊਟਰ ਸਾਇੰਸ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਡੱਗ ਸਮਿੱਟ ਨੇ ਆਪਣੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਗਰੇਡਿੰਗ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸੁਚਾਰੂ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਲੱਭਿਆ ਹੈ। ਆਪਣੇ ਲੈਕਚਰਾਂ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸ਼ਮਿਟ ਵੀਡੀਓ ਨੂੰ ਟ੍ਰਾਂਸਕ੍ਰਿਪਟ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣ, ਮੁੱਖ ਨੁਕਤਿਆਂ ਦਾ ਸਾਰ ਦੇਣ ਅਤੇ ਲੈਕਚਰ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਕਵਿਜ਼ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਗਲਾਸਪ ਨਾਮਕ ਇੱਕ ਕ੍ਰੋਮ ਪਲੱਗਇਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸਦੀ ਉਹ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਲਈ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਹੋਰ ਲੈਕਚਰ ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਕੋਡਿੰਗ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਜਗ੍ਹਾ ਬਣਾਉਣਾ।

ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਉਸਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਦੌਰਾਨ ਧੋਖਾਧੜੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ, ਸ਼ਮਿਟ ਕੋਲ ਇੱਕ ਜਾਂ ਦੋ ਚਾਲ ਹਨ। ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਬਹੁਤ ਖਾਸ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਲਈ ਕੋਡ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਇਸਲਈ ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਰਚਨਾਤਮਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਸਮੱਸਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਖੁੱਲ੍ਹੇ-ਸੁੱਚੇ ਹੋਣ ਲਈ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਉਸਨੇ ChatGPT ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਪਛਾਣਕਰਤਾਵਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੁਆਰਾ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਗਏ ਕੋਡ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਹੀਂ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਨ ਸਹਾਇਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਗ੍ਰੇਡਿੰਗ ਪੇਪਰਾਂ ਵਿੱਚ ਖਰਚ ਕਰਨ ਦੇ ਘੰਟਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਮੀ ਆਈ ਹੈ।

ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਇੱਕ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰ ਨੇ ਸਾਰੀ ਤਸਵੀਰ ਹੀ ਉਲਟਾ ਦਿੱਤੀ। ਕਿਸੇ ਦਿੱਤੇ ਵਿਸ਼ੇ ‘ਤੇ ਲੇਖ ਲਿਖਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਇੱਕ ਲੇਖ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਗ੍ਰੇਡ ਦੇਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਇਸ ਅਭਿਆਸ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ChatGPT ਦੀਆਂ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਜੀਬ ਵਾਕਾਂਸ਼ ਅਤੇ ਤੱਥਾਂ ਦੀ ਅਸ਼ੁੱਧੀਆਂ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸੰਭਾਵੀ ਸਹਾਇਤਾ ਵਜੋਂ ਇਸਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਵੀ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ।

ChatGPT ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਹੁਨਰ ਵਰਤ ਰਹੇ ਹੋ?

ਸਮੱਸਿਆ ਟੂਲ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਹੈ ਬਲਕਿ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਵਿੱਚ ਹੈ। ਸ੍ਰੀਮਾਨ ਵ੍ਹਾਈਟ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਇਹ ਡਰ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡੂੰਘੀ ਖੋਜ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਸ਼ਾਰਟਕੱਟ ਵਜੋਂ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹਨ।” ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਹ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਤੋਂ ਸੰਜਮ ਅਤੇ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਦੇ ਨਾਲ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਨਰੇਟਿਵ AI ਦੀ ਕੰਪਿਊਟਿੰਗ ਸ਼ਕਤੀ ਦਾ ਲਾਭ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਆਪਣੀ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਦੇ ਬਦਲ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਖੋਜ ਦੇ ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਲੈਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ।

ਡਾ: ਅਰੁਣ ਕੇ., ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ, ਕੈਮੀਕਲ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਵਿਭਾਗ, ਆਈਆਈਟੀ ਤਿਰੂਪਤੀ। ਟੈਂਗਿਰਲਾ ਦਾ ਇਹ ਵੀ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਜੈਨਰਿਕ AI ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਸਨੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਕੀਤਾ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ AI ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ, ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ, ਤਸਦੀਕ ਕਰਨ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। “ਅਧਿਆਪਕ ਹੁਣ ਪੋਸਟਮਾਸਟਰ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਕਿਤਾਬ ਤੋਂ ਡਿਲੀਵਰੀ ਸਮੱਗਰੀ ਲੈ ਕੇ ਬੋਰਡ ‘ਤੇ ਲਿਖਦੇ ਹਨ।”

ਉਸਨੇ ਅੱਗੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ AI ਨੂੰ ਦੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪਰ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਪਾਸੇ ਵਾਲੇ ਸਿੱਕੇ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਗਿਆਨ ਸੰਸ਼ੋਧਨ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਆਡੀਓ-ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਮੀਡੀਆ, ਕਵਿਜ਼ ਜਾਂ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਵਰਗੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਬਣਾਉਣੀਆਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ – ਸਰੋਤ ਜੋ ਮੌਜੂਦਾ ਲੈਕਚਰ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਦੂਜਾ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਹੈਉਹ ਸਿਖਲਾਈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਪੁਰਾਣੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੀ ਹੈ।

ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ AI ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ ਦੇ ਫੈਸਿਲੀਟੇਟਰ ਵਜੋਂ, ਤਾਂਗੀਰਾਲਾ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਨੈਤਿਕ AI ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ੋਰਦਾਰ ਵਕਾਲਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਸਨੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ‘ਤੇ ਵੀ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਏਆਈ-ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਵੈ-ਸਿਖਲਾਈ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਉਭਾਰ ਨਾਲ।

ਕੀ ਭਾਰਤ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੈ?

ਇੰਡੀਅਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ (IIM), ਸੰਬਲਪੁਰ ਨੇ 24 ਸਤੰਬਰ, 2024 ਨੂੰ ਆਪਣੇ 10ਵੇਂ ਸਥਾਪਨਾ ਦਿਵਸ ਨੂੰ ਮਨਾਉਣ ਲਈ ਆਪਣੇ MBA ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ AI-ਸਮਰੱਥ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨ ਦਾ ਐਲਾਨ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਬਲੂਮ ਦੇ ਵਰਗੀਕਰਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਰਚਨਾ ਦੇ ਪਹਿਲੂ।

MBA ਇੱਕ ਕੇਸ-ਅਧਿਐਨ-ਭਾਰੀ ਕੋਰਸ ਹੈ ਅਤੇ ਲੈਕਚਰ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਦਿਸ਼ਾ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕੇਸ ਸਮੱਗਰੀ ਤੋਂ ਜਾਣੂ ਹੋਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਮਹਾਦੇਵ ਜੈਸਵਾਲ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਹੈ ਕਿ ਸਿਰਫ 10-15% ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੀ ਤਿਆਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਅਧਿਆਪਕ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਆਪਣਾ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਮਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਬਿਤਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਤਿਆਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ, ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕੁਝ ਨਵਾਂ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ।

“ਰਵਾਇਤੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਅਸੀਂ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕੇ ਕਿ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਿਆਰ ਹੋਵੇ। ਇੱਕ AI-ਸਮਰੱਥ ਸਿੱਖਣ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਦੁਆਰਾ ਇਸਦਾ ਧਿਆਨ ਰੱਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ,” ਸ਼੍ਰੀ ਜੈਸਵਾਲ ਨੇ ਕਿਹਾ। ਉਸਨੇ AI-ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਿਖਲਾਈ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕੀਤੀ ਜਿਸਨੂੰ IIM ਸੰਬਲਪੁਰ ਅਮਰੀਕਾ ਦੀ ਆਪਣੀ ਹਾਲੀਆ ਫੇਰੀ ਦੌਰਾਨ ਵਰਤਣ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਦੋਵਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰਾਂ ਨੂੰ ਰਜਿਸਟਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਕੇਸ ਸਟੱਡੀਜ਼ ਅਤੇ ਲੇਖਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਆਪਣੀ ਕੋਰਸ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਕਵਿਜ਼ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਘਰ ਤੋਂ ਆਪਣੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਚਰਚਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ। AI ਫਿਰ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀਆਂ ਤਿਆਰੀਆਂ ਅਤੇ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦੀ ਸਮੁੱਚੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਨੂੰ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲੈਕਚਰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਕਲਾਸ ਦੇ ਮੌਜੂਦਾ ਗਿਆਨ ‘ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਸੰਸਥਾ 5 ਪਾਇਲਟ ਕੇਸਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾ ਰਹੀ ਹੈ, ਪਰ ਜੈਸਵਾਲ ਨੂੰ ਭਰੋਸਾ ਹੈ ਕਿ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ 20% ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਹੀ ਏਆਈ-ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਬਦਲਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਕੀ AI-ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਿੱਖਿਆ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਬਣ ਸਕਦੀ ਹੈ?

ਕਾਰਜਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸੁਚਾਰੂ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ AI-ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਿਖਲਾਈ ਉੱਦਮਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ।

ਵਿਦਿਅਕ ਮਾਹਰ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾ ਨਤਾਸ਼ਾ ਜੋਸ਼ੀ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨਾ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਮਨੁੱਖੀ ਸਹੂਲਤ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।

“ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕ ਇਸਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਕਿੰਨੇ ਕੁ ਤਿਆਰ ਹਨ? ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਤਕਨੀਕੀ ਸਮਝ ਦਾ ਪੱਧਰ ਕੀ ਹੈ? ਲੋੜ ਇੱਥੇ ਹੀ ਖਤਮ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ। “ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਡੋਮੇਨ ਮਾਹਰ ਬਣਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ,” ਜੋਸ਼ੀ ਨੇ ਕਿਹਾ। “ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਅੰਦਰ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਨਿੱਜੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਅੰਦਰ, ਸਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਦੇ ਉਸ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਨਹੀਂ ਹਨ।”

ਨੀਤੀ ਦੇ ਮੋਰਚੇ ‘ਤੇ, ਨਤਾਸ਼ਾ ਨੇ ਤਿੰਨ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੀਆਂ:

ਡੇਟਾ ਗੋਪਨੀਯਤਾ: AI-ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ/ਅਧਿਆਪਕ ਡੇਟਾ ਕਿੱਥੇ ਸਟੋਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਕੌਣ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਇਹ ਭਾਰਤੀ ਸਰਵਰਾਂ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਥਾਨਿਕ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?

ਦੁਰਵਰਤੋਂ: ਕੀ ਹੋਵੇਗਾ ਜੇਕਰ AI ‘ਤੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਦੁਰਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ? ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਆਮ AI ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਕਾਫ਼ੀ ਗੱਲਬਾਤ ਨਾ ਕਰਨ ਦੁਆਰਾ ਧੋਖਾਧੜੀ ਦੀ ਗੁੰਜਾਇਸ਼ ਖੋਲ੍ਹਦਾ ਹੈ।

ਇਕੁਇਟੀ: ਕੀ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਇੰਟਰਨੈਟ ਕਨੈਕਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ? ਕੀ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਦੇ ਅਦਾਇਗੀ ਸੰਸਕਰਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਮੁਫਤ ਸੰਸਕਰਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਆਉਟਪੁੱਟ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਹੈ? ਅਤੇ ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

“ChatGPT ਨਾਲ ਸਮੱਸਿਆ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬਾਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਨਹੀਂ ਲੈਂਦੇ, ਉਹ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਅੰਨ੍ਹੇਵਾਹ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਗੇ… ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਲਈ ਡੇਟਾਬੇਸ ਸੀਮਤ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ (ਮਨੁੱਖਾਂ ਦੁਆਰਾ) ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਇਨਪੁਟਸ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਲਝਣ ਵਿੱਚ ਪੈ ਸਕਦੇ ਹਨ, ”ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਲਕਸ਼ਮੀ ਰਵੀ ਸ਼ੰਕਰ ਨੇ ਕਿਹਾ, ਜੋ ਦੋ ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਹੋਮੀ ਭਾਭਾ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਸਾਇੰਸ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਰੋਤ ਵਿਅਕਤੀ ਅਤੇ ਗਾਈਡ ਰਹੇ ਹਨ।