ਵਣਜ ਨੂੰ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸ਼ਬਦਕੋਸ਼ ਵਜੋਂ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ

ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਉਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਮਿਲੇ ਹਾਂ ਜਿਸਨੇ 11 ਅਤੇ 12 ਵੀਂ ਜਮਾਤਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਲਿਆ – ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਕੈਲਕੂਲਸ – ਅਤੇ ਫਿਰ ਬੀ.ਕਾਮ ਦੀ ਡਿਗਰੀ, ਜਾਂ ਚਾਰਟਰਡ ਅਕਾਊਂਟੈਂਸੀ, ਜਾਂ ਵਿੱਤ ਵੱਲ ਚਲੇ ਗਏ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬਸ ਸਹਿਣ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ. ਉਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਹਮੇਸ਼ਾ ਕਾਮਰਸ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਹੁਣ, ਇਸ ਨੂੰ ਉਲਟਾਓ. ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਕਦੇ ਕਿਸੇ ਕਾਮਰਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਮਿਲੇ ਹੋ ਜਿਸਨੇ 12ਵੀਂ ਪਾਸ ਕੀਤੀ ਹੋਵੇ ਅਤੇ ਫਿਰ ਸਾਇੰਸ ਜਾਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲਿਆ ਹੋਵੇ? ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਾਲਜ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਇਹ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛੋ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਰੁਕਦੇ ਹੋਏ ਦੇਖੋ।

ਇਹ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਦਾ ਦੁਰਘਟਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਸਕੂਲ ਦੇ ਬੈਂਚ ਤੋਂ ਬੀ.ਕਾਮ ਡਿਗਰੀ ਤੱਕ ਕਾਮਰਸ ਕਿਵੇਂ ਪੜ੍ਹਾਉਂਦੇ ਹਾਂ। ਇਹ ਅਕਲ ਦੀ ਕਹਾਣੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਾਇੰਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਨਮ ਤੋਂ ਹੀ ਚੁਸਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ। ਇਹ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਪਾਸੇ ਵਾਲੀ ਗਲੀ ਬਣਾਈ ਹੈ ਅਤੇ ਟ੍ਰੈਫਿਕ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਸਾਨੂੰ ਕੁਝ ਦੱਸ ਰਹੀ ਹੈ ਜੋ ਅਸੀਂ ਸੁਣਨਾ ਨਹੀਂ ਚਾਹਾਂਗੇ: ਵਪਾਰ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਨੂੰ ਬਿਨਾਂ ਕੁਝ ਗੁਆਏ ਛੱਡਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਛੱਡਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਚੁੱਕਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਇਹ ਪੁੱਛਣ ਦੇ ਹੱਕਦਾਰ ਹਾਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਸੀ। ਇਮਾਨਦਾਰ ਜਵਾਬ ਅਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਹੈ. ਅਸੀਂ ਵਣਜ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਇੱਕ ਸ਼ਬਦਕੋਸ਼ ਵਜੋਂ ਪੜ੍ਹਾ ਰਹੇ ਹਾਂ।

ਇਹ ਯਾਦ 40 ਸਾਲਾਂ ਤੱਕ ਮੇਰੇ ਨਾਲ ਰਹੀ। ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ, ਸਾਨੂੰ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ “ਕਾਰੋਬਾਰ ਕੀ ਹੈ?” ਦੀਆਂ 10 ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਸਿਖਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ, ਹਰ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਲੇਖਕ ਤੋਂ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀ ‘ਤੇ ਸਹੀ ਨਾਮ ਦੇ ਨਾਲ ਦੁਹਰਾਇਆ ਜਾਣਾ ਸੀ, ਹਰੇਕ ਦਾ ਮੁੱਲ ਇੱਕ ਅੰਕ ਸੀ। ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਅਗਲੇ ਸੈਸ਼ਨ ਤੱਕ ਭੁੱਲ ਗਏ। ਮੈਨੂੰ ਕਿਸੇ ਨੇ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾਇਆ ਕਿ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਾਰੋਬਾਰ ਕੀ ਹੈ।

ਸਿਰਫ਼ ਤਿੰਨ ਸਵਾਲ

ਇਹ ਇਸ ਲਈ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਕਾਰੋਬਾਰ, ਸ਼ਬਦਕੋਸ਼ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਤਿੰਨ ਸਪੱਸ਼ਟ ਸਵਾਲ ਹਨ. ਅਸੀਂ ਕੀ ਵੇਚ ਰਹੇ ਹਾਂ? ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਕਿਸ ਨੂੰ ਵੇਚ ਰਹੇ ਹਾਂ? ਅਸੀਂ ਅਜਿਹਾ ਕਰਕੇ ਪੈਸਾ ਕਿਵੇਂ ਕਮਾ ਸਕਦੇ ਹਾਂ? ਨਿੰਬੂ ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਟਾਲ ਚਲਾ ਰਿਹਾ ਬੱਚਾ ਤਿੰਨਾਂ ਨੂੰ ਸਹਿਜਤਾ ਨਾਲ ਸਮਝਦਾ ਹੈ। ਫਿਰ ਵੀ, ਇੱਕ ਕਾਮਰਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਦੋ ਸਾਲ ਪਾਸ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਚੰਗੇ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਦੇ ਵੀ ਉਹਨਾਂ ਤਿੰਨਾਂ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਸਰਲ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਸੁਣਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ। ਬੁਨਿਆਦ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਰੱਖੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ – ਕਾਰੋਬਾਰ ਦੀ, ਕੰਪਨੀ ਦੀ, ਸ਼ੇਅਰ ਦੀ ਜਾਂ ਬਾਂਡ ਦੀ – ਸੁਣੀ ਅਤੇ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਇਹ ਸਾਡੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਹੈ: ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਦਾ ਨਾਮ ਲੈਣ ਦੀ ਆਦਤ ਇਹ ਜਾਣਨ ਲਈ ਕਿ ਇਹ ਕੀ ਹੈ। ਇਹ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਰੁਕਦਾ। ਇਹ ਔਖਾ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ B.Com ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਦਾ ਹੈ, ਸਾਰਾ ਵਿਸ਼ਾ ਬੁਲੇਟ ਪੁਆਇੰਟਾਂ ਤੱਕ ਘਟਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ – ਇੱਕ ਕੰਪਨੀ ਦੇ “ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ”, ਇੱਕ ਵਪਾਰਕ ਰੂਪ ਦੇ “ਫਾਇਦੇ ਅਤੇ ਨੁਕਸਾਨ”, ਇੱਕ ਉਪਕਰਣ ਦੇ “ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ”। ਅਸੀਂ ਉਸੇ ਯਾਦ ਨੂੰ ਪਾਲਿਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿੰਨ ਸਾਲ ਹੋਰ ਬਿਤਾਏ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਕਹਿੰਦੇ ਹਾਂ।

ਇਹ ਕਿਸੇ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸ਼ਿਕਾਇਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਦੇਸ਼ ਰਸੀਦਾਂ ਰੱਖਦਾ ਹੈ। ਕਾਮਰਸ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ। ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੁਏਟ ਪੱਧਰ (AISHE 2021-22) ‘ਤੇ ਲਗਭਗ 44 ਲੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾਖਲ ਹਨ। ਇਹ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਪਾਈਪਲਾਈਨ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਦੂਜੇ ਸਿਰੇ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਆਉਂਦਾ ਹੈ. ਇਸਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਭਾਰਤ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ2024 ਵਿੱਚ ਅੱਧੇ ਤੋਂ ਘੱਟ ਬੀ.ਕਾਮ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਯੋਗ ਵਜੋਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲੈਂਦੇ ਹਾਂ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਦਹਾਕੇ ਦੀ ਵਣਜ ਸਿੱਖਿਆ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਉਂਦੇ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਲਗਭਗ ਦੋ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਨੌਕਰੀਆਂ ਲਈ ਅਯੋਗ ਸਾਬਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਆਰਥਿਕਤਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਕੰਪਨੀ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ। ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਸਮਾਨ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਯੋਗਤਾ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ 78% ਸਕੋਰ ਕਰਦੇ ਹਨ; ਸਾਇੰਸ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ 58% ਪਾਸ ਹੋਏ। ਵਣਜ – ਇਹ ਵਿਸ਼ਾ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਕਾਰੋਬਾਰ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ – ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਣਪਛਾਤੇ ਲਈ ਇਸ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਕੋਈ ਹੁਨਰ ਦਾ ਪਾੜਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਟੀਚਿੰਗ ਗੈਪ ਹੈ ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਲਤੀ ਕਹਿੰਦੇ ਆ ਰਹੇ ਹਾਂ।

ਇੱਥੇ ਡੂੰਘੇ ਬਿੰਦੂ ਹੈ. ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਭਾਵੇਂ ਇਸ ਦੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਹੋਣ, ਇੱਕ ਮਾਸਪੇਸ਼ੀ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦੀ ਹੈ: ਪਹਿਲੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਤੋਂ ਤਰਕ। ਤੁਹਾਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਲਈ ਨਹੀਂ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਕਿ ਕੋਈ ਵਸਤੂ ਕਿਉਂ ਡਿੱਗਦੀ ਹੈ; ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਮਾਸਪੇਸ਼ੀ ਪੋਰਟੇਬਲ ਹੈ. ਇਹ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਵਿੱਤ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ, ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦੇ ਹੇਠਾਂ, ਵਿੱਤ ਪੈਸੇ, ਜੋਖਮ ਅਤੇ ਇਨਾਮ ਬਾਰੇ ਤਰਕ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਵਪਾਰਕ ਸਿੱਖਿਆ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਚਲਾਉਂਦੇ ਹਾਂ, ਉਲਟ ਮਾਸਪੇਸ਼ੀ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦੀ ਹੈ: ਯਾਦ ਰੱਖੋ। ਇਹ ਸਫ਼ਰ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਅਤੇ ਉਸ ਸਮੇਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਮਾੜੀ ਸੇਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਵਿਸ਼ਾ ਅਸਲ ਸੋਚ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਇਸ ਲਈ, ਇੱਕ ਪਾਸੇ ਵਾਲੀ ਗਲੀ ਇੱਕ ਫੈਸਲਾ ਹੈ. ਸਾਡੀਆਂ ਵਿਗਿਆਨਕ ਧਾਰਾਵਾਂ, ਆਪਣੇ ਸਾਰੇ ਦਬਾਅ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਚਿੰਤਕ ਪੈਦਾ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ। ਸਾਡੀਆਂ ਵਣਜ ਧਾਰਾਵਾਂ, ਆਪਣੀ ਸਾਰੀ ਪ੍ਰਸਿੱਧੀ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਅਕਸਰ ਪਾਠਕ ਪੈਦਾ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ। ਇੱਕ ਦੇਸ਼ ਜੋ ਦੁਨੀਆ ਦਾ ਲੇਖਾਕਾਰ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਕ ਅਤੇ ਵਿੱਤੀ ਬੈਕ-ਆਫਿਸ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਆਪਣੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਪਾਰਕ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਨਹੀਂ ਸੌਂਪ ਸਕਦਾ ਜਿਸ ਨੂੰ ਉਹ ਭੁੱਲ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਮੁਰੰਮਤ ਸਸਤੇ ਹਨ. ਇੱਛਾ ਲਾਗਤ ਹੈ. ਸਾਨੂੰ ਕਾਰੋਬਾਰ ਦੀਆਂ 10 ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਕਿਸੇ ਵੀ ਉੱਦਮ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਅੱਗੇ ਰੱਖੋ – ਏ ਕਰਿਆਨੇ ਸਟੋਰ, ਇੱਕ ਕੈਬ ਐਗਰੀਗੇਟਰ, ਇੱਕ ਬੈਂਕ – ਅਤੇ ਪੁੱਛੋ: ਕੀ ਵੇਚਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਕਿਸ ਨੂੰ ਵੇਚਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਪੈਸਾ ਕਿਵੇਂ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ? ਇੱਕ ਸ਼ੇਅਰ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਲਾਈਨ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਉਸ ਉੱਦਮ ਵਿੱਚ ਮਾਲਕੀ ਦੇ ਇੱਕ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਸਿਖਾਓ। ਬੈਲੇਂਸ ਸ਼ੀਟ ਨੂੰ ਮੁੜ-ਉਤਪਾਦਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਫਾਰਮੈਟ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਕਾਰੋਬਾਰ ਦੀ ਮਾਲਕੀ ਕੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਦਾ ਕੀ ਬਕਾਇਆ ਹੈ, ਦੀ ਇਮਾਨਦਾਰ ਕਹਾਣੀ ਵਜੋਂ ਸਿਖਾਓ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੀ ਹੈ; ਯਾਦ ਕਰਨ ਤੋਂ ਦੂਰ ਅਤੇ “ਕਿਵੇਂ ਸੋਚੀਏ” ਵੱਲ। ਇਰਾਦਾ ਕਾਗਜ਼ ‘ਤੇ ਮੌਜੂਦ ਹੈ. ਜੋ ਬਚਿਆ ਹੈ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਕਾਮਰਸ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਲੈ ਜਾਣਾ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲੋੜੀਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਘੱਟ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਸਮੱਸਿਆ ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਰਹੀ। ਸਮੱਸਿਆ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਛੱਤ ਬਣਨ ਲਈ ਸਹਿਮਤ ਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਾਡਾ ਇੱਕੋ ਇੱਕ ਕੰਮ ਫਰਸ਼ ਬਣਨਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਪਾਸੇ ਵਾਲੀ ਗਲੀ ਨੂੰ ਉਲਟਾਓ। ਵਪਾਰ ਨੂੰ ਸੋਚਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਵਜੋਂ ਸਿਖਾਓ, ਨਾਂ ਕਿ ਨਾਮ ਦੇਣ ਵਾਲੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਦੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਆਵਾਜਾਈ ਦੋਵਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਵਧੇਗੀ।

ਲੇਖਕ ਸੰਜੇ ਸਰਾਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਦੇ ਸੰਸਥਾਪਕ ਹਨ।