ਏਆਈ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਸੋਚ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਿਵੇਂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ?

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (NEP) 2020 ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਤੀ ਭਾਰਤ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਿਰਣਾਇਕ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਨਿਸ਼ਾਨਦੇਹੀ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਰੱਟੇ ਯਾਦਾਂ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਵਧਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ, ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ ਰੱਖਦਾ ਹੈ। ਉਦੇਸ਼ ਹੁਣ ਅਜਿਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੋ ਸਿਰਫ਼ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਅਜਿਹੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਹੈ ਜੋ ਗਿਆਨ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਸਵਾਲ ਪੁੱਛ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਅਰਥਪੂਰਨ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)

ਇਹ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ. ਜੇਕਰ ਸੋਚਣਾ ਹੁਣ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਟੀਚਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਮਾਪਾਂਗੇ?

ਆਗਾਮੀ ਵੈਬੀਨਾਰ: ਕੀ ਭਾਰਤ ਇੱਕ ਸਾਖਰ ਦੇਸ਼ ਹੈ?

ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ, ਟੈਸਟ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਮਾਪ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਫਿਰ ਵੀ ਸਕੋਰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਸੋਚਦੇ ਹਨ। ਅਜਿਹੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਜਦੋਂ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੇ ਸਕਿੰਟਾਂ ਵਿੱਚ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਸੰਭਵ ਬਣਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ, ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸਿਰਫ਼ ਤੱਥਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨਾ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸੱਚੀ ਸਿੱਖਿਆ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਨਵੀਆਂ ਹਨ।

NEP 2020 ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ?

NEP 2020 ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛਗਿੱਛ, ਉਤਸੁਕਤਾ ਅਤੇ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੀ ਵਿਹਾਰਕ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਹੁਨਰ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ, ਸੰਚਾਰ, ਸਹਿਯੋਗ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ।

ਇਹਨਾਂ ਕਾਬਲੀਅਤਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਿਰਫ਼ ਯਾਦਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ। ਦੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕੋ ਜਵਾਬ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਅਸਲ ਸਮਝ ਦੁਆਰਾ ਇਸ ‘ਤੇ ਪਹੁੰਚਿਆ ਹੋਵੇ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਦੂਜੇ ਨੇ ਯਾਦ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕੀਤਾ ਹੋਵੇ। ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚ ਫਰਕ ਹੋਵੇ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, NEP 2020 ਦੁਆਰਾ ਕਲਪਿਤ ਨਤੀਜਿਆਂ ਅਤੇ ਅੱਜ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਅਪਣਾਏ ਗਏ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਪਾੜਾ ਬਣਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ।

ਸਿੰਗਲ ਸਕੋਰ ਗਰੀਬੀ

ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰ ਕੇਵਲ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਇੱਕ ਸਨੈਪਸ਼ਾਟ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸਾਨੂੰ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਜਵਾਬ ਸਹੀ ਸਨ ਜਾਂ ਗਲਤ, ਪਰ ਸਾਨੂੰ ਸੰਕਲਪਿਕ ਸਮਝ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਦੱਸਦਾ ਹੈ। ਕੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਸਮਝ ਲਿਆ ਜਾਂ ਹੱਲ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਯਾਦ ਕੀਤਾ? ਕੀ ਗ਼ਲਤਫ਼ਹਿਮੀਆਂ, ਕਮਜ਼ੋਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗੱਲਾਂ, ਜਾਂ ਆਤਮ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦੀ ਘਾਟ ਕਾਰਨ ਗ਼ਲਤੀਆਂ ਹੋਈਆਂ ਸਨ? ਕੀ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਲਗਾਤਾਰ ਸੁਧਾਰ ਹੋਇਆ ਹੈ?

ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਸਮੇਂ ਦੇ ਇੱਕ ਬਿੰਦੂ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਦੇਖ ਰਹੇ ਹਨ। ਉਹ ਪੂਰੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਗੁਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਹ ਦਿਖਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੀ ਬਣਾ ਰਹੇ ਹਨ, ਉਹ ਵਧੇਰੇ ਉੱਨਤ ਮਾਨਸਿਕ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੁਣ ਵਧਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਸਾਡਾ ਟੀਚਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਚਿੰਤਕਾਂ ਦਾ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਿਰਫ਼ ਅੰਕਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

AI-ਅਧਾਰਿਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਮਾਪਦਾ ਹੈ?

ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਐਪੀਸੋਡਿਕ ਦੀ ਬਜਾਏ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਨਿਰੰਤਰ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਮੌਜੂਦਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਉਲਟ, ਜੋ ਕਿ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਅੰਤਰਾਲਾਂ ‘ਤੇ ਕੀਤੇ ਗਏ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਪੂਰੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਦੌਰਾਨ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਹਰ ਪਰਸਪਰ ਕ੍ਰਿਆ ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੀਮਤੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਪੁੱਛੇ ਗਏ ਸਵਾਲ, ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਗਲਤੀਆਂ, ਵਿਸ਼ਿਆਂ ‘ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਅਤੇ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਇਆ ਗਿਆ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਤਸਵੀਰ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਗਿਆ।

ਇਹ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਗਲਤ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਦੀ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਪਛਾਣ ਕਰਨ, ਸੰਕਲਪਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ, AI ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਜਵਾਬ ‘ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਨ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਜਵਾਬ ਸਹੀ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ।

360-ਡਿਗਰੀ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ

ਸਿੱਖਣਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਉਤਸੁਕਤਾ, ਪ੍ਰੇਰਣਾ, ਲਗਨ, ਆਤਮ ਵਿਸ਼ਵਾਸ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਤਰਜੀਹਾਂ ਸਭ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ।

ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਇਹਨਾਂ ਮਾਪਾਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਹੀ ਹਾਸਲ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ, AI-ਅਧਾਰਿਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਸੰਪੂਰਨ ਸਿੱਖਿਅਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਿਹਾਰਕ ਅਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸੰਕੇਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਗਤੀ ਨੂੰ ਜੋੜ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਅਧਿਆਪਕ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਡੂੰਘੀ ਸਮਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਦੇ ਹਨ, ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਤੀ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਪ੍ਰੋਂਪਟ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ-ਅਕਾਰ-ਫਿੱਟ-ਸਾਰੀ ਸ਼ੈਲੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਅਧਿਆਪਕ ਹਰੇਕ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਅਨੁਸਾਰ ਸਹਾਇਤਾ ਅਤੇ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਟੀਚਾ ਜੋ NEP 2020 ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਪਹੁੰਚ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ ਹੈ।

ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ: ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ, ਵਿਸਥਾਪਿਤ ਨਹੀਂ

ਏਆਈ ਦੇ ਵਾਧੇ ਨੇ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਕਿ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਥਾਂ ਲੈ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ, AI ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਪੂਰਕ ਹੈ।

AI ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਡੇਟਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪੈਟਰਨਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅਧਿਆਪਕ ਹਮਦਰਦੀ, ਅਨੁਭਵ, ਅਤੇ ਉਤਸੁਕਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਲਿਆਉਂਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ ਜੋ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਨਕਲ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੀ।

ਰੁਟੀਨ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾ ਕੇ, AI ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਲਾਹ ਦੇਣ, ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇਣ, ਅਤੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਉਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਅਧਿਆਪਨ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਇਹ ਇਸਦੀ ਥਾਂ ਲੈਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਨਿਰਣੇ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਮੁਲਾਂਕਣ ਦਾ ਸਮਾਨਤਾ ਅਤੇ ਲੋਕਤੰਤਰੀਕਰਨ

AI ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੇ ਮੌਕਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਉੱਚ-ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ।

ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਕਲੀਨਿਕਲ ਜਵਾਬ ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਿਰਫ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੰਸਾਧਿਤ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਉਪਲਬਧ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਸਕੋਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

AI ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਸਕੇਲੇਬਲ ਬਣਾ ਕੇ ਇਸ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੈ। ਭਾਵੇਂ ਇਹ ਭੂਗੋਲਿਕ ਦੂਰੀਆਂ ਦੇ ਪਾਰ ਹੋਵੇ ਜਾਂ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਮਾੜੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਫੀਡਬੈਕ ਮਿਲੇਗਾ ਜੋ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਮੱਸਿਆ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਵੇਗਾ।

ਇੱਕ ਮਾਪਿਆ ਸਿੱਟਾ

ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਇਸ ਗੱਲ ਨਾਲ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿੰਨਾ ਕੁ ਯਾਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਬਟਨ ਦਬਾਉਣ ‘ਤੇ ਗਿਆਨ ਵਧਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੋਚਣ, ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ, ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣ ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਭਰ ਸਿੱਖਦੇ ਰਹਿਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ।

NEP 2020 ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇਹ ਦਿਸ਼ਾ ਤੈਅ ਕਰ ਚੁੱਕਾ ਹੈ। ਅਗਲਾ ਕਦਮ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ ਕਿ ਮੁਲਾਂਕਣ ਇਸਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਚੰਗੇ ਅਧਿਆਪਨ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦਾ ਬਦਲ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਉਪਯੋਗੀ ਤਕਨੀਕ ਹੈ ਜੋ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਜਾਣਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖ ਰਹੇ ਹਨ ਨਾ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ। ਇੱਕ ਇਮਤਿਹਾਨ ਵਿੱਚ ਸਕੋਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਇੱਕ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਬਾਰੇ ਪੂਰੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਬਿਹਤਰ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵੱਲ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਛਾਲ ਹੈ।

ਏਆਈ ਦੇ ਯੁੱਗ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਤੀਜਾ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੋਚਣ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ।

(ਚਿਰੰਜੀਵੀ ਮਡਾਲਾ, ਏਆਈ ਰੈਡੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਹਿ-ਸੰਸਥਾਪਕ ਅਤੇ ਸੀਈਓ)