ਪੀਐਚਡੀ ਲਈ ਪੰਜ ਸਾਲ ਦੀ ਖੋਜ ਕਿਉਂ? ਕੰਮ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

ਪੰਜ ਸਾਲ ਖੋਜ ਕਰਨ, ਪੀਅਰ-ਸਮੀਖਿਆ ਜਰਨਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ ਕਰਨ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਕਾਨਫਰੰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਬੌਧਿਕ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਦੀ ਕਲਪਨਾ ਕਰੋ। ਫਿਰ, ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ‘ਤੇ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ: “ਮਾਫ਼ ਕਰਨਾ, ਤੁਸੀਂ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੋ। ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਜ਼ੀਰੋ ਕੰਮ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਹੈ।” ਇਹ ਕੋਈ ਕਾਲਪਨਿਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਹਰ ਸਾਲ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਡਾਕਟਰੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੀ ਜਿਉਂਦੀ ਹਕੀਕਤ ਹੈ। ਇੱਕ ਡਿਗਰੀ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਸਿਖਰ ਵਜੋਂ ਮਨਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਨੂੰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਕਦੇ ਮੌਜੂਦ ਹੀ ਨਹੀਂ ਸੀ।

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)

ਹੁਨਰ ਦੀ ਘੱਟ ਵਰਤੋਂ

ਭਾਰਤ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਪੀਐਚ.ਡੀ. ਹਰ ਸਾਲ. ਇਨਾਮ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਥਾਈ ਫੈਕਲਟੀ ਅਹੁਦਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਸੀਮਤ ਹੈ। ਇਹ ਬੇਮੇਲ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਡਾਕਟੋਰਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਖੋਜ, ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਅਤੇ ਹੋਰ ਗਿਆਨ-ਸੰਬੰਧੀ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕਰੀਅਰ ਲੱਭਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਫਿਰ ਵੀ ਇਹਨਾਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਲਈ ਅਕਸਰ ਤਿੰਨ ਤੋਂ ਪੰਜ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਪੁਰਾਣੇ ਕੰਮ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਕਿਉਂਕਿ ਪੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਇਆ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਰਸਮੀ ਕੰਮ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਨੂੰ ਘੱਟ ਹੀ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਭਰਤੀ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਹੀ ਫਿਲਟਰ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਲਈ ਨਹੀਂ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ, ਪਰ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਡਾਕਟਰੀ ਕੰਮ ਕੰਮ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੀ ਸਖਤ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਨਹੀਂ ਹੈ।

Daez LinkedIn ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਵੋ

ਇਸ ਦੇ ਮਾੜੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਦਿਖਾਈ ਦੇ ਰਹੇ ਹਨ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਡਾਕਟਰੇਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਤੰਗ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕੰਮ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅਸਥਾਈ ਅਹੁਦਿਆਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਨੌਕਰੀਆਂ ਅਕਸਰ ਘੱਟ ਤਨਖ਼ਾਹ, ਸੀਮਤ ਜਾਂ ਕੋਈ ਸਮਾਜਿਕ ਸੁਰੱਖਿਆ, ਅਤੇ ਕੋਈ ਗਾਰੰਟੀਸ਼ੁਦਾ ਸਾਲਾਨਾ ਤਨਖਾਹ ਵਾਧੇ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਕਰਾਰਨਾਮੇ ਦੇ ਨਵੀਨੀਕਰਨ ਦੀ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਮੇਂ ਮਿਆਦ ਪੁੱਗਣ ਦੇ ਜੋਖਮ ਦੇ ਨਾਲ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਵਿੱਤੀ ਅਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨੀ ਵਿੱਚ ਛੱਡਦੀ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਗਰੁੱਪ C ਅਤੇ D ਸਰਕਾਰੀ ਅਸਾਮੀਆਂ ਲਈ ਅਪਲਾਈ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਸਿਰਫ਼ ਦਸਵੀਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਸਥਾਈ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੇ ਵਾਅਦੇ ਦੁਆਰਾ ਖਿੱਚੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਲੇਬਰ ਅਰਥਸ਼ਾਸਤਰੀ ਇਸ ਨੂੰ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦੇ ਜਾਂ ਹੁਨਰਾਂ ਦੀ ਘੱਟ ਵਰਤੋਂ ਵਜੋਂ ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਹੇਠਾਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਜਨਤਕ ਨਿਵੇਸ਼ ਦੀ ਬਰਬਾਦੀ

ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਕੁਝ ਲੋਕ ਖੋਜ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਛੱਡ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਕੰਮ ਵੱਲ ਮੁੜਦੇ ਹਨ, ਸੜਕ ਦੇ ਕਿਨਾਰੇ ਫਲ ਅਤੇ ਸਬਜ਼ੀਆਂ ਵੇਚਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਟੈਕਸੀਆਂ ਚਲਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਕਹਾਣੀਆਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਉੱਦਮਤਾ ਅਤੇ ਲਚਕੀਲੇਪਣ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੇਰਨਾਦਾਇਕ ਕਹਾਣੀਆਂ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਉੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਮਨੁੱਖੀ ਪੂੰਜੀ ਨੂੰ ਜਜ਼ਬ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਰਤਣ ਵਿੱਚ ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਦੀ ਅਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਰਾਜ ਲਈ, ਇਹ ਜਨਤਕ ਨਿਵੇਸ਼ ਦੀ ਬਰਬਾਦੀ ਹੈ। ਪੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਲਈ। ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਲਈ, ਇਹ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਵੱਲ ਖੜਦਾ ਹੈ। ਨੌਜਵਾਨ ਪੀੜ੍ਹੀ ਲਈ, ਇਹ ਡਾਕਟਰੇਟ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਇਹ ਰੁਝਾਨ ਜਾਰੀ ਰਿਹਾ ਤਾਂ ਭਾਰਤ ਦਾ ਭਵਿੱਖੀ ਖੋਜ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਪੂਲ ਸੁੰਗੜ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਕੰਮ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸਨੂੰ ਅਕਸਰ ਰਸਮੀ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਵਿੱਚ ਬਿਤਾਏ ਗਏ ਸਮੇਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸਦਾ ਸਬੂਤ ਤਨਖ਼ਾਹ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਅਤੇ ਸੇਵਾ ਰਿਕਾਰਡਾਂ ਦੇ ਰੱਖ-ਰਖਾਅ ਦੁਆਰਾ ਦਰਸਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਕਿਉਂਕਿ ਪੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਵਿਦਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਰਸਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਜੋਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਬੱਧ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਨਖ਼ਾਹਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਫੈਲੋਸ਼ਿਪਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੇਵਾ ਰਿਕਾਰਡ ਜਾਂ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਲਾਭ ਜਾਰੀ ਨਹੀਂ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਪੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਅਜਿਹਾ ਕਰਦਿਆਂ ਕਈ ਸਾਲ ਗੁਜ਼ਰ ਗਏ। ਕੰਮ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਦੀ ਇਸ ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਫਿੱਟ ਨਾ ਕਰੋ. ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਗ੍ਰਾਂਟਸ ਕਮਿਸ਼ਨ (ਯੂਜੀਸੀ) ਨਿਯਮ, 2018 ਇਹ ਵੀ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਐਮ.ਫਿਲ ਜਾਂ ਪੀਐਚ.ਡੀ. ਫੈਕਲਟੀ ਨਿਯੁਕਤੀਆਂ ਲਈ ਅਧਿਆਪਨ ਜਾਂ ਖੋਜ ਅਨੁਭਵ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਗਿਣਿਆ ਜਾਵੇਗਾ। ਫੈਕਲਟੀ ਭਰਤੀ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਅੰਤਰ ਦਾ ਇੱਕ ਜਾਇਜ਼ ਜਾਇਜ਼ ਹੈ। ਇਕੱਲੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਨੂੰ ਡਾਕਟਰੇਟ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ। ਸਮੱਸਿਆ ਉਦੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕੰਮ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੀ ਇਹ ਸਮਝ ਵਿਆਪਕ ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਵਿੱਚ ਫੈਲ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਕੰਮ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੈ?

ਕੰਮ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਸਿਰਫ਼ ਅਦਾਇਗੀ ਵਾਲੀ ਨੌਕਰੀ ਵਿੱਚ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਉਣਾ ਜਾਂ ਤਨਖਾਹ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਆਰਥਿਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਉਤਪਾਦਕਤਾ ਦੇ ਸੂਚਕ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਸੰਗਠਨਾਤਮਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ, ਇਹ ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਸਬੂਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ, ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ, ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ, ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨ, ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣ, ਅਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ। ਅਨੁਭਵ ਦਾ ਸਾਰ ਇਸ ਦੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਲੇਬਲ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਮਿਆਰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਡਾਕਟੋਰਲ ਖੋਜ ਉੱਚ-ਪੱਧਰੀ ਕੰਮ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਦਾ ਇੱਕ ਰੂਪ ਹੈ। ਡਾਕਟੋਰਲ ਖੋਜਕਰਤਾ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਖੋਜ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਬੂਤ ਇਕੱਠੇ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਮਾਹਰ ਆਲੋਚਨਾ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਅਤੇ ਸਲਾਹ ਦੇਣ ਵੇਲੇ ਅਕਸਰ ਤੰਗ ਸਮਾਂ-ਸੀਮਾ ਦੇ ਅੰਦਰ ਮਾਪਣਯੋਗ ਆਊਟਪੁੱਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਪੈਸਿਵ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨਹੀਂ ਹਨ; ਇਹ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕਿਰਤ ਦੇ ਰੂਪ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਕਿਰਤ “ਕਰਮਚਾਰੀ” ਦੀ ਬਜਾਏ “ਵਿਦਿਆਰਥੀ” ਦੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਲੇਬਲ ਹੇਠ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਇਹ ਕੰਮ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਦੀਆਂ ਸਖ਼ਤ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਅਦਿੱਖ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ।

ਇੱਕ ਆਮ ਆਲੋਚਨਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਡਾਕਟਰੀ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਉਦਯੋਗਿਕ ਜਾਂ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਅਨੁਭਵ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ। ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਬਾਜ਼ਾਰ ਦੇ ਦਬਾਅ ਹੇਠ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਗਾਹਕਾਂ ਨਾਲ ਸਿੱਧਾ ਨਜਿੱਠਦੇ ਹਨ, ਵਪਾਰਕ ਜੋਖਮਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨਾਤਮਕ ਲੜੀ ਦੇ ਅੰਦਰ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਡਾਕਟੋਰਲ ਖੋਜਕਰਤਾ, ਵੀ, ਤੀਬਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦੇ ਦਬਾਅ ਹੇਠ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਫੰਡਿੰਗ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਲਈ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਖ਼ਤ ਪੀਅਰ ਜਾਂਚ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਮਾਪਣਯੋਗ ਆਉਟਪੁੱਟਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰੰਤਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਦੁਨੀਆ ਤੋਂ ਉਦਾਹਰਨ

ਮੁੱਦਾ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਡਾਕਟਰੀ ਤਜਰਬੇ ਨੂੰ ਉਦਯੋਗਿਕ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੀ ਥਾਂ ਲੈਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗਿਕ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਮੁਹਾਰਤ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰੂਪਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਹਰ ਇੱਕ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਕੀਮਤੀ ਹੈ। ਸਮੱਸਿਆ ਉਦੋਂ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਨੁਭਵ ਦੇ ਇੱਕ ਰੂਪ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਨਾਮ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕਿ ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਅਜਿਹਾ ਵਿਵਹਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸਦਾ ਕੋਈ ਮੁੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, ਮਾਨਤਾ ਇੱਕ ਤਰਫਾ ਵਹਿੰਦੀ ਹੈ। ਯੂਜੀਸੀ ਦੀ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੀ ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰਸ਼ਿਪ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪੀਐਚਡੀ ਦੀ ਲੋੜ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਉੱਘੇ ਉਦਯੋਗ ਪ੍ਰੈਕਟੀਸ਼ਨਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਯੁਕਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਫਿਰ ਵੀ ਡਾਕਟੋਰਲ ਖੋਜ ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਤਜ਼ਰਬੇ ਵਜੋਂ ਅਕਸਰ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਜਰਮਨੀ, ਨੀਦਰਲੈਂਡ, ਡੈਨਮਾਰਕ, ਸਵੀਡਨ ਅਤੇ ਨਾਰਵੇ ਸਮੇਤ ਕਈ ਯੂਰਪੀ ਦੇਸ਼ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇਹ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਚੁੱਕੇ ਹਨ। ਉਹ ਡਾਕਟੋਰਲ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨਾਲ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਗੋਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਕੈਰੀਅਰ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਿਹਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਗਿਆਨ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਅਨੁਸਾਰ ਪੀ.ਐਚ.ਡੀ. ਉਮੀਦਵਾਰ ਰਸਮੀ ਇਕਰਾਰਨਾਮੇ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਨਖਾਹ ਕਮਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਡਾਕਟਰੇਟ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੌਰਾਨ ਇੱਕ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੰਮ ਦਾ ਰਿਕਾਰਡ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਤੇ ਯੂਨਾਈਟਿਡ ਕਿੰਗਡਮ ਵਿੱਚ, ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪੀਐਚ.ਡੀ. ਦੀ ਭਰਤੀ ਕਰੀਏ। ਖੋਜ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਨੀਤੀ ਅਤੇ ਸਲਾਹਕਾਰੀ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਡਾਕਟਰੇਟ ਨੂੰ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੀ ਘਾਟ ਦੀ ਬਜਾਏ ਉੱਨਤ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਸਬੂਤ ਵਜੋਂ ਮਾਨਤਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਭਾਰਤ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਵ ਗਿਆਨ ਮਹਾਂਸ਼ਕਤੀ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਅਰਥਵਿਵਸਥਾ ਬਣਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਗਿਆਨ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਮਹੱਤਵ ਨਹੀਂ ਦੇ ਸਕਦਾ। ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਨੀਤੀ ਸੁਧਾਰ ਹੈ ਕਿ ਡਾਕਟਰੀ ਖੋਜ ਨੂੰ ਰਸਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੰਬੰਧਿਤ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਨੁਭਵ ਵਜੋਂ ਮਾਨਤਾ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇ, ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਅਤੇ ਖੋਜ-ਸੰਬੰਧੀ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਲਈ। ਅਜਿਹੀ ਮਾਨਤਾ ਰਾਤੋ-ਰਾਤ ਡਾਕਟਰੇਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਦਰਪੇਸ਼ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਖਤਮ ਨਹੀਂ ਕਰੇਗੀ, ਪਰ ਇਹ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਵਿੱਚ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਚੱਲੀ ਆ ਰਹੀ ਅਸੰਗਤਤਾ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰੇਗੀ। ਇਹ ਇੱਕ ਸਧਾਰਣ ਸੱਚਾਈ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਲਵੇਗਾ: ਗਿਆਨ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਬੌਧਿਕ ਕਿਰਤ ਅਸਲ ਕੰਮ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਕੰਮ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਤੋਂ ਰਹਿਤ ਨਹੀਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

(ਲੇਖਕ ਨੇ NIEPA ਤੋਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਵਿੱਚ ਡਾਕਟਰੇਟ ਕੀਤੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ NCTE ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ। ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੇ ਗਏ ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ।)