ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸੋਚ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਰਨ ਦੀ ਕਿਉਂ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ

In ਜਿੱਥੇ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਅਤੇ ਵਰਚੁਅਲ ਅਕਲਮੰਦੀ ਦੇ ਦਬਦਬਾ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਭਾਰੀ energy ਰਜਾ ਖਰਚ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਤਕਨੀਕੀ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਫਿਰ ਵੀ ਥੋੜ੍ਹੀ ਜਿਹੀ ਅਸਲ ਤਰੱਕੀ ਕਰਨ ਦਾ ਜੋਖਮ. ਹਰ ਨਵੀਂ ਨਵੀਨਤਾ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਤਿਕ੍ਰਿਆਤਮਕ ਰੁਖ ਇਕ ਸਥਾਈ ਸਮੇਂ ਵਿਚ ਅਟਕਿਆ ਹੋਇਆ ਸੀ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਕੋਰਸ ਵਿਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਅਸਪਸ਼ਟ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਕੋਈ ਸਹੀ ਹੱਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ – ਕਿਉਂਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਾਰਕ ਸੰਸਥਾਗਤ ਅਸਾਨ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਤਕਨੀਕੀ ਮਾਹਰ ਭਵਿੱਖਵੰਧ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ – ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਸੋਚਣਾ ਇੱਕ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ structure ਾਂਚਾ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਟ੍ਰੈਡਮਿਲਜ਼ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਅਚਾਨਕ ਡਿਜੀਟਲ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਮੌਕਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਸੋਚ ਦੀ ਅਸਲ ਸ਼ਕਤੀ ਇਸ ਦੇ ਕੰਮਕਾਜ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੌਰ ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਸੋਚਣ ਵਾਲੇ ਉਪਕਰਣਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਚਲਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਇਸ ਦੇ ਡੂੰਘੇ ਤੱਤ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਡਿਜ਼ਾਈਨਰ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਦੀ ਕਾਸ਼ਤ. ਉਪਕਰਣ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ, ਬੋਧਿਕ structure ਾਂਚਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਸੈਕੰਡਰੀ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ.

ਨੌਕਰੀਆਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਉਤਪਾਦਨ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਪਹੁੰਚ, ਅਕਸਰ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਚਲਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਨਵੀਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਸੋਚ, ਜਦੋਂ ਇਕਸਾਰਤਾ ਦੇ ਸਮੂਹ ਦੀ ਬਜਾਏ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਨੂੰ ਸਮਝਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਕ ਤਬਦੀਲੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਰਾਹ ਨੂੰ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਲਣ, ਅਤੇ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤਬਦੀਲੀ

ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਯਾਤਰਾ ਇਕ ਵਿਆਪਕ ਰੁਕਾਵਟ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਕੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ: ‘ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਇਕ ਵਧੀਆ ਵਿਚਾਰ ਹੈ ਜੋ ਦੁਨੀਆ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਨੂੰ ਬਦਲ ਦੇਵੇਗਾ. ਇਹ ਸਵੈ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਪਹੁੰਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਆਮ ਹੈ ਅਤੇ ਰਵਾਇਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਕੇ, ਅਕਸਰ ਅਸਫਲਤਾ ਦੇ ਨਜ਼ਦੀਕ ਹੱਲ. ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਹਮਦਰਦੀ ਦੀ ਕਾਸ਼ਤ ਵਿਚ ਹਨ; ਉਪਭੋਗਤਾ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸੋਚ ਨੂੰ ਬਦਲ ਦੇਵੇਗੀ.

ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਨਾਲ ਭਰਪੂਰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਪੁੱਛਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਕਰਨਾ, ਜੋ ਵਿਗਿਆਨਕ ਤਰੱਕੀ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਦਾ ਨੀਂਹ ਪੱਥਰ ਹੈ. ਇਹ ਸੋਚਣ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਣਾਉਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੌਜੂਦਾ ਸੀਮਾਵਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇਣ ਅਤੇ ਗੈਰ ਰਵਾਇਤੀ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਦੀ ਸ਼ਕਤੀ ਹੈ. ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਲਚਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਧਿਆਨ ਸਿਰਫ ਬਦਲਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ.

ਡਿਜ਼ਾਈਨਿੰਗ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਲਈ ਵੱਡੀ ਬੋਧ ਉਪਕਰਣ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਉਪਕਰਣਾਂ ਦੀ ਮਕੈਨੀਕਲ ਵਰਤੋਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ:

ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਸਪਸ਼ਟਤਾ ਨੂੰ ਅਪਨਾਉਣਾ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਰਵਾਇਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਉਲਟ, ਅਸਲ -ਵਰਲਡ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਗੜਬੜ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬਿਮਾਰ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਸਪਸ਼ਟ ਸਥਿਤੀਆਂ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਦਿਲਾਸਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ.

ਦੂਜਾ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸੁਕਤਾ ਅਤੇ ਨਿਰੀਖਣ ਹੁਨਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਮਨੁੱਖੀ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਅਤੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦੀ ਡੂੰਘੀ ਹਮਦਰਦੀ ਅਤੇ ਸਮਝ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਧਾਰਣ ਡੇਟਾ ਇਕੱਤਰ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹੈ. ਇਹ ਅੰਡਰਲਾਈੰਗ ਪੈਟਰਨ ਅਤੇ ਸੰਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਸਤਹ-ਪੱਧਰ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਵੇਖਣਾ ਸਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ.

ਤੀਜਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਸੋਚ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਜਾਂ ਸੰਬੰਧਾਂ ਵਾਲੇ ਡੋਮੇਨਾਂ ਵਿੱਚ ਕਨੈਕਸ਼ਨ ਵੇਖਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਡੌਟਸ ਜੋੜ ਕੇ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਹੱਲ ਪੈਦਾ ਕਰਕੇ ਵਿਭਿੰਨ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸੰਸ਼ੋਧਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਸ਼ਕਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੈਸਿਵ ਪ੍ਰਾਪਤਕਰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪੈਸਿਵ ਪ੍ਰਾਪਤਕਰਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਸਮਝਣ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵਿੱਚ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਵਾਂਗ ਸੋਚਣਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ-ਹੱਲ ਹੁਨਰਾਂ, ਪਰ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਵੀ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਦੇ ਕਿ ਨਾ ਸਿਰਫ ਕਿਸੇ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨਹੀਂ, ਬਲਕਿ ਉਹ ਸਹੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ.

ਮੁਲਾਂਕਣ

ਮਾਨਸਿਕਤਾ-ਕੇਂਦਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਇਹ ਤਬਦੀਲੀ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਰਵਾਇਤੀ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ਦੁਆਰਾ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਸਾਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ:

• ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਅਤੇ ਰਵਾਇਤੀ ਗਿਆਨ

• ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਅਤੇ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨਾਲ ਹਮਦਰਦੀ ਰੱਖੋ

• ਸਿੰਗਲ “ਸਹੀ” ਜਵਾਬਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕਈ ਸੰਭਾਵਿਤ ਹੱਲ ਪੈਦਾ ਕਰੋ

• ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਤੇ ਬਾਰ ਬਾਰ

• ਅਸਫਲਤਾ ਤੋਂ ਸਿੱਖੋ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਓ

ਅੰਤਮ ਟੀਚਾ ਸਮਾਜ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਹੈ ਜੋ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਸ਼ੁੱਧ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਅਤੇ ਅਰਥਪੂਰਨ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਦੇ ਸਮਰੱਥ ਹਨ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਦਿਮਾਗ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਤਕਨੀਕੀ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਲਗਾਤਾਰ ਅਪਡੇਟ ਕਰਨ ਦੀ ਟ੍ਰੇਡਮਿਲ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਵਧਣਾ ਜੋ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਏ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹਾਂ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗੀ ਕਿ ਅਸੀਂ ਤਕਨੀਕੀ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨਾਲ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਹਾਂ, ਪਰ ਅਸੀਂ ਨਵੀਂ ਸੋਚ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ. ਡਿਜ਼ਾਈਨਿੰਗ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਕੇ, ਅਸੀਂ ਸਿਰਫ ਮੁੰਡਿਆਂ ਨੂੰ ਕੱਲ੍ਹ ਦੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ, ਪਰ ਨਵੀਨਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਜੋ ਕੱਲ੍ਹ ਨੂੰ ਸ਼ਕਲ ਬਣਾ ਦੇਣ.

ਅੱਜ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤੋਂ ਕੱਲ੍ਹ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਆਗੂ ਤੱਕ ਦੀ ਯਾਤਰਾ ਖੁੱਲੇ ਦਿਮਾਗ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਨਿਰਭਉ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਲਗਾਤਾਰ ਨਵੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਆਪਕ ਪਰਿਪੇਖ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਇਹ ਸਿਰਫ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੀ ਨਹੀਂ; ਕੱਲ੍ਹ ਸਾਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਲੈਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.

ਲੇਖਕ ਸਾਥੀ-ਮੁੱਖ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਧਿਕਾਰੀ, ਬੁੱਧੀਮਾਨ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਰੇਨਾ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਸੋਚ ਦਾ ਮੁਖੀ ਹੈ.