ਅਧਿਐਨ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਸੁਸਤ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਜੇ ਸਹੀ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇ ਤਾਂ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਵੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਕਾਗਜ਼ੀ ਕਿਤਾਬਾਂ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਸਕ੍ਰੀਨਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਅਦਲਾ-ਬਦਲੀ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਕੋਚੀ ਤੋਂ 9ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਏ. ਅਭਿਮਨਿਊ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਸ ਲਈ ਪ੍ਰਿੰਟ ਕੀਤੇ ਟੈਕਸਟ ਦੀ ਬਜਾਏ ਡਿਜੀਟਲ ਸਕ੍ਰੀਨਾਂ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨਾ ਔਖਾ ਹੈ। ਪ੍ਰਿੰਟ ਦੇ ਲਾਭਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਦੇ ਹੋਏ, ਉਸਨੇ ਭਾਰੀ ਸਕੂਲ ਬੈਗ ਚੁੱਕਣ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਆਪਣੀ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕ ਨੂੰ ਅਲੱਗ, ਛੋਟੀਆਂ ਖੰਡਾਂ ਵਿੱਚ ਕੱਟਿਆ ਅਤੇ ਬੰਨ੍ਹਿਆ। “ਮੈਂ ਤੁਰੰਤ ਪਹੁੰਚ ਲਈ ਡਿਜੀਟਲ ਫਾਈਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਪਰ ਭੌਤਿਕ ਕਿਤਾਬਾਂ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦਾ ਹਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਮੈਨੂੰ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਅਤੇ ਨੋਟ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ,” ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ।

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)

ਵਿਸ਼ਾਖਾਪਟਨਮ ਦੀ 9ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੀ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਗੰਗਾ ਕੋਲਾਪੁੜੀ ਆਪਣੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਛਪੀਆਂ ਕਿਤਾਬਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਆਪਣੇ ਪਿਛਲੇ ਅਨੁਭਵ ਤੋਂ, ਉਸਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਕਿ ਡਿਜੀਟਲ ਫਾਈਲਾਂ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਢੁਕਵੀਆਂ ਸਨ, ਪਰ ਜਦੋਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਟੈਸਟਾਂ ਲਈ ਸਮੀਖਿਆ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਸੀ ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤਣਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸੀ।

ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ ਹੈਦਰਾਬਾਦ ਦੀ ਨੌਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੀ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਗੁੱਟੀ ਨੂਰਬਾਸ਼ਾ ਨੇ ਕਾਗਜ਼ੀ ਕਿਤਾਬਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤੀ। ਉਹ ਡਿਜੀਟਲ ਕਿਤਾਬਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਸਨੂੰ ਸਕ੍ਰੀਨ ‘ਤੇ ਨੋਟਸ ਨੂੰ ਹਾਈਲਾਈਟ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਲਿਖਣਾ ਆਸਾਨ ਲੱਗਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਕਿਸੇ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਤੋਂ ਅੰਤ ਤੱਕ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਿਰਫ਼ ਲੋੜੀਂਦੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਹੀ ਪੜ੍ਹਨਾ ਪਸੰਦ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਸਨੇ ਅੱਗੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਡਿਜੀਟਲ ਡਿਵਾਈਸਾਂ ‘ਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਧਿਆਨ ਭਟਕਣ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਸਖਤ ਸਵੈ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਅਧਿਐਨ ਦੀਆਂ ਆਦਤਾਂ ‘ਤੇ ਸਰਵੇਖਣ

ਇਹਨਾਂ ਆਦਤਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਮਝਣ ਲਈ – ਆਈਆਈਟੀ ਬੰਬੇ ਦੇ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਸ਼ਹਿਰੀ ਭਾਰਤੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਚੌਦਾਂ ਤੋਂ ਅਠਾਰਾਂ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ 45 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਮੁਢਲਾ ਸਰਵੇਖਣ ਕੀਤਾ। ਰਿਪੋਰਟ – “ਅੰਡਰਸਟੈਂਡਿੰਗ ਸਟੂਡੈਂਟਸ ਐਕਟਿਵ ਲਰਨਿੰਗ ਇਨ ਫਿਜੀਟਲ ਲਰਨਿੰਗ ਐਨਵਾਇਰਮੈਂਟਸ: ਏ ਸਟੱਡੀ ਆਫ਼ ਸਮਾਰਟਫ਼ੋਨ-ਬੇਸਡ ਟੈਕਸਟਬੁੱਕ ਕੰਪੈਨੀਅਨਜ਼ ਇਨ ਇੰਡੀਅਨ ਕਲਾਸਰੂਮਜ਼” – ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਸਿਆਮੰਤਕ ਦਾਸ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਸੰਨੀ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਪ੍ਰਜਾਪਤੀ ਦੁਆਰਾ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ।

ਸਰਵੇਖਣ ਤੋਂ ਪਤਾ ਲੱਗਾ ਹੈ ਕਿ ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ 71 ਫੀਸਦੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਕੱਲੇ ਪੜ੍ਹਨਾ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅੰਕੜਿਆਂ ਤੋਂ ਇਹ ਵੀ ਸਾਹਮਣੇ ਆਇਆ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀਆਂ ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਸਕੂਲੀ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਨਾਲੋਂ ਬਾਹਰੀ ਡਿਜੀਟਲ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਔਨਲਾਈਨ ਵੀਡੀਓ, ਵਿਦਿਅਕ ਵੈੱਬਸਾਈਟਾਂ, ਅਤੇ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਵਾਲੇ ਟੂਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਉਹ ਕਿਸੇ ਸ਼ੱਕ ਨੂੰ ਹੱਲ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ, ਜਦੋਂ ਉਹ ਕੋਈ ਵੱਖਰੀ ਵਿਆਖਿਆ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਜਦੋਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਗਣਿਤ ਜਾਂ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਵਿੱਚ ਕਦਮ ਛੱਡਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਇਹਨਾਂ ਡਿਜੀਟਲ ਸਾਧਨਾਂ ਵੱਲ ਮੁੜਦੇ ਹਨ।

ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਸਟੱਡੀਜ਼ ਵਿੱਚ ਫਰੰਟੀਅਰਜ਼: ਫਿਜੀਟਲ ਬਨਾਮ ਡਿਜੀਟਲ

ਖੋਜ ਸਮੂਹ ਨੇ ਇਹਨਾਂ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ‘ਤੇ ਨੇੜਿਓਂ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਦੋ ਸਬੰਧਤ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤੇ। ਫਰੰਟੀਅਰਜ਼ ਇਨ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਪਹਿਲਾ ਅਧਿਐਨ, ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਲੈਪਟਾਪਾਂ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਡਿਜੀਟਲ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਦੇ ਨਾਲ – iBioVARse ਨਾਮਕ ਇੱਕ ਸਮਾਰਟਫ਼ੋਨ ਸਾਥੀ ਐਪ ਨਾਲ ਵਰਤੀ ਗਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਿੰਟ ਕੀਤੀ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ – ਇੱਕ ਫਿਜੀਟਲ ਸੈੱਟਅੱਪ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਵੀਡੀਓ ਰਿਕਾਰਡਿੰਗਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਕੇ, ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਦੋ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਵਿੱਚ ਸਪੱਸ਼ਟ ਅੰਤਰ ਪਾਇਆ। ਪੇਪਰ ਅਤੇ ਐਪ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਸਥਿਰ ਰਫ਼ਤਾਰ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਿਯਮਿਤ ਅੰਤਰਾਲਾਂ ‘ਤੇ ਪੰਨੇ ਬਦਲਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਨ ਦਾ ਸੰਕੇਤ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਲੈਪਟਾਪ ਗਰੁੱਪ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸਕ੍ਰੋਲਿੰਗ ਨੂੰ ਘੱਟ ਤੋਂ ਘੱਟ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ ਟੈਕਸਟ ਦੀਆਂ ਲਾਈਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਮਾਊਸ ਕਰਸਰ ਨੂੰ ਹਿਲਾ ਕੇ ਡੂੰਘੀ ਰੀਡਿੰਗ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ। ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਟੈਕਸਟ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਸਰਸਰੀ ਨਜ਼ਰ ਨੇ ਦੋਵਾਂ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੇ। ਕਾਗਜ਼ ‘ਤੇ, ਸਕਿਮਿੰਗ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਪੰਨਾ ਮੋੜਨ ਦੇ ਨਾਲ ਛੋਟੇ ਰੀਡਿੰਗ ਬਰਸਟ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਲੈਪਟਾਪਾਂ ‘ਤੇ, ਸਕਿਮਿੰਗ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੁੱਲ੍ਹੀਆਂ ਬ੍ਰਾਊਜ਼ਰ ਟੈਬਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਤੇਜ਼ ਸਕ੍ਰੋਲਿੰਗ ਅਤੇ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਜੰਪ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਨੋਟਸ ਲੈਣ ਦੀ ਗੱਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਾਗਜ਼ ‘ਤੇ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ ਉਹ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪੈਨ ਅਤੇ ਹਾਈਲਾਈਟਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲੈਪਟਾਪ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਘੱਟ ਹੀ ਡਿਜੀਟਲ ਨੋਟ ਟੂਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਅਜਿਹਾ ਇਸ ਲਈ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਡਿਜੀਟਲ ਡਿਵਾਈਸਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਘੱਟ ਕੁਦਰਤੀ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ ਜਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਨਾਲ ਅਭਿਆਸ ਦੀ ਘਾਟ ਸੀ।

NASA-TLX (ਸਿੱਖਿਆ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਗਏ ਬੋਧਾਤਮਕ ਲੋਡ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ) ਟੈਸਟ ਸਕੇਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਦੋਵਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਲੋੜੀਂਦੀ ਮਾਨਸਿਕ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਨੂੰ ਮਾਪਿਆ। ਲੈਪਟਾਪ ਸਮੂਹ ਨੇ ਉੱਚ ਮਾਨਸਿਕ ਮੰਗਾਂ, ਵਧੇਰੇ ਨਿਰਾਸ਼ਾ, ਅਤੇ ਸਮੁੱਚੇ ਕੰਮ ਦੇ ਭਾਰ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ। ਪੇਪਰ ਅਤੇ ਐਪ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਮੂਹ ਨੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਮਾਨਸਿਕ ਕੰਮ ਦਾ ਬੋਝ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤਾ। ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਕੋਹ-ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ਨਾਮਕ ਟੈਕਸਟ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਟੂਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਲਿਖਤੀ ਜਵਾਬਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵੀ ਕੀਤਾ। ਲੈਪਟਾਪ ਸਮੂਹ ਨੇ ਜਵਾਬ ਲਿਖੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸ਼ਬਦ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਵਾਕ ਸਨ, ਪਰ ਉਹ ਅਕਸਰ ਉਹੀ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਪੇਪਰ ਅਤੇ ਐਪ ਸਮੂਹ ਨੇ ਛੋਟੇ ਜਵਾਬ ਲਿਖੇ, ਪਰ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਵਿਆਪਕ ਕਿਸਮ ਦੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਵਰਤੀ।

ਬੋਧਾਤਮਕ ਲੋਡ ‘ਤੇ ਸਿੱਟਾ

ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਖੋਜਕਰਤਾ ਪ੍ਰੋ. ਸਿਆਮੰਤਕ ਦਾਸ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਫਰੰਟੀਅਰਜ਼ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਫਿਜੀਟਲ ਕਨੈਕਟੀਵਿਟੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਡਿਜੀਟਲ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਬੋਧਾਤਮਕ ਲੋਡ, ਉੱਚ ਰੁਝੇਵੇਂ ਅਤੇ ਅਮੀਰ ਲਿਖਤੀ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦਿਖਾਈਆਂ, ਪਰ ਇਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸੂਖਮਤਾ ਹੈ। ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦਾਸ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਇਕੱਲੇ ਕਾਗਜ਼ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਪ੍ਰਿੰਟ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦਾ ਫਾਇਦਾ ਸੀ।”

ਇਹ ਕਹਿਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕਿ ਕਾਗਜ਼ ਦਿਮਾਗ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦਾਸ ਨੇ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕੀਤਾ ਕਿ ਇਹ ਕਹਿਣਾ ਵਧੇਰੇ ਸਹੀ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਡਿਜੀਟਲ ਸਾਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਿੰਟ ਕੀਤੇ ਟੈਕਸਟ ਦੀ ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੀਤੀ ਜੋੜੀ ਇੱਕ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਡਿਜੀਟਲ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬੋਝ ਲੱਗਦੀ ਹੈ। ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਵਿਧੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇੱਕ ਮਾਮੂਲੀ ਨਮੂਨੇ ਤੋਂ ਇੱਕ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਹੈ, ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਸਨੂੰ ਇੱਕ ਸਥਾਪਿਤ ਕਾਨੂੰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇੱਕ ਵਾਅਦਾਪੂਰਨ ਸਿੱਟੇ ਵਜੋਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

AIED ਅਧਿਐਨ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ-AI ਪਰਸਪਰ ਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ

ਉਸ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਾਲਾ ਦੂਜਾ ਅਧਿਐਨ – ਜਿਸਦਾ ਸਿਰਲੇਖ ਹੈ “ਸਮਾਰਟਫੋਨ-ਅਧਾਰਿਤ XR-LLM ਫਿਜੀਟਲ ਲਰਨਿੰਗ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਰੀਡਿੰਗ ਦੌਰਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ” – ਸਿਓਲ ਵਿੱਚ AIED ਕਾਨਫਰੰਸ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇਹ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਕਿ ਕਿਵੇਂ 50 ਗ੍ਰੇਡ 9 ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਇੱਕ ਵੱਖਰੀ ਕੰਪਟੇਰੀ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਸਮਾਰਟਫ਼ੋਨ ਸਾਥੀ ਐਪ ਦੇ AI-ਸਮਰੱਥ ਸੰਸਕਰਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ। ਵੀਡੀਓ ਡੇਟਾ ਨੇ ਖੁਲਾਸਾ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਖੋਲ੍ਹਣ ਲਈ ਕਿਤਾਬ ਦੇ ਭੌਤਿਕ ਪੰਨਿਆਂ ਨੂੰ ਸਕੈਨ ਕਰਨ ਲਈ ਅਕਸਰ ਆਪਣੇ ਫੋਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ।

ਡੇਟਾ ਨੇ ਦੋ ਮੁੱਖ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਇਆ ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਵਾਲੇ ਟੂਲ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਟਾਈਪ ਕੀਤੇ। ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਟੂਲ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ, ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ, ਜਾਂ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ। ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਜਵਾਬ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਟੂਲ ਦੀ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਵਰਕਸ਼ੀਟਾਂ ਤੋਂ ਸਿੱਧੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਨਕਲ ਕੀਤੀ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਟੂਲ ਵਿੱਚ ਪੇਸਟ ਕੀਤਾ, ਅਤੇ ਬਿਨਾਂ ਕੋਈ ਬਦਲਾਅ ਕੀਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ ਵਿੱਚ ਜਵਾਬਾਂ ਦੀ ਨਕਲ ਕੀਤੀ। ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਨਕਲੀ ਖੁਫੀਆ ਟੂਲ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸੰਦੇਸ਼ ਭੇਜੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸ਼ਾਮਲ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ, ਪਰ ਟੂਲ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਨਾਲ ਮਾਨਸਿਕ ਕੰਮ ਦਾ ਬੋਝ ਵੀ ਵੱਧ ਗਿਆ।

ਨਾਜ਼ੁਕ ਸੋਚ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ

ਇਸ ਕਾਪੀ-ਪੇਸਟ ਪੈਟਰਨ ਬਾਰੇ, ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਸ਼ਿਆਮੰਤਕ ਦਾਸ ਨੇ ਇਹ ਦਾਅਵਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਸਾਵਧਾਨ ਕੀਤਾ ਕਿ ਅੰਕੜੇ ਸਾਬਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਡਿਜੀਟਲ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਰੋਕਦੀ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਨਾਜ਼ੁਕ ਸੋਚ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਮਾਪਿਆ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ-ਸਿਰਫ ਕਲਾਸਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਪੇਪਰ-ਸਿਰਫ ਕਲਾਸਾਂ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ।

ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦਾਸ ਨੇ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਇੱਕੋ ਕੰਮ ਦੌਰਾਨ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ AI ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ। “ਕੁਝ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਣਜਾਣ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਰੁਝੇਵੇਂ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਦੂਸਰੇ ਜਵਾਬ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਧੇ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਚਿਪਕਾਉਂਦੇ ਸਨ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਸ਼ਾਰਟਕੱਟ ਹੈ। ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹੀ ਸਾਧਨ ਸੋਚਣ ਜਾਂ ਸੋਚਣ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਵਰਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਿਸਟਮ ਦਾ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਿਹੜਾ ਰਾਹ ਲੈਂਦੇ ਹਨ,” ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ।

ਇੱਕ ਬਾਹਰੀ ਖੋਜ ਅਧਿਐਨ – ਜਿਸਦਾ ਸਿਰਲੇਖ ਹੈ “ਕਿਵੇਂ AI ਸਕਿਲ ਬਿਲਡਿੰਗ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ” ਅਤੇ ਕੁਦਰਤ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ – ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ ਨਕਲੀ ਖੁਫੀਆ ਸਾਧਨਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰਤਾ ਡਾਕਟਰਾਂ ਅਤੇ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦਾਸ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਨ੍ਹਾਂ ਖੋਜਾਂ ਨੂੰ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਗੁਆਉਣ ਬਾਰੇ ਬਾਹਰੀ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਮਿਲਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ। ਉਸਨੇ ਸਮਝਾਇਆ, “ਪ੍ਰੋਫੈਸ਼ਨਲ ਡੈਸਕਿਲਿੰਗ ਉਹਨਾਂ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਚਿੰਤਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਮੌਜੂਦ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਗੁਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਹੁਨਰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਸਵਾਲ ਹੈ”।

ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਸਿਆਮੰਤਕ ਦਾਸ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਇਸ ਖੋਜ ਦਾ ਸਹੀ ਸਿਰਲੇਖ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੇਪਰ ਬਨਾਮ ਸਕਰੀਨ ਬਾਰੇ ਘੱਟ ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਹਨਾਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਜੁੜਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਹੈ, ਤਾਂ ਜੋ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਪੈਸਿਵ ਆਫਲੋਡਿੰਗ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਸੋਚ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰੇ।