ਬੰਗਲੌਰ ਦੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅੰਦਰ: ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ ਕਿਵੇਂ ਹੋ ਰਹੀ ਹੈ ਭਲਾਈ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ

ਵਿਆਪਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਲੱਛਣ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਨਮੂਨਾ ਇਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਹੈ ਜੋ ਸ਼ਹਿਰ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਵਜੋਂ ਮੌਜੂਦ ਸੀ, ਬੰਗਲੌਰ ਦੇ ਉੱਚ-ਆਮਦਨੀ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਮੱਧ-ਸੀਮਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸ਼ਹਿਰੀ ਮਿਡਲ ਵਰਲਡ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ‘ਕੁਆਲਟੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ’ ਦਾ ਇੱਕ ਬੈਂਚਮਾਰਕ ਦਾ ਇੱਕ ਮਾਪਦੰਡ ਰਿਹਾ. ਇਹ ਚਿੱਤਰ ਹੁਣ ਹੈ ਹੁਣ ਕੁਝ ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਪਾਰਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਿੰਗ ਦੀ ਦੇਸ਼ ਵਿਆਪੀ ਘਟਨਾ ਦੀ ਇਕ ਵੱਡੀ ਘਟਨਾ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ, ਜੋ ਬੁਨਿਆਦੀ ਜਾਂ ਬੌਧਿਕ ਕਾਰਕਾਂ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਹੈ.

ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਰਤਾਰੇ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਵਿਦਵਾਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬੇਨਕਾਬ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮਿੱਠੀ ਦੀ ਚੰਗੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਵੱਧਦੀ ਧਾਰਨਾ ਜਾਰੀ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਦਰਮਿਆਨੀ ਰੰਗਤ ਜਾਂ ਉੱਚ-ਜਾਂ-ਵਿਚਾਰ ਆਦਰਸ਼ ਹੈ.

ਭਾਰਤ ਦਾ ਨਿਜੀ ਸਕੂਲ ਖੇਤਰ 3 ਹੈ^ਤੀਜਾ ਚੀਨ ਦੇ ਸਕੂਲ ਸਿਸਟਮ ਅਤੇ ਭਾਰਤ ਦੀ ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਵਿਸ਼ਵ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀ. ਸ਼ਹਿਰੀ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੁਝ 73% ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਨਿੱਜੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ.

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ 2020 (ਨੇਪ) ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਵਿਕਾਸ ਦੀਆਂ ਮੁੱਖ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਦੀ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਨਕਲ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਇਕ ਜੁੜਵਾਂ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਮਾਡਲ ਦੀ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਦੁਆਰਾ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਦੋਵੇਂ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਵੱਡੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸ਼ੈਲੀ ਅਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਦੀ “ਮੁਹਾਰਤ” ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਆਈਐਸਐਸ, ਸੀਬੀਐਸਈ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਲੱਖਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ, “ਕੁਸ਼ਲ” ਕੰਮ ਦੇ ਅਧੀਨ ਲੰਘੇ, ਕਿਰਤ ਕੋਡ ਦੀ ਲੁਕਵੇਂ ਚਾਰਜ ਅਤੇ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਨ ਦਾ ਕੋਈ ਜਵਾਬ ਨਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਇਸ ਲੇਖ ਵਿਚ, ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਨਾਂ ਬਦਲ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਹਨ.

ਮਹਾਨ ਪੇਸ਼ੇ ਦੀ ਸਥਿਤੀ

ਕਾਨੂੰਨੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ “ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਲੋਕ” ਜਾਂ “ਕਾਮੇ” ਦੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਆਉਂਦੇ. ਇਹ ਬਾਹਰ ਕੱ ish ੀ ਹੋਈ ਹੈ ਕਿ ਸੁਪਰੀਮ ਕੋਰਟ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਵਿਚ, ਭਾਰਤ ਦੇ ਉਦਯੋਗਿਕ ਅਤੇ ਮਜ਼ਦੂਰ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਸੁਭਾਅ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਿਆਂ, ਸੁਪਰੀਮ ਕੋਰਟ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ.

ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਨਿਆਂਇਕ ਵਿਆਖਿਆ ਉਸ ਪਹੁੰਚ ‘ਤੇ ਟਿਕੀ ਹੋਈ ਹੈ ਜੋ ਸਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ ਬੌਧਿਕ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀਉਦਯੋਗਿਕ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਕਲਰਸ, ਕਲੈਰੀਕਲ ਜਾਂ ਸੰਚਾਲਨ ਕਾਰਜ ਇਕਸਾਰ ਨਹੀਂ ਹਨ. ਇਹ ਸਥਿਤੀ ਦ੍ਰਿੜਤਾ ਨਾਲ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ ਸੁੰਡਰਮੈਂਬੈਲ ਬਨਾਮ ਸਰਕਾਰੀ, ਦਮਨ ਅਤੇ ਦਿਯੂ (1988)ਜਿਥੇ ਸੁਪਰੀਮ ਕੋਰਟ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ 1947 ਦੇ ਉਦਯੋਗਿਕ ਵਿਵਾਦਾਂ ਦੀ ਧਾਰਾ 2 ਅਧੀਨ “ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ” ਹਨ. ਅਦਾਲਤ ਵਿਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿਚ “ਜ਼ੁਲਮ” ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰ ਦੇਵੇਗਾ ਅਤੇ ਬੌਧਿਕ ਕਿਰਤ ਦੇ ਤੱਤ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰ ਦੇਵੇਗਾ.

ਭਾਰਤ ਵਿਚ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਜਨਸੰਖਿਆ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਹਮਰੁਤਬਾ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਪੈਟਰਨਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਖ਼ਾਸਕਰ ਸ਼ਹਿਰੀ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦਾ ਡੇਟਾ, ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ women ਰਤਾਂ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਤ ਕਰੋ. ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ age ਸਤ ਉਮਰ 34 ਸਾਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ average ਸਤਨ 40 ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦੇ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ.

ਇਹ ਜਵਾਨ ਉਮਰ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਘਰੇਲੂ ਸ਼ਰਤ ਵਿਚ ਇਸ ਫਰਕ ਨਾਲ ਵੀ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀ ਹੈ – ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਘਰਾਂ ਦੇ ਮੁਖੀ ਹੋਣ ਦੀ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਸੰਭਾਵਨਾ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਸ਼ਹਿਰੀ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ 29 ਬਨਾਮ 42%. ਵਿਦਿਅਕ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਨਿਜੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਹਿਰੀ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ 88% ਅਤੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪੱਧਰ ਜਾਂ ਉੱਚ ਡਿਗਰੀ ਵਿੱਚ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ 75%.

ਕਿਵੇਂ ਵਰਕ ਕਲਚਰ ਅਧਿਆਪਕ ਭਲਾਈ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਹੈ

ਅਧਿਆਪਕ ਮਜ਼ਦੂਰਾਂ ਵਿੱਚ ਖੋਜ ਅਤੇ ਕਾਨੂੰਨੀ ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਬਾਹਰ ਇੱਕ ਵਰਕ ਸਭਿਆਚਾਰ ਹੈ ਜੋ ਮੌਜੂਦਾ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਹੈ ਅਤੇ ਕੌਣ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਦੇ ਵਪਾਰਕ ਚੰਗੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਭਲਾਈ ਕਈ ਕਾਰਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕੰਮ ਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਲੇਬਰ ਦੇ ਸਰੀਰਕ ਮਿਹਨਤ ਤੋਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਇਸ ਉਦਾਹਰਣ ਵਿੱਚ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ struct ਾਂਚਾਗਤ ਅਤੇ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਕੰਮ ਦੀਆਂ ਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਗਿਆ.

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਅਕਸਰ ਕਠੋਰ ਲੜੀ ਜਾਂ ਲਚਕਦਾਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਲਚਕਦਾਰ ਤੌਰ’ ਤੇ ਲਚਕਦਾਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਦੱਸਿਆ ਸੀ- ਦੋਵਾਂ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਜੀਵਨ ਉੱਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਇਆ. ਬੰਗਲੌਰ ਦੇ ਮੱਧ-ਸੀਮਾ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਜੀਵ-ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ. ”

ਇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਵੀ ਇਸ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕੀਤੀ ਕਿ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪੁਜਾਰੀ ਲੜੀਵਾਰ ਬਣਤਰ ਕੰਮਕਾਜ ਦੇ ਹੋਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਜੇ ਇਹ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਵਿਚਕਾਰ ਕੋਈ ਸਰਕਾਰੀ ਚੈਨਲ ਨਹੀਂ ਹੈ. “

ਸਖਤ ਲੜੀ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿਚ ਬਿਤਾਏ ਗਏ ਸਮੇਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਅਦਾਰਿਆਂ ਵਿਚ ਬਣਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਕਿਰਤ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਵਿਚ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਇਕ ਸਖਤ ਲੜੀ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਕਾ counter ਂਟਰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਅਤੇ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਸੀ.

ਮਿਡਲ-ਸਕੂਲ ਜੀਓਗ੍ਰਾਫੀ ਦਾ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਐਡਵਿਨਾ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉੱਚ ਆਮਦਨੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ structure ਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਕਈ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਪਰਤਾਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ” “ਇਹ ਇਸ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਾਗਜ਼ ‘ਤੇ ਕਿੰਨਾ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਅਸਲ ਵਿਚ ਇਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਚੱਲ ਸਕਦਾ ਹਾਂ”. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਇੰਟਰਵਿ ed ਲਈ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਦੋਸ਼ ਦੇ ਕਾਰਨ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਬੇਕਾਰ ਹੈ.

ਚੰਗਾ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਥਾਂ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਕਿਸਮਤ ਹੈ

ਇਸ ਸਬੂਤ ਦਾ ਇੱਕ ਸ਼ੀਸ਼ਾ ਚਿੱਤਰ ਵੀ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਜਿੱਥੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਸੀ ਕਿ ਲੜੀਵਾਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਆਪ੍ਰੇਸ਼ਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਲਚਕਦਾਰ ਹਿੱਸਾ ਸੀ, ਤਾਂ ਬਿਹਤਰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦਾ ਸੀ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ, ਅਧਿਆਪਕ ਬਹੁਤ ਜਾਣੇ ਜਾਂਦੇ ਸਨ ਅਤੇ ਇਹ ਦਰਸਾਉਣ ਵਿੱਚ ਕਾਹਲੀਕ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਸ਼ਰਾਬੀ ਹਨ. ਬੰਗਲੌਰ ਦਾ ਇਕ ਅਧਿਆਪਕ, ਇਕ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਉੱਚ-ਅਰਥੀਆ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ: “ਮੈਂ ਕਹਿੰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਹਰ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਮਿਲਾਂਗਾ, ਤਾਂ ਮੈਂ ਅਦਾਲਤੀ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਗਿਆ.”

ਰਿਟਾਇਰਡ ਅਤੇ ਰਸਮੀ ਵਿਭਾਗ, ਸ੍ਰੀ ਸ਼ੋਬੈਜ਼ਾ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਸਕੂਲ ਇਸ ਘਟਨਾ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹਨ. ਅੰਦੋਲਨ ਵਧੇਰੇ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਬਿਜਲੀ ਵੈੱਕਯੁਮ ਅਤੇ ਅਸਪਸ਼ਟ structures ਾਂਚਿਆਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਕੰਮ ਦਾ ਭਾਰ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਪਤਾ ਕਰਨ ਦਾ ਕੋਈ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ.

ਕੁਝ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਪੁਰਾਣੇ ਸਕੂਲ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ ਬਜ਼ੁਰਗਤਾ ਖਤਮ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਭਾਵ, ਸੀਨੀਅਰਸਟੇਸਟ ਟੀਚਰ, ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਟੌਕਸਿਫਸ. “ਇਕ ਸਭਿਆਚਾਰ ਵੀ ਸੀ ਜਿੱਥੇ ਸੀਨੀਅਰ ਲੋਕ ਇਹ ਵੀ ਫੈਸਲਾ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਸਵਾਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪਹਿਨਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਕਿਸ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਚਿਫਾਂਨ ਜਾਂ ਜੋਰੋਟੇਟ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ,” ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਸੁਚੇਟਾ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕ ਚੰਗੇ ਬਜ਼ੁਰਗਾਂ ਨੂੰ “ਕਿਸਮਤ” ਮੰਨਦੇ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ, ਇਹ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਲਈ ਟੋਨ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਸੁਚੇਟਾ, ਇੱਕ ਪ੍ਰੀ-ਵਪਾਰਕ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਅਧਿਆਪਕ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕੋ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ 13 ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਸਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਉਸ ਦੇ ਵਿਭਾਗ ਦੀ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਕਰਦਿਆਂ ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਦੋਸਤਾਂ ਨਾਲ ਵਿਭਾਗਾਂ ਵਿਚ 50% ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਾਇਆ ਕਿ ਇਹ ਕਲਾਸਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਸੀ, ਕੀ ਇਹ ਉਹੀ ਕਲਾਸਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਕਰਦਾ ਸੀ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਿਖਾਇਆ ਸੀ.

ਇਕੱਲੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਬਾਂਡ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹਨ

ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਕਮਿ community ਨਿਟੀ ਸਭਿਆਚਾਰ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਨੈਤਿਕਤਾ ਜਾਂ ਵਰਕਲੋਡ ਮੁਆਵਜ਼ੇ ਦੀ ਸੰਸਥਾਗਤ ਦੀ ਗਰੰਟੀ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਦੀ ਵਿਰਾਸਤ ਦੇ ਸਮੁੰਦਰੀ ਜਹਾਜ਼ਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਆੜ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰਾ ਕੰਮ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕੰਮ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਘਟਨਾਵਾਂ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਸਥਾਨਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸਮਾਂ ਕੱ .ਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.

ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਤੋਂ ਵੀ “ਚਲਾਕੀ” ਸਭਿਆਚਾਰ ਨੂੰ “ਚਲਾਕ” ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਸਮਝਾਇਆ, “ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਮੇਲੇ ਬਾਕੀ ਦੇ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਲਈ ਧੱਕਾ ਕਰਦਾ ਹੈ.” ਜਦੋਂ ਰਸਮੀ ਭਲਾਈ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਗੈਰਹਾਜ਼ਰ ਰਹੀ, ਤਾਂ ਅਧਿਆਪਨ ਦੀ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਕਿਰਤ ਇਕ ਅਸਪਸ਼ਟਤਾ ਬਣੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅੰਤਰਾਲਾਂ ਨੂੰ ਭਰਨ ਲਈ ਇਕ ਸਾਥੀ ਦੇ ਰਿਸ਼ਤੇ ਉੱਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕੀਤਾ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਕਿਹਾ: ,ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਵਿਚ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਇਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਸਖ਼ਤ ਭਾਵਨਾ ਹੈ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਭਲੇ ਲਈ ਕੋਈ ਰਸਮੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨਹੀਂ ਹੈ. ,

(ਜ਼ੋ ਬੰਗਲੌਰ ਵਿੱਚ ਪਬਲਿਕ ਪਾਲਿਸੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਇੱਕ ਤਾਜ਼ਾ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਹੈ. ਉਪਰੋਕਤ ਲੇਖ ਲਈ ਸਮੱਗਰੀ ਇਸਦੇ ਖੋਜੇ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਤ ਕਰਦੀ ਹੈ.)