ਕੇਰਲ 100% ਸਾਖਰਤਾ ਦੀ ਇਕਰਾਰ ਪਰ ਸਿਰਫ 42% ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ: ਇਕ ਨੀਤੀ ਗੁੰਮ ਹੈ? ਬਾਹਰੀ ਮੁੱਲ

ਇਕ ਅਜਿਹੀ ਕੌਮ ਵਿਚ ਜੋ ਇਕ ਤਰੱਕੀ ਦੇ ਮਾਰਕਰ ਵਜੋਂ ਵਧ ਰਹੀ ਸਾਖਰਤਾ ਦੀ ਦਰ ਨੂੰ ਮਨਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਕੇਰਲ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਕਹਾਣੀ ਵਜੋਂ ਖੜਾ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ. ਨਜ਼ਦੀਕੀ-ਤੋਂ-ਸਤਹ ਸਾਖਰਤਾ ਦੇ ਨਾਲ, ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਮਜ਼ਬੂਤ ਲਿੰਗ ਬਰਾਬਰੀ, ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਿੰਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦਾ ਅਕਸਰ ਭਾਰਤ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਭਾਸ਼ਣ ਦੇ ਇਕ ਨਮੂਨੇ ਰਾਜ ਵਜੋਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਫਿਰ ਵੀ, ਇਹ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਫਲਤਾ ਇਕ ਅਸਹਿਜ ਸੱਚ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਪੀਰੀਅਡਿਕ ਲੇਬਰ ਫੋਰਸ ਸਰਵੇਖਣ (ਪੀ.ਐਲ.ਐੱਫ.ਐੱਸ.) ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਕੇਰਲਾ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਨੇ ਇੱਕ ਉੱਚੀ ਦੀ ਖਬਰ ਦਿੱਤੀ, 42.3% ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ ਦੀ ਦਰ. ਇੱਕ ਰਾਜ ਲਈ ਜੋ ਅਕਸਰ ਸਿੱਖਿਆਸ਼ੀਲਤਾ ਨਾਲ ਵੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਅੰਕੜਾ ਸਾਡੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ ਦੇ ਸਰਪ੍ਰਸਤ ਸਿੱਖਣ, ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਅਤੇ structural ਾਂਚੇ ਦੇ struct ਾਂਚਾਗਤ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੇ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਉਠਾਉਂਦਾ ਹੈ.

ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਵਿਰੋਧਤਾਈ ਦੇ ਦਿਲ ਵਿਚ ਕੀ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਲਾਪਤਾ ਹੈ ਜੋ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਮਾਰਕੀਟ ਦੀ ਮੰਗ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਹੈ. ਕੇਰਲ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮਾਡਲ ਨੇ ਰਵਾਇਤੀ ਤੌਰ ਤੇ ਵਪਾਰਕ ਜਾਂ ਹੁਨਰ ਅਧਾਰਤ ਸਿੱਖਿਆ ਵੱਲ ਘੱਟ ਧਿਆਨ ਦੇ ਨਾਲ ਰਸਮੀ ਵਿਦਿਅਕ ਰਸਤੇ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ.

ਕੇਰਲਾ ਰਾਜ ਯੋਜਨਾ ਬੋਰਡ ਆਰਥਿਕ ਸਮੀਖਿਆ 2023, ਜਦੋਂ ਕਿ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾਖਲਾ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਲਗਭਗ 70% ਸਕਰਮੈਨਸ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਦਯੋਗ-ਸੰਬੰਧੀ ਜਾਂ ਉਭਰ ਰਹੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਅਲਾਈਨ ਦੇ ਨਾਲ ਹਨ. ਇਸਦੇ ਉਲਟ, ਜਰਮਨੀ ਵਰਗੇ ਦੇਸ਼, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਦੋਹਰੀ ਵਕਿਆਸੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੁਆਰਾ, ਰਸਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਲ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰੋ, ਜੋ ਕਿ ਸਕੂਲ-ਤੋਂ-ਕੰਮ ਦੀ ਲਾਗ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ. ਕੇਰਲ, ਕੇਰਲ, ਅਤੇ ਭਾਰਤ ਅਜੇ ਅਜਿਹੇ ਪੁਲਾਂ ਨੂੰ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ਤੇ ਨਹੀਂ ਹਨ.

ਹੋਰ ਰਾਜ ਕਿਵੇਂ ਹਨ

ਸਮੱਸਿਆ ਸਿਰਫ ਕੇਰਲਾ ਤੋਂ ਵੱਖਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ, ਇੱਕ ਦੱਖਣੀ ਸਹਿਯੋਗੀ, ਇੱਕ ਖੁਲਾਸਾ ਵਿਰੋਧੀ-ਉਦਾਹਰਣ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਉੱਚ ਸਾਖਰਤਾ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਕਰਦਿਆਂ, ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਨੇ ਪੌਲੀਟੈਕਿਨਿਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰਾਂ ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਮਜ਼ਬੂਤ ਨੈਟਵਰਕ ਬਣਾਇਆ ਹੈ. ਐਨਐਸਡੀਸੀ ਦੇ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਗੈਪ ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਰਾਜ ਦੇ ਸਨਮਾਨ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਅਤੇ ਸੈਕਟਰ-ਕੇਂਜਤ ਅਲੋਪਿੰਗ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨੂੰ 23.4% (ਐਨਐਸਡੀਸੀ, 2022) ਦੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕੀਤੀ ਹੈ.

ਕਰਨਾਟਕ, ਇਸਦੇ ਵਧ ਰਹੇ ਤਕਨੀਕੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਸਥਾਨ ਦੇ ਨਾਲ, ਜਨਤਕ-ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਟ੍ਰੇਨਿੰਗ ਸਹਿਯੋਗ ਦੁਆਰਾ ਇਸ ਦੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੀ ਪ੍ਰਾਸਚਿਤ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਇਸ ਦੀਆਂ ਸੈਕੰਡਰੀ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨੀ ਵਿੱਚ ਬਰਾਬਰ ਭਿੰਨ ਲੱਗੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਰਮ ਅਤੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁਨਰਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਮਾਡਲ ਹਾਈਲਾਈਟ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਦੱਖਣੀ ਰਾਜ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਕੁਝ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੇ ਨਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਦੇ ਦੂਸਰੇ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਸਫਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.

ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ, ਉੱਤਰ ਵੱਲ ਮੁੜਨਾ, ਇਸਦੇ ਉਲਟ ਸਖ਼ਤ ਹੈ. ਬਿਹਾਰ ਅਤੇ ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਵਰਗੇ ਰਾਜ ਸਕੂਲ ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਦਰਾਂ ਅਤੇ ਗਰੀਬਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਮਾੜੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਸੂਚਕਾਂ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ. ਬਿਹਾਰ ਵਿੱਚ, ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੁਏਟ ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ ਦੀ ਦਰ 33.9% (plfs 2022-23) ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਿਰਫ 18.7% ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਵਿਚੋਂ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ (ਐਹੋ, 2021-22) ਵਿਚ ਨਾਮਜ਼ਦ ਹੈ. ਇੱਥੇ ਚੁਣੌਤੀ ਇੱਥੇ ਡਬਲ ਹੈ: ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨਾ ਕਿ ਕੁਆਲੀਬਿਵ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਮਾਰਕੀਟ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪਾਲਿਸੀ structure ਾਂਚਾ

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਨੀਤੀ ਪਿਛੋਕੜ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (ਨੇਪ) 2020 ਨੂੰ ਸਹੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਚਕਤਾ, ਮਲਟੀ-ਡਿਕਸਸੀਲੇਰੀ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਏਕੀਕਰਣ ਦੀ ਸਹੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਫਿਰ ਵੀ, ਜ਼ਮੀਨ ‘ਤੇ ਇਸ ਦੀ ਰੋਲਆਉਟ ਅਸਮਾਨ ਹੈ. ਕੇਰਲਾ ਵਿੱਚ, ਫੋਰ -ਅਰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ structure ਾਂਚੇ ਨੇ ਅਜੇ ਤੱਕ ਡੀਬ੍ਰਿਕ ਅਤੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਮੇਲ-ਵਿਵਾਦ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਐਨਐਸਡੀਸੀ (2022) ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ 17% ਭਾਰਤੀ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਰਸਮੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਵਿੱਚ 52% ਅਤੇ 75% ਜਰਮਨੀ ਵਿੱਚ. ਇਹ ਅੰਤਰ ਵਪਾਰਕ ਮਾਰਗਾਂ ਦੇ ਖਿਲਾਫ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਨ ਗ੍ਰਹਿਣਸ਼ੀਲਤਾ ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਖਿਲਾਫ ਸੰਕੇਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਨਾਲੋਂ ਘਟੀਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਇਕ ਹੋਰ ਮੁੱਦਾ ਨਿੱਜੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਖੇਤਰ ਦਾ ਦਫ਼ਨਾਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਕੁਆਲਟੀ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਨਿਰੰਤਰ ਮਸ਼ਰੂਮਜ਼ ਹਨ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਗ੍ਰਾਂਟਸ ਕਮਿਸ਼ਨ (ਯੂ ਪੀ ਸੀ) ਦੁਆਰਾ ਬੇਨਕਾਬ ਹੋਇਆ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ 60% ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕਾਲਜਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਨਾਸਕ ਦੀ ਮਾਨਤਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਨਾਸਕ ਦੀ ਮਾਨਤਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਫੈਕਲਟੀ ਕੁਆਲਟੀ, ਬੁਨਿਆਦੀ and ਾਂਚੇ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਨਤੀਜੇ ਭੁਗਤਣਾ.

ਕੇਰਲਾ ਦੀ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਜਨਤਕ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਇਸ ਸੰਕਟ ਤੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਭੈੜੀ ਗੱਲ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਪਰ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਵੀ ਹੈ. ਕੇਰਲ ਆਰਥਿਕ ਸਮੀਖਿਆ (2023) ਅਨੁਸਾਰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੇ ਰਾਜ-ਫੰਡਿੰਗ ਦੀ ਮੰਗ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਰਾਜ-ਫੰਡਿੰਗ ਦੀਆਂ ਕੀਮਤਾਂ ਵਿੱਚ 10% ਤੋਂ ਘੱਟ ਵਪਾਰਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਇਹ ਵੀ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਯੋਗ ਹੈ ਕਿ ਕੇਰਲਾ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹੇ-ਲਿਖੇ ਨੌਜਵਾਨ ਬਾਹਰੀ ਪਰਵਾਸ ਦੀਆਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹਨ. ਵਿਕਾਸ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਕੇਂਦਰ ਦੀਆਂ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਦੱਸਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਖਾੜੀ ਵਿਚ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਘਰ ਵਿਚ appropriate ੁਕਵੀਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਲੱਭਣ ਵਿਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹਨ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਰਾਜ ਦੀ ਆਰਥਿਕਤਾ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵੇਲੇ, ਉਹ ਘਰੇਲੂ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਉਤਪਤੀ ਅਤੇ ਧਾਰਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਵੀ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ.

ਇੱਕ ਨੀਤੀ ਰੀਡਾਇਰੈਕਟ ਦੀ ਤੁਰੰਤ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਪਹਿਲਾਂ, ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਕਰੀਅਰ ਦੀ ਸਲਾਹ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸਲਾਹ ਦੀ ਇਕ ਦੂਜੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. NCERT ਦੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਸਰਵੇ (NAS) 2021 ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਸਿਰਫ 13% ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿਰਫ 13% ਕੈਰੀਅਰ ਦੀ ਸੇਧ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਡਿਗਰੀ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਛੱਡਦੀ ਹੈ.

ਦੂਜਾ, ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਮੁੱਖਧਾਰਾ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਹਾਸ਼ੀਏ ‘ਤੇ ਨਹੀਂ. ਕੇਰਲ ਜਰਮਨੀ ਦੇ ਬੇਅਸੇਲ ਦੇ ਮਾਡਲ ਜਾਂ ਸਿੰਗਾਪੁਰ ਦੀ ਤਕਨੀਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾ ਤੋਂ ਆਕਰਸ਼ਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਅਸਲ -ਵਰਲਡ ਟ੍ਰੇਨਿੰਗ ਨਾਲ ਕਲਾਸ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਮਿਲਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਤੀਜੇ, ਰਾਜਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਰੁਜ਼ਗਾਰ-ਰਹਿਤ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ਲਗਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਦੀ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਰਾਜਾਂ ਨੂੰ ਕਾਲਜ ਰੈਂਕਿੰਗ ਵਿੱਚ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਏਕੀਕਰਣ ਕਰਨ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਚੌਥੇ, ਕੇਂਦਰੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਜਿਵੇਂ ਐਨਐਸਡੀਸੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਨੂੰ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਰਸਮੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਤਲਾਕ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ. ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਹੁਨਰ ਰਜਿਸਟਰੀ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਨੌਕਰੀ ਦੇ ਸੈਕਟਰ ਅਤੇ ਭੂਗੋਲਿਕ ਖੇਤਰ ਯੋਜਨਾ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ, ਕੇਰਲਾ ਦੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਸਥਿਤੀ-ਸੰਬੰਧੀ ਸਮੱਸਿਆ ਹੀ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇਹ ਇਕ ਸ਼ੀਸ਼ਾ ਹੈ ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਵਿਚ struct ਾਂਚਾਗਤ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਰਾਸ਼ਟਰ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਸਹੂਲਤਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਨਾਮਜ਼ਦਗੀ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਫੋਕਸ ਮਨਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਜੇ ਅਸੀਂ ਸੱਚਮੁੱਚ ਹੀ ਜਨਸੰਖਿਆ ਦੇ ਲਾਭਅੰਦਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਸਾਨੂੰ ਸਫਲਤਾ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਡਿਗਰੀਆਂ ਨੂੰ ਬਰਾਬਰ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਹਕੀਕਤਾਂ ਨਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅਲੱਗ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

(ਲੇਖਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ ਡੀਨ ਹੈ, ਵਿਨਾਯਾਕਾ ਮਿਸ਼ਨ ਸਕੂਲ ਆਫ਼ ਅਰਥਸ਼ਾਸਤਰ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ)