ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨਾ: ਸਰਕਾਰੀ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਨੂੰ ਵੱਖਰਾ ਅਤੇ ਸਮਰਥਨ ਕਿਉਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

ਹਰ ਕੇਂਦਰੀ ਬਜਟ ਇੱਕ ਪਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਸੈਕਟਰ ਪੁੱਛਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਹੈ ਜੋ ਦੇਸ਼ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇਸ ਸਾਲ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਰਕਾਰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਨਜ਼ਦੀਕੀ ਜਾਂਚ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ, ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤ ਦੀਆਂ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾਵਾਂ ਨੂੰ ਆਖਿਰਕਾਰ ਉਸ ਦੁਆਰਾ ਆਕਾਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇਗਾ ਜੋ ਇਸਦੀਆਂ ਨਿੱਜੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਬਣਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਅਤੇ ਸਮਰੱਥ ਹੈ।

ਭਾਰਤ ਨੇ 2035 ਤੱਕ ਆਪਣਾ ਕੁੱਲ ਦਾਖਲਾ ਅਨੁਪਾਤ (GER) ਵਧਾ ਕੇ 50% ਕਰਨ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਅੱਜ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲਗਭਗ 4.3 ਕਰੋੜ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ 28.4% ਦੇ GER ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਹੈ। ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸਿਸਟਮ ਲਗਭਗ 7.6 ਕਰੋੜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ 3 ਕਰੋੜ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਏ ਹਨ।

ਇਹ ਅੰਕਗਣਿਤ ਇੱਕ ਅਟੱਲ ਸਿੱਟੇ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਆਪਣੇ ਉੱਚ-ਸਿੱਖਿਆ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਵਿਸਤਾਰ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਬਣਾਏਗਾ।

ਜਦੋਂ ਵਿਸਤਾਰ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਨੂੰ ਪਛਾੜਦਾ ਹੈ

ਭਾਰਤ ਪਹਿਲਾਂ ਵੀ ਇਸ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਚੁੱਕਾ ਹੈ। 1990 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੇ ਅਖੀਰ ਅਤੇ 2000 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ, ਆਈਟੀ ਸੈਕਟਰ ਦੀ ਮੰਗ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਇੰਜਨੀਅਰਿੰਗ ਕਾਲਜਾਂ ਦਾ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਿਸਤਾਰ ਹੋਇਆ। ਪਹੁੰਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਧੀ, ਪਰ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਕਮਜ਼ੋਰ ਸੀ। ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਡੂੰਘਾਈ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਵਿੱਤੀ ਸਵੈ-ਨਿਰਭਰਤਾ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੱਤੀ, ਅਤੇ ਸਿਸਟਮ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਇਕਸੁਰਤਾ ਅਤੇ ਸਮਾਪਤੀ ਦੁਆਰਾ ਮੁੜ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ, ਅਕਸਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਲਈ ਵੱਡੀ ਕੀਮਤ ‘ਤੇ।

ਸਬਕ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਨਾਮ ਦੇਣ ਲਈ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਵਿਧੀਆਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਤੇਜ਼ ਵਿਸਤਾਰ ਇੱਕ ਅਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਮਾਰਕੀਟਪਲੇਸ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਸਪਸ਼ਟ ਜੋਖਮ ਲੈਂਦੇ ਹਨ।

ਪਾਲਣਾ ਨਿਗਰਾਨੀ ਤੋਂ ਪਰੇ

ਇਹ ਖਤਰਾ ਹੁਣ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਸੈਕਟਰ ਨੂੰ ਦਰਪੇਸ਼ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਨੀਤੀ ਨੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਇਆ ਹੈ, ਪਰ ਸਿਸਟਮ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਅਸਮਾਨਤਾ ਵਾਲਾ ਵਿਵਹਾਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਅਕਸਰ ਵਿਆਪਕ-ਬੁਰਸ਼ ਰੈਗੂਲੇਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਜੋ ਬਹੁਤ ਵੱਖਰੇ ਮਿਸ਼ਨਾਂ, ਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ, ਫੈਕਲਟੀ ਦੀ ਤਾਕਤ, ਅਤੇ ਖੋਜ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਾਲੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਢੁਕਵਾਂ ਫਰਕ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਾਰੀਆਂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨਾਲ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ਵਿਵਹਾਰ ਕਰਨ ਨਾਲ ਕਮਜ਼ੋਰ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਬਚਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਨੂੰ ਘੱਟ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ।

ਇਸ ਲਈ, ਭਾਰਤ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਵਿਤਕਰੇ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ। ਅਸਲ ਵੰਡ ਮਿਸ਼ਨ ਹੈ, ਮਾਲਕੀ ਨਹੀਂ। ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਇਸ ਗੱਲ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਕਿ ਕੋਈ ਸੰਸਥਾ ਜਨਤਕ ਹੈ ਜਾਂ ਨਿੱਜੀ। ਇਹ ਇਰਾਦੇ ਅਤੇ ਸਪੁਰਦਗੀ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਮਿਸ਼ਨ-ਅਗਵਾਈ ਵਾਲੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਜਨਤਕ ਜਾਂ ਨਿੱਜੀ, ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਵਜੋਂ ਬਣਾਈਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਹ ਫੈਕਲਟੀ ਅਤੇ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਛੇਤੀ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਆਪਣੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਘਾਟੇ ਨੂੰ ਜਜ਼ਬ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਕਮਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਲੈਣ-ਦੇਣ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਤਰਕ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਲਾਗਤ ਰਿਕਵਰੀ, ਹਮਲਾਵਰ ਦਾਖਲਾ ਵਾਧਾ, ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਅਕਾਦਮਿਕ ਨਿਵੇਸ਼, ਅਤੇ ਨਿਯਮ ਦੇ ਨਾਲ ਪਾਲਣਾ-ਪਹਿਲਾ ਸਬੰਧ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਜੇਕਰ ਭਾਰਤ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਸਿਰਫ਼ ਅਧਿਆਪਨ ਪ੍ਰਦਾਤਾ ਬਣੇ ਰਹਿਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਗੁਣਵੱਤਾ ਅਤੇ ਡੂੰਘਾਈ ਦੇ ਅਸਲ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਕਸਤ ਹੋਣ, ਤਾਂ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਪਾਲਣਾ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਮਿਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।

ਗੰਭੀਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੇ ਕੀ ਕੀਤਾ ਹੈ

ਵੱਡੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਭਿੰਨ ਉੱਚ-ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿੱਚ, ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ ਖੋਜ ਸਮਰੱਥਾ ਅਤੇ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਣਾਇਆ ਅਤੇ ਸੰਚਾਲਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਇਸ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਢੁਕਵਾਂ ਸੰਦਰਭ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉੱਥੇ ਫੈਡਰਲ ਖੋਜ ਫੰਡਿੰਗ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਹਿੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਲਈ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਨਿਯੰਤ੍ਰਿਤ ਹੈ ਪਰ ਮਾਲਕੀ ਜਾਂ ਸੰਸਥਾਗਤ ਉਮਰ ਦੁਆਰਾ ਪੂਰਵ-ਪ੍ਰਤੀਬੰਧਿਤ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਹਾਰਵਰਡ, ਸਟੈਨਫੋਰਡ, ਐਮਆਈਟੀ, ਜੌਨਸ ਹੌਪਕਿੰਸ, ਅਤੇ ਕੈਲਟੇਕ ਵਰਗੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਖੋਜ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਜੋਂ ਉੱਭਰੀਆਂ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਫੈਕਲਟੀ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ, ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ, ਅਤੇ ਨਿਰੰਤਰ ਖੋਜ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ। ਫੰਡਿੰਗ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਪੀਅਰ ਸਮੀਖਿਆ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਅਤੇ ਨਿਰੰਤਰ ਸਮਰਥਨ ਨਤੀਜਿਆਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਸੀ।

ਨਿਵੇਸ਼ ਦਾ ਪੈਮਾਨਾ ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਸਰਕਾਰੀ ਖਰਚਾ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਜੀਡੀਪੀ ਦਾ ਲਗਭਗ 5.4–5.8% ਹੈ, ਜੋ ਕਿ OECD ਔਸਤ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪੱਧਰਾਂ ‘ਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਖੋਜ ਫੰਡਿੰਗ ਇਸ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਿੱਸਾ ਹੈ। ਦਸੰਬਰ 2025 ਵਿੱਚ ਜਾਰੀ ਕੀਤੇ ਗਏ ਨਵੀਨਤਮ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ (HERD) ਸਰਵੇਖਣ ਅਨੁਸਾਰ, ਵਿੱਤੀ ਸਾਲ 2024 ਵਿੱਚ, ਯੂਐਸ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੇ ਲਗਭਗ $64 ਬਿਲੀਅਨ, ਜਾਂ ਕੁੱਲ ਦਾ ਲਗਭਗ 55% ਫੈਡਰਲ ਫੰਡਿੰਗ ਦੇ ਨਾਲ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਖਰਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ $117.5 ਬਿਲੀਅਨ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ। ਜਨਤਕ ਫੰਡਿੰਗ ਨੇ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ, ਡਾਕਟੋਰਲ ਪਾਈਪਲਾਈਨਾਂ, ਅਤੇ ਫੈਕਲਟੀ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਸਕੇਲ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਇਆ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਖ਼ਤ ਨਿਗਰਾਨੀ ਨੇ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ। ਉਹ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਘੱਟ ਪਹੁੰਚ ਕੀਤੀ ਹੈ; ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਡਿਲੀਵਰੀ ਕੀਤੀ ਸੀ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ ਹੈ।

ਭਾਰਤ ਦਾ ਰਵੱਈਆ ਵਧੇਰੇ ਸੰਜਮੀ ਹੈ। ਸਮੁੱਚਾ ਸਿੱਖਿਆ ਖਰਚਾ GDP ਦੇ 4-5% ਦੀ ਰੇਂਜ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਖੋਜ ਨਿਵੇਸ਼ ਹੀ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਲਗਭਗ 0.6-0.7% GDP ਦਾ, US ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ 3.5% ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਅਤੇ ਖੋਜ ਸਮਰੱਥਾ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਜਨਤਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਕੇਂਦਰਿਤ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ। ਯੋਗਤਾ ਅਕਸਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸੰਸਥਾਗਤ ਦਰਜੇ ਜਾਂ ਉਮਰ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਉਦਯੋਗਿਕ ਨੀਤੀ ਤੋਂ ਸਬਕ

ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਹੋਰ ਰਣਨੀਤਕ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਅਜਿਹੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਨਿਰਮਾਣ ਸਮਰੱਥਾ 2020 ਦੇ ਆਸ-ਪਾਸ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਤਰਜੀਹ ਬਣ ਗਈ, ਤਾਂ ਰਾਜ ਨੇ ਮੰਨਿਆ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਨਿਯਮ ਹੀ ਨਤੀਜੇ ਨਹੀਂ ਦੇਣਗੇ। ਉਤਪਾਦਨ-ਲਿੰਕਡ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਸਕੀਮਾਂ ਨੂੰ ਫਰਮਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਚੋਣਵੇਂ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਲਿਆਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਨਤਕ ਸਮਰਥਨ ਨਾਲ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਪੈਮਾਨੇ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਸੀ।

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਾਰਥਕਤਾ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ। ਗੰਭੀਰ ਖੋਜ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਜਨਤਕ ਜਾਂ ਨਿੱਜੀ, ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਲਈ ਚੋਣਵੀਂ ਪਹੁੰਚ, ਨਿਰੰਤਰ ਜਨਤਕ ਫੰਡਿੰਗ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਸਖ਼ਤ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਸਮਰੱਥਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

2047 ਤੱਕ ਇੱਕ ਵਿਕਸਤ ਭਾਰਤ ਬਣਨ ਦੀ ਭਾਰਤ ਦੀ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾ ਆਖਰਕਾਰ ਇਸਦੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਤਾਕਤ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੋਵੇਗੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਅੱਗੇ ਨੀਤੀ ਵਿਕਲਪ

ਆਉਣ ਵਾਲਾ ਦਹਾਕਾ ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਨਿਰਣਾਇਕ ਹੋਵੇਗਾ। ਤਿੰਨ ਪਾਰੀਆਂ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਯੋਗ ਹਨ। ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਮਾਲਕੀ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ, ਸਖ਼ਤ ਸਮੀਖਿਆ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਦੇ ਨਾਲ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਸੰਭਾਵੀ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਰਾਦੇ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਸਰਕਾਰੀ ਖੋਜ ਫੰਡਾਂ ਦੀ ਵੰਡ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਦੂਜਾ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨਿਰਮਾਣ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪ੍ਰਧਾਨ ਮੰਤਰੀ ਖੋਜ ਫੈਲੋਸ਼ਿਪ (PMRF), ਅਤੇ ਪ੍ਰਧਾਨ ਮੰਤਰੀ ਖੋਜ ਚੇਅਰ (PMRC) ਸਕੀਮ ਸਾਰੀਆਂ ਉੱਚ-ਗੁਣਵੱਤਾ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਲਈ ਖੁੱਲ੍ਹੀਆਂ ਹੋਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ। ਤੀਜਾ, ਭਾਰਤ ਨੂੰ PLI ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੇ ਉੱਚ-ਸਿੱਖਿਆ ਐਨਾਲਾਗ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਚੋਣਵੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਫੈਕਲਟੀ, ਡਾਕਟੋਰਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ, ਅਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਸਮਰਥਨ ਦੇ ਨਾਲ ਖੋਜ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਲਈ ਛੇਤੀ ਵਚਨਬੱਧ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।

ਕੀ ਭਾਰਤ ਆਪਣੀਆਂ ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗਾ ਕਿ ਇਹ ਹੁਣ ਕੀ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਵਿਸਤਾਰ ਅਟੱਲ ਹੈ; ਵਿਤਕਰਾ ਇੱਕ ਨੀਤੀ ਵਿਕਲਪ ਹੈ।

(ਪ੍ਰੋ. ਰੁਦਰ ਪ੍ਰਤਾਪ, ਫਾਊਂਡਰ ਵਾਈਸ ਚਾਂਸਲਰ, ਪਲਕਸ਼ਾ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ)

(THEEdge ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ, ਹਿੰਦੂ ਦਾ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਖਬਾਰ।)