ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਕਿਵੇਂ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਨੂੰ ਮੁੜ ਆਕਾਰ ਦੇ ਰਹੇ ਹਨ

ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਅਤੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਣ, ਪਾਲਣਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਸਾਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵੱਡੇ ਹੋਏ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ ਅਤੇ ਸਮਾਂਬੱਧ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਇਸਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ। ਉਸ ਸਿਸਟਮ ਨੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਯੁੱਗ ਦੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੇਵਾ ਕੀਤੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, 2025 ਤੱਕ, ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਗਿਆ ਕਿ ਇਹ ਹੁਣ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਦੇ ਬੋਰਡਾਂ ਅਤੇ ਭੂਗੋਲਿਆਂ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਦੌਰਾ ਕਰਦਾ ਹਾਂ, ਮੈਂ ਇੱਕ ਸ਼ਾਂਤ ਪਰ ਅਰਥਪੂਰਨ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇਖਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹਾਂ। ਕੁਝ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੁਣ ਇਹ ਦੱਸਣ ਦੀ ਉਡੀਕ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਸੋਚਣਾ ਹੈ। ਉਹ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛ ਰਹੇ ਹਨ, ਫੀਡਬੈਕ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੰਮਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨਾਲ ਵਧੇਰੇ ਭਰੋਸੇ ਨਾਲ ਜੁੜ ਰਹੇ ਹਨ। ਸੁਤੰਤਰ ਸਿੱਖਿਆ, ਜਿਸਦੀ ਕਦੇ ਇੱਕ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾ ਵਜੋਂ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ, ਹੁਣ ਇੱਕ ਪ੍ਰਤੱਖ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਉਭਰਨ ਲੱਗੀ ਹੈ। ਇਹ ਤਬਦੀਲੀ ਰਾਤੋ-ਰਾਤ ਨਹੀਂ ਹੋਈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਮੁਖੀਆਂ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਯੋਗ, ਬਹਿਸ ਅਤੇ ਹਿੰਮਤ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਫਿਰ ਵੀ 2025 ਏਕੀਕਰਨ ਦੇ ਪਲ ਵਾਂਗ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਥਰਿੱਡ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਇਕੱਠੇ ਹੋਣੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਡਿਜ਼ਾਈਨ: ਸਿਖਿਆਰਥੀ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨਾ

ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਇੱਕ ਹੋਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਕੀ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੈ ਦੇ ਤੰਗ ਸਵਾਲ ਤੋਂ ਦੂਰ ਜਾਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ।

ਸਕੂਲ ਸਿਨੇਮਾ ਵਰਗੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਮੇਰੇ ਕੰਮ ਦੁਆਰਾ, ਮੈਂ ਦੇਖਿਆ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਅਨੁਭਵੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਸਿੱਖਿਆ ਡੂੰਘੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਖੋਲ੍ਹ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ, ਹਮਦਰਦੀ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਫਿਲਮ ਨੇ ਪਛਾਣ, ਪੱਖਪਾਤ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਇੱਕ ਚਰਚਾ ਛੇੜ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਦੇ ਕਿਸੇ ਅਧਿਆਏ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਨਹੀਂ ਉਕਸਾਇਆ ਸੀ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਜੀਵਨ ਨਾਲ ਸਬੰਧ ਬਣਾਏ ਅਤੇ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਦਖਲ ਨਾਲ ਹੱਲ ਬਹਿਸ ਕੀਤੀ।

ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਬੈਂਚਮਾਰਕ ਕੀਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੇ ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸੰਸਥਾਗਤ ਰੂਪ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਫਰੇਮਵਰਕ ਜਿਵੇਂ ਕਿ IB, ਕੈਮਬ੍ਰਿਜ ਅਤੇ ਪੱਛਮੀ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਅਨ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਆਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (WACE) ਪੁੱਛਗਿੱਛ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਮਾਲਕੀ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਅਰਥ ਵਿਚ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ‘ਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਸਿੱਖਣ ਵਿਚ ਸਰਗਰਮ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ।

ਮੁਲਾਂਕਣ ਸੁਧਾਰ: ਸੋਚ ਨੂੰ ਮਾਪਣਾ, ਯਾਦ ਨਹੀਂ

ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੇ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਇਮਤਿਹਾਨ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਨੂੰ ਇਨਾਮ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਨ ਯਾਦ ਕਰਨ ਵੱਲ ਵਧਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਮੁੱਲ ਤਰਕ, ਕਾਰਜ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਆਉਣੀ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

2025 ਤੱਕ, ਹੋਰ ਸਕੂਲ ਸਿੰਗਲ ਹਾਈ-ਸਟੇਕ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਤੋਂ ਦੂਰ ਹੋ ਕੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ, ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ, ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ ਅਤੇ ਵਿਹਾਰਕ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਮਿਸ਼ਰਣ ਵੱਲ ਵਧਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦੇਣਗੇ। ਜ਼ੋਰ ਹੁਣ ਸਿਰਫ਼ ਸਹੀ ਉੱਤਰ ‘ਤੇ ਪਹੁੰਚਣ ਤੋਂ ਬਦਲ ਕੇ ‘ਕਿਉਂ’ ਜਵਾਬ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਬਦਲ ਗਿਆ ਹੈ। ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਇੱਕ ਵਾਰ ਮੈਨੂੰ ਟਿੱਪਣੀ ਕੀਤੀ, “ਮੈਂ ਹੁਣ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਤ ਨਹੀਂ ਹਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਂ ਸਮਝਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਮੇਰਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਿਸ ਲਈ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ।” ਇਹ ਨਿਰੀਖਣ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਸਾਰ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਬੋਰਡਾਂ ਨੇ ਇਸ ਬਦਲਾਅ ਦੀ ਨੀਂਹ ਕਈ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਰੱਖੀ ਸੀ। WACE ਵਰਗੀਆਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੇ ਸੰਚਾਲਿਤ, ਮਾਪਦੰਡ-ਸੰਦਰਭੀ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦੁਆਰਾ ਇਸਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਕੀਤਾ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਪ੍ਰਸੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਅਤੇ ਇਕਸਾਰ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਉਣ ਯੋਗ ਅਤੇ ਅਰਥਪੂਰਨ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਚਿੰਤਾ ਘੱਟ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣਾ ਡੂੰਘਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਬਦਲਦੀ ਭੂਮਿਕਾ

ਇੱਕ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤਬਦੀਲੀ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਦੇਖਦੇ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਤੋਂ ਹੁਣ ਗਿਆਨ ਦਾ ਇੱਕੋ ਇੱਕ ਸਰੋਤ ਹੋਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ। ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ, ਉਹ ਸਿੱਖਣ, ਹੋਰ ਸੁਣਨ, ਬਿਹਤਰ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਤਪਾਦਕ ਸੰਘਰਸ਼ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇ ਰਹੇ ਹਨ।

TAISI ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ, ਮੈਂ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦਾ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਇੱਕ ਸਮਾਨ ਯਾਤਰਾ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਕੰਟਰੋਲ ਛੱਡਣਾ ਆਸਾਨ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਪਰ ਇਸ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਇਆ। WACE-ਅਲਾਈਨ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਅਧਿਆਪਕ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਗਿਆਨ ਵਿੱਚ, ਸਗੋਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਾਖਰਤਾ ਅਤੇ ਸਹੂਲਤ ਦੇ ਹੁਨਰ ਵਿੱਚ ਵੀ ਨਿਰੰਤਰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੰਮ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ, ਫੀਡਬੈਕ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ, ਸਮੇਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਮਾਲਕੀ ਲੈਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਸਹਿਯੋਗੀ ਅਤੇ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

NEP 2020: ਤਬਦੀਲੀ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣਾ

ਭਾਰਤ ਦੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (NEP) 2020 ਨੇ ਇਹਨਾਂ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨੂੰ ਜਾਇਜ਼ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਉਤਪ੍ਰੇਰਕ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਈ ਹੈ। ਯੋਗਤਾ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ, ਸੰਪੂਰਨ ਵਿਕਾਸ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਏਜੰਸੀ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਕੇ, ਨੀਤੀ ਨੇ ਦੁਹਰਾਇਆ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ।

ਸ਼ਾਇਦ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ, NEP ਨੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਚੱਲ ਰਹੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ‘ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ। ਸੁਤੰਤਰ ਸਿੱਖਿਆ, ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ, ਸਹਿਯੋਗ, ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਬੁੱਧੀ ਪੈਰੀਫਿਰਲ ਵਿਚਾਰਾਂ ਤੋਂ ਮੁੱਖ ਵਿਦਿਅਕ ਨਤੀਜਿਆਂ ਤੱਕ ਚਲੇ ਗਏ। ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ, NEP ਨੇ ਭਾਰਤੀ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ ਜੋ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਵਿਕਸਤ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ।

ਅੱਗੇ ਦੇਖ ਰਿਹਾ ਹੈ

ਸਾਵਧਾਨ ਆਸ਼ਾਵਾਦ ਦਾ ਕਾਰਨ ਹੈ. ਸੁਤੰਤਰ ਸਿੱਖਿਆ ਹੁਣ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਨਾਅਰਾ ਨਹੀਂ ਰਿਹਾ; ਇਹ ਸਿਸਟਮ ਦੀਆਂ ਜੇਬਾਂ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਫਿਰ ਵੀ ਇਹ ਤਬਦੀਲੀ ਅਸਮਾਨ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਇਹਨਾਂ ਪਹੁੰਚਾਂ ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਪਣਾਇਆ ਹੈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਭਾਰਤੀ ਅਤੇ ਰਾਜ ਬੋਰਡ ਸਕੂਲ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਪੁਰਾਣੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਰੁਕਾਵਟ ਬਣਦੇ ਹਨ।

ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ ਜੋ ਰੋਟ-ਅਧਾਰਤ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਜਿੰਨਾ ਚਿਰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮੈਮੋਰੀ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਏ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਟੈਸਟਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਸਕੂਲ ਉਹਨਾਂ ਟੈਸਟਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨਗੇ। ਸਕੂਲ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਾਰਥਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸੁਧਾਰ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਫਲ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਦਾਖਲਾ ਢਾਂਚਾ ਵੀ ਵਿਕਸਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ।

TAISI ਵਿਖੇ ਮੇਰੇ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਬਿੰਦੂ ਤੋਂ, ਮੈਂ ਕੀ ਸੰਭਵ ਹੈ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਅਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਦਾ ਹਾਂ। ਪਰਿਵਰਤਨ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਫੈਲਾਉਣ ਲਈ, ਹੋਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੋਚਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਜੋਖਮ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ।

ਸਿੱਖਿਆ, ਇਸਦੇ ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਮਨੁੱਖੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਧਿਆਪਕ ਸਤਿਕਾਰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਿੱਖਣਾ ਸਾਰਥਕ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ 2025 ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਕੁਝ ਸਿਖਾਇਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਹੈ: ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣਾ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਾਂ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਕੀ ਸਿੱਖਣਾ ਹੈ, ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਲਈ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਇਸ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਲਈ ਵੀ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ।

(ਸੱਯਦ ਸੁਲਤਾਨ ਅਹਿਮਦ, ਚੇਅਰਪਰਸਨ, ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਆਫ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲ ਆਫ ਇੰਡੀਆ (TAISI) | MD ਅਤੇ ਚੀਫ ਲਰਨਰ LXL ਆਈਡੀਆਜ਼ | ਸਲਾਹਕਾਰ, WACE ਇੰਡੀਆ।)

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)