ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਤੋਂ ਗੱਲ ਕਰੋ: ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਆਕਾਰ ਦੇ ਆਕਾਰ ਦਾ ਆਕਾਰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ

ਬੱਚੇ ਦੀ ਲੰਮੀ -term ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਸਫਲਤਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਹੀ ਵਿਕਸਤ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਹੁਨਰ ਹਨ. ਬੋਲੀ ਜਾਂਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਨੀਂਹ ਦੀ ਨੀਂਹ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ‘ਤੇ ਪੜ੍ਹਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸੋਚ ਨੂੰ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਕਰਨ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨਾਲ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੁਨਰ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਸੰਚਾਰ ਹੁਨਰਾਂ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਪਹੁੰਚ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਕੇ -12 ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਫੁੱਲਤ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਵਧੇਰੇ ਹੁੰਦੀ ਹੈ.

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਖਰਤਾ ਪੈਨਲ (ਯੂ.ਐੱਸ.) ਮੈਟਾ-ਆਂਦਾਸ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਕਹਾਣੀ ਦੀ ਯੋਗਤਾ, ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਅਤੇ ਧਾਰਾ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਜਦੋਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਹੁਨਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਜੋ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਦੇ ਅਰਥ ਡੀਕੋਇਲਾਂ ਨੂੰ ਡੀਕੋ ਕਰਨ ਲਈ ਬਿਹਤਰ ਹੈ, ਅਤੇ ਲਿਖਤ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਸੰਬੰਧ ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿ ਉਹ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਦੁਆਰਾ ਭਾਸ਼ਾ structure ਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਸਕੂਲ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ‘ਤੇ ਇਕ ਹੋਰ ਇਤਿਹਾਸਕ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਹੁਨਰਾਂ ਸਮੇਤ ਸਖ਼ਤ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਨਿਯਮਿਤ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਵਿਚ ਉੱਚ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਇਸ ਲਈ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਮਾਧਿਅਮ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਲੋੜੀਂਦੀ ਕਮਾਂਡ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿਰਫ ਸੰਚਾਰ ਵਿੱਚ ਹੀ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਗਣਿਤ, ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਅਤੇ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਆਰਗੂਮੈਂਟ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਨ.

ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ. ਲਰਨਿੰਗ ਕਲਾਸ ਇਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਸਮਾਜਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਇਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਟਕਰਾਅ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਭਾਸ਼ਾ ਵਰਤਦੇ ਹਨ. ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸਸ਼ੀਲ ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਹਾਰਵਰਡ ਸੈਂਟਰ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਪਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਗੱਲਬਾਤ ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਨਿਯਮ ਦੋਵਾਂ ਲਈ ਦਿਮਾਗ ਦੀ arching ਾਂਚੇ ਨੂੰ ਰੂਪ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਕਮਜ਼ੋਰ ਸੰਚਾਰ ਹੁਨਰ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ. ਇਹ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਮਾੜੀਆਂ ਮਾੜੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸੀਮਤ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦੇ ਨਾਲ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ, ਜੋ ਕਿ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਤੀਜੀ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸਮਝਦਾਰੀ ਨਾਲ ਤੀਜੀ ਜਮਾਤ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਰੱਖਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ. ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਡੀਲੇਅ ਵੀ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਭਲਾਈ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਇਕੱਲੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਅਹਾਕ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਦਖਲ ਜ਼ਰੂਰੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ.

ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ

ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸੰਚਾਰ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਦਖਲ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀਆਂ ਮੁਖਜ਼ੀਆਂ ਦੀ ਛੇਤੀ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਹੈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਜਾਏ. ਪ੍ਰੈਸੂਲ ਜਾਂ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਦੇ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਜਾਂ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਨਾਲੋਂ ਕਿਤੇ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹਨ. ਇੱਥੇ methods ੰਗ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੁਆਰਾ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਭਾਸ਼ਾ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਬਾਲਗ ਬੱਚੇ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਜੋ ਖ਼ਤਮ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਖੁੱਲੀ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੋ ਅਤੇ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਭਾਸ਼ਾ ਦਿਖਾਈ.

ਦਖਲ ਦੇ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸ਼ੇਅਰ ਕਿਤਾਬ-ਰੀਡਿੰਗ ਅਤੇ ਸੰਵਾਦ ਜਿੱਥੇ ਬਾਲਗ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣ, ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਚੂਨ ਕਹਾਣੀਆਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਜਦੋਂ ਇਹ ਅਭਿਆਸ ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕੇ -12 ਸਫਲਤਾ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਨੀਂਹ ਰੱਖੀ.

ਉਹ ਬੱਚਾ ਜੋ ਸੋਚ-ਸਮਝਦਾਰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛ ਸਕਦਾ ਹੈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਦਲੀਲ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ 2 ਅਤੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ .ੰਗ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਭਾਰਤ ਵਿਚ, ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਇਕੁਇਟੀ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ. ਵੱਖ ਵੱਖ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾਈ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਅਕਸਰ ਬੋਲਦੇ ਅਤੇ ਲਿਖਤੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਦੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.

ਇਕ ਘਰ ਵਿਚ ਇਕ ਬੱਚਾ ਜਿੱਥੇ ਕਿਤਾਬਾਂ, ਕਹਾਣੀਆਂ ਅਤੇ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਆਮ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਇਕ ਹੋਰ ਪਹਿਲਾਂ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਅਸਮਾਨਤਾ ਅਕਸਰ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਅੰਤਰ ਵਿੱਚ ਵੱਧ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.

ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਇਕ ਦਰਸ਼ਣ

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (ਨੇਪ) 2020 ਨੇ ਮੰਨਿਆ ਹੈ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਚੀਜ਼ਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਬੱਚੇ ਫੁੱਲ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਲਈ, ਇਸਨੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਾਖਰਤਾ ਅਤੇ ਗ੍ਰੇਡ 3 ਦੁਆਰਾ ਸੰਖਿਆਤਮਕਤਾ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਸੰਚਾਰ ਹੁਨਰ ਨੇਵੀ ਦਰਸ਼ਨ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਵਿਚ ਹਨ. ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਜੋ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਸੋਚ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਤਿਹਾਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਿਰੰਤਰ ਲੇਖ ਲਿਖਣ, ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਨਿਰਮਿਤ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਭਾਸ਼ਾ ਬਾਰੇ ਡਰਾਇੰਗ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਆਖਰਕਾਰ, ਭਾਰਤ ਦੇ ਕੇ -12 ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਇਸ ਉੱਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਇਕ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਲੈਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ. ਅਸੀਂ ‘ਅਤਿਰਿਕਤ ਹੁਨਰ’ ਜਾਂ ‘ਨਰਮ ਹੁਨਰ’ ਵਜੋਂ ਸੰਚਾਰ ਨਹੀਂ ਵੇਖ ਸਕਦੇ. ਇਹ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਨੀਂਹ ਹੈ. ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਗੱਲਬਾਤ, ਕਹਾਣੀਆਂ, ਗੀਤਾਂ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਕੇ, ਅਸੀਂ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਸੰਚਾਰਕਾਰਾਂ ਨਾਲ ਭਰੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਾਂ. ਇਹ ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਸਵੈ-ਅਨੁਭਵ, ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦੀ ਵੀ. ਜੇ ਅਸੀਂ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਾਡੇ ਬੱਚੇ ਬਹੁ-ਭਾਸ਼ਾਈ, ਪਰਸਪਰਾਂ ਦੀ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿਚ ਸਫਲ ਹੋਣ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮੁ dim ਟਰ ਮੁਫ਼ਤ ਸਲਾਹ ਦੇ ਹੁਨਰ ਵਿਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਕਦਮ ਹੈ.

(ਲੇਖਕ ਸਹਿ-ਬਾਨੀ ਪਲੇਟਸਪਾਰਕ, ​​ਕੇ -12 ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਐਡਟੇਚ ਪਲੇਟਫਾਰਮ)