ਜਿੱਥੇ ਸਿੱਖਿਆ ਅਜੇ ਵੀ ਸੂਈ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਂਦੀ ਹੈ: ਵਿਆਹ, ਪਰਿਵਾਰ ਦਾ ਆਕਾਰ ਨਹੀਂ।

ਭਾਰਤ ਨੇ ਮੁਢਲੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਦੋ ਨੀਤੀਗਤ ਤਰੀਕਿਆਂ ਰਾਹੀਂ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦੇ ਵਿਆਹ ਅਤੇ ਉੱਚ ਜਣਨ ਸ਼ਕਤੀ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਈ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਲਾਗੂ ਕੀਤੀਆਂ ਹਨ। ਪਹਿਲੀ ਪਹੁੰਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਲੜਕੀਆਂ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਵਧਾਉਣ ‘ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਹੈ। ਸਰਵ ਸਿੱਖਿਆ ਅਭਿਆਨ (2001) ਵਰਗੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਨੇ ਸਰਵਵਿਆਪੀ ਮੁਢਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣਾਇਆ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਕਾਨੂੰਨ (2009) ਨੇ 6 ਤੋਂ 14 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਅਧਿਕਾਰ ਵਜੋਂ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤਾ। ਮਿਡ ਡੇ ਮੀਲ ਸਕੀਮ ਨੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪੋਸ਼ਣ ਸੰਬੰਧੀ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ। ਬੇਟੀ ਬਚਾਓ ਬੇਟੀ ਪੜ੍ਹਾਓ, ਸੁਕੰਨਿਆ ਸਮ੍ਰਿਧੀ ਯੋਜਨਾ ਅਤੇ ਪੱਛਮੀ ਬੰਗਾਲ ਦੀ ਕੰਨਿਆਸ਼੍ਰੀ ਪ੍ਰਕਲਪ ਸਮੇਤ ਹਾਲੀਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੇ ਲੜਕੀਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਦੇਰੀ ਨਾਲ ਵਿਆਹ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ।

ਹੋਰ ਨੀਤੀਗਤ ਪਹੁੰਚਾਂ ਨੇ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪਰਿਵਾਰ ਦੇ ਆਕਾਰ ਅਤੇ ਵਿਆਹ ਦੀ ਸੰਸਥਾ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਨੇ 1952 ਵਿੱਚ ਦੁਨੀਆ ਦਾ ਪਹਿਲਾ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪਰਿਵਾਰ ਨਿਯੋਜਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ। ਬਾਲ ਵਿਆਹ ਦੀ ਮਨਾਹੀ ਐਕਟ, 2006 ਨੇ 2021 ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਵਧਾ ਕੇ 21 ਕਰਨ ਦੇ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਦੇ ਨਾਲ, ਔਰਤਾਂ ਲਈ ਵਿਆਹ ਦੀ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਕਾਨੂੰਨੀ ਉਮਰ 18 ਸਾਲ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੀ।

ਦੋਵੇਂ ਨੀਤੀ ਧਾਰਾਵਾਂ ਇਸ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹਨ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ, ਵਿਆਹ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ ਦਾ ਆਕਾਰ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਇੱਕ ‘ਗੁਣ ਦਾ ਘੇਰਾ’ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਧੀ ਹੋਈ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਆਹ ਵਿੱਚ ਦੇਰੀ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜਣਨ ਸ਼ਕਤੀ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਔਰਤ ਸ਼ਕਤੀਕਰਨ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਘੱਟ ਉਪਜਾਊ ਸ਼ਕਤੀ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਨਿਵੇਸ਼ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਨੈਸ਼ਨਲ ਫੈਮਿਲੀ ਹੈਲਥ ਸਰਵੇ ਦਾ ਨਵੀਨਤਮ ਦੌਰ, NFHS-6 (2023-24), ਪਿਛਲੇ ਦੌਰ, NFHS-5 (2019-21) ਨਾਲੋਂ ਹਾਲੀਆ ਰਾਜ-ਪੱਧਰ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਇਸ ਸਬੰਧ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਿਕਾਸ

ਦੋਵਾਂ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ, ਔਰਤਾਂ ਦੀ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਲਗਭਗ ਹਰ ਥਾਂ ਵਧਦੀ ਰਹੀ। 35 ਵਿੱਚੋਂ 33 ਰਾਜਾਂ ਅਤੇ ਕੇਂਦਰ ਸ਼ਾਸਤ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ 10 ਜਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਾਲੀਆਂ ਔਰਤਾਂ ਦੀ ਹਿੱਸੇਦਾਰੀ ਵਧੀ ਹੈ। ਅਤੇ 35 ਵਿੱਚੋਂ 27 ਵਿੱਚ, ਦੋ ਸੂਚਕ ਬਿਲਕੁਲ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਚਲੇ ਗਏ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਨੇਕ ਸਰਕਲ ਕਹਾਣੀ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ: ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ, ਘੱਟ ਵਿਆਹ। ਸਾਰੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ, ਔਰਤਾਂ ਦੀ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਅਤੇ ਛੇਤੀ ਵਿਆਹ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ -0.40 ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਅੰਕੜਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਬੰਧ ਹੈ (p = 0.018)। ਉਹ ਰਾਜ ਜਿੱਥੇ ਲੜਕੀਆਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਮੇਂ ਤੱਕ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਔਸਤਨ, ਉਹ ਰਾਜ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਜਲਦੀ ਵਿਆਹ ਦੀ ਦਰ ਸਭ ਤੋਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਘਟੀ ਹੈ।

ਰਾਜ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦੇ ਵਿਆਹਾਂ ਵਿੱਚ ਗਿਰਾਵਟ ਸਮੁੱਚੇ ਰੁਝਾਨ ਦੇ ਅਨੁਰੂਪ ਹੈ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ, ਦੋ ਸਰਵੇਖਣ ਦੌਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ 18 ਸਾਲ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵਿਆਹੀਆਂ ਔਰਤਾਂ ਦਾ ਅਨੁਪਾਤ 23.3% ਤੋਂ ਘਟ ਕੇ 20.1% ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ। ਦਾਦਰਾ ਅਤੇ ਨਗਰ ਹਵੇਲੀ ਅਤੇ ਦਮਨ ਅਤੇ ਦੀਵ (10 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਅੰਕ) ਅਤੇ ਅੰਡੇਮਾਨ ਅਤੇ ਨਿਕੋਬਾਰ ਦੀਪ ਸਮੂਹ (7.4 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਅੰਕ) ਵਿੱਚ ਕਮੀ ਦੇਖੀ ਗਈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਅਸਾਮ, ਬਿਹਾਰ ਅਤੇ ਤ੍ਰਿਪੁਰਾ (ਬਾਲ ਵਿਆਹ ਦੀ ਉੱਚ ਦਰ ਵਾਲੇ ਰਾਜ) ਸਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਹਰੇਕ ਵਿੱਚ 6 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਜਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦੀ ਗਿਰਾਵਟ ਦਰਜ ਕੀਤੀ ਗਈ। ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਕੁਝ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ: ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਵਿੱਚ 4.6 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ, ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਉਲਟਾ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਹਿਮਾਚਲ ਪ੍ਰਦੇਸ਼, ਪੰਜਾਬ ਅਤੇ ਦਿੱਲੀ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਮਾਮੂਲੀ ਵਾਧਾ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ।

ਰਾਜ/ਯੂਟੀ ਦੁਆਰਾ ਔਰਤਾਂ ਵਿੱਚ ਛੇਤੀ ਵਿਆਹ (20-24 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ, 18 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵਿਆਹ), NFHS-5 ਬਨਾਮ NFHS-6।

ਸਕੂਲਿੰਗ-ਜਨਨ ਸਬੰਧ

ਖੋਜ ਨੇ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਉਪਜਾਊ ਸ਼ਕਤੀ ਨੂੰ ਲਗਾਤਾਰ ਜੋੜਿਆ ਹੈ, ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਵਾਧੇ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਉਪਜਾਊ ਸ਼ਕਤੀ ਘਟਦੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, NFHS-5 ਅਤੇ NFHS-6 ਤੋਂ ਡੇਟਾ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਮਾਰਗ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਅਤੇ ਕੁੱਲ ਉਪਜਾਊ ਸ਼ਕਤੀ (ਬੱਚੇ ਪ੍ਰਤੀ ਔਰਤ) ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਕਮਜ਼ੋਰ ਅਤੇ ਅੰਕੜਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮਾਮੂਲੀ ਹੈ (ਸੰਬੰਧ ਗੁਣਾਂਕ = -0.10, p = 0.57)। ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਾਧੇ ਵਾਲੇ ਰਾਜ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅੱਠ ਜਾਂ ਨੌਂ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਅੰਕ, ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਬਦਲਾਅ ਵਾਲੇ ਰਾਜਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਉਪਜਾਊ ਸ਼ਕਤੀ ਵਿੱਚ ਲਗਾਤਾਰ ਗਿਰਾਵਟ ਨਹੀਂ ਦਿਖਾਉਂਦੇ। 35 ਵਿੱਚੋਂ ਸਿਰਫ਼ 12 ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਉਪਜਾਊ ਸ਼ਕਤੀ ਦੇ ਨਾਲ ਵਧੀ ਹੋਈ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨਿਤ ਪੈਟਰਨ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।

ਰਾਜ/ਯੂਟੀ ਦੁਆਰਾ NFHS-5 ਤੋਂ NFHS-6 ਤੱਕ, ਕੁੱਲ ਜਣਨ ਦਰ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਬਨਾਮ ਔਰਤਾਂ ਦੀ 10+ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ। ਸੁਨਹਿਰੀ ਬਿੰਦੂ = ਭਾਰਤ।

ਕਿਉਂ? ਜਣਨ ਦਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸੀਮਤ ਤਬਦੀਲੀ ਭਾਰਤ ਦੀ ਜਣਨ ਸ਼ਕਤੀ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਲਗਭਗ ਮੁਕੰਮਲ ਹੋਣ ਕਾਰਨ ਹੈ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਔਸਤ 2.0 ਬੱਚੇ ਪ੍ਰਤੀ ਔਰਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ 2.1 ਦੇ ਬਦਲਵੇਂ ਪੱਧਰ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ ਹੈ। ਨਮੂਨਾ ਰਜਿਸਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਕੁੱਲ ਪ੍ਰਜਨਨ ਦਰ ਨੂੰ 1.9 ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਸਿਰਫ਼ ਪੰਜ ਰਾਜ ਅਤੇ ਕੇਂਦਰ ਸ਼ਾਸਤ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਹੀ ਬਦਲੀ ਦੇ ਪੱਧਰ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਸੂਚੀ ਵਿੱਚ ਬਿਹਾਰ (2.7) ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਹੈ, ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼, ਝਾਰਖੰਡ, ਮੇਘਾਲਿਆ ਅਤੇ ਲਕਸ਼ਦੀਪ (2.2-2) ਹਨ। ਕੇਰਲ, ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ, ਪੱਛਮੀ ਬੰਗਾਲ, ਦਿੱਲੀ, ਪੰਜਾਬ ਅਤੇ ਕਈ ਹੋਰ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਦਰਾਂ 1.6 ਅਤੇ 1.8 ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਦੱਸੀਆਂ ਜਾ ਰਹੀਆਂ ਹਨ।

ਸੰਦਰਭ ਲਈ NFHS-5 ਮੁੱਲਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਰਾਜ/ਯੂਟੀ, NFHS-6 ਦੁਆਰਾ ਕੁੱਲ ਜਣਨ ਦਰ

ਕਿਉਂਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਰਾਜਾਂ ਨੇ ਉਪਜਾਊ ਸ਼ਕਤੀ ਦੇ ਪਰਿਵਰਤਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰ ਲਿਆ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਉਪਜਾਊ ਸ਼ਕਤੀ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਗਿਰਾਵਟ ਦੀ ਗੁੰਜਾਇਸ਼ ਸੀਮਤ ਹੈ, ਸੰਭਾਵੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਧੀ ਹੋਈ ਸਕੂਲਿੰਗ ਦੁਆਰਾ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਔਰਤਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਉਪਜਾਊ ਸ਼ਕਤੀ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ-ਵਿਭਾਗੀ ਸਬੰਧ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ। ਤਾਜ਼ਾ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੁੱਲ ਜਣਨ ਦਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਦਸ ਜਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਾਲੀਆਂ ਔਰਤਾਂ ਦਾ ਅਨੁਪਾਤ ਵੱਧ ਹੈ। ਰਿਸ਼ਤੇ ਉਸੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਬਦਲਾਅ ਵਿੱਚ ਇਹ ਹੁਣ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੈ.

10+ ਸਾਲ ਦੀ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਾਲੀਆਂ ਔਰਤਾਂ ਬਨਾਮ ਕੁੱਲ ਜਣਨ ਦਰ, NFHS-6 ਕਰਾਸ-ਸੈਕਸ਼ਨ, ਰਾਜ/ਯੂਟੀ ਦੁਆਰਾ।

ਕੁੱਲ ਮਿਲਾ ਕੇ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਉਪਜਾਊ ਸ਼ਕਤੀ ਦਾ ਪਰਿਵਰਤਨ ਲਗਭਗ ਪੂਰਾ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ, 35 ਵਿੱਚੋਂ 30 ਰਾਜਾਂ ਅਤੇ ਕੇਂਦਰ ਸ਼ਾਸਿਤ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਜਣਨ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਥਾਂ ਜਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਘੱਟ ਹੈ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਪ੍ਰਜਨਨ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਪਰਿਵਰਤਨ ਬਚਿਆ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ, ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਆਹ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਦੇਰੀ ਦੇ ਕਾਰਨ। ਨਵੀਨਤਮ NFHS ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਅਨੁਸਾਰ, ਘੱਟ ਉਮਰ ਦਾ ਵਿਆਹ ਜਾਰੀ ਹੈ, ਪੰਜਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਮੁਟਿਆਰ ਦਾ ਅਠਾਰਾਂ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵਿਆਹ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਹੁਣ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਚਿੰਤਾ ਵਿਆਹ ਦੇ ਸਮੇਂ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦਾ ਹਰ ਵਾਧੂ ਸਾਲ ਵਿਆਹ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਦਾ ਸਮਾਂ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਆਹੁਤਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਨਿੱਜੀ ਵਿਕਾਸ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਵਿਸ਼ਵ ਜਨਸੰਖਿਆ ਦਿਵਸ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ, ਔਰਤਾਂ ਵਿਆਹ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿੰਨਾ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਸੂਚਕ ਹੈ। ਫੋਕਸ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਤੋਂ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵੱਲ ਬਦਲ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਔਰਤਾਂ ਵਿਆਹ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਆਪਣੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।

(ਸਰੋਤ: NFHS-5 (2019-21) ਅਤੇ NFHS-6 (2023-24) ਤੱਥ ਸ਼ੀਟਾਂ, ਭਾਰਤ ਸਰਕਾਰ। ਨਮੂਨਾ ਰਜਿਸਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਸਿਸਟਮ (SRS 2024) 1.9 ਦੀ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ TFR ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦਾ ਹੈ; SRS ਅਤੇ NFHS ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਢੰਗਾਂ ਅਤੇ ਸੰਦਰਭ ਮਿਆਦ ਵਿੱਚ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸੁਤੰਤਰ ਸਰੋਤਾਂ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ (ਸਾਰੇ ਸਰੋਤਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਰਲ-ਸਬੰਧਤ ਹਨ)। 35), ਮਨੀਪੁਰ ਦਾ NFHS-6 ਵਿੱਚ ਸਰਵੇਖਣ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ।)

(ਕਰਨ ਬੱਬਰ XLRI ਜਮਸ਼ੇਦਪੁਰ ਵਿੱਚ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦੇ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਹਨ। phd17karanb@iima.ac.in; ਰੌਨਕ ਮੈਤਰਾ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਸਟੱਡੀਜ਼, ਤਿਰੂਵਨੰਤਪੁਰਮ ਵਿੱਚ ਮਾਸਟਰ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੈ। maitra.raunak1810@gmail.com)