ਜਾਤੀ ਪਛਾਣ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਬਿਹਾਰ ਦੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦੇ ਹਨ: IIMB ਅਧਿਐਨ

ਇੰਡੀਅਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ ਬੈਂਗਲੁਰੂ (IIMB) ਦੁਆਰਾ ਜਾਰੀ ਕੀਤੇ ਗਏ ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਖੋਜ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਬਿਹਾਰ ਦੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਅਕਸਰ ਗਲਤ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿੰਨਾ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਹ ਗਲਤਫਹਿਮੀਆਂ ਜਾਤੀ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਬਦਲਦੀਆਂ ਹਨ।

ਖੋਜ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਭਾਵੇਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਜਾਤੀ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਿਆਰੀ ਟੈਸਟਾਂ ‘ਤੇ ਬਰਾਬਰ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਅਸਲ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨਾਲ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦੀ, ਪੱਛੜੀ ਜਾਤੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਲਗਾਤਾਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਹੱਕ ਤੋਂ ਘੱਟ ਰੇਟਿੰਗ ਦਿੱਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਪਬਲਿਕ ਪਾਲਿਸੀ ਦੇ ਚੇਅਰ ਸੋਹਮ ਸਾਹੂ ਅਤੇ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦੇ ਚੇਅਰ ਰਿਤਵਿਕ ਬੈਨਰਜੀ ਦੁਆਰਾ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਅਧਿਐਨ, ‘ਜਾਤੀ ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀਆਂ ਪੱਖਪਾਤੀ ਉਮੀਦਾਂ: ਬਿਹਾਰ, ਭਾਰਤ ਤੋਂ ਸਬੂਤ’, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਦੁਆਰਾ ਇਕੱਤਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਬਿਹਾਰ ਦੇ 105 ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਗਣਿਤ, ਹਿੰਦੀ ਅਤੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਮਿਆਰੀ ਵਿਸ਼ੇ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਲਈਆਂ, ਜੋ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਅਸਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਦਰਜਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਧਾਰਨਾ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਸਿਖਰ, ਮੱਧ ਜਾਂ ਹੇਠਲੇ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਟੈਸਟ-ਅਧਾਰਿਤ ਰੈਂਕਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ-ਨਿਰਧਾਰਤ ਰੈਂਕਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਉਹ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਖੋਜਕਰਤਾ ‘ਮੁਲਾਂਕਣ ਪੱਖਪਾਤ’ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ।

ਅਧਿਐਨ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਕਸਰ ਗਲਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਜਦੋਂ ਨਸਲ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਗਲਤੀ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਅਧਿਆਪਕ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉੱਚ ਜਾਤੀ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ, ਪੱਛੜੀ ਜਾਤੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਸਮਝਦੇ ਹਨ, ਭਾਵੇਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਟੈਸਟ ਦੇ ਅੰਕ ਉਸੇ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਏ ਗਏ ਉੱਚ ਜਾਤੀ ਦੇ ਸਹਿਪਾਠੀਆਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੇ ਹਨ।

ਪੱਛੜੀ ਜਾਤੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ SC ਅਤੇ ST ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਅਗਾਂਹਵਧੂ ਜਾਤੀ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਅਸਲ ਟੈਸਟ-ਅਧਾਰਿਤ ਰੈਂਕ ਤੋਂ 0.22 ਤੋਂ 0.43 ਸਥਾਨ ਘੱਟ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਅਧਿਐਨ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪਛੜੀਆਂ ਜਾਤੀਆਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਤਿੰਨਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਵੀ 17% ਤੋਂ 27% ਵੱਧ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਪਛੜੀਆਂ ਜਾਤੀਆਂ ਨੂੰ OBC ਅਤੇ SC/ST ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ, ਤਾਂ ਇਹ ਅੰਤਰ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਜਨਰਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ SC/ST ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਘੱਟ ਰੇਟਿੰਗ ਦੇ ਕਾਰਨ ਪਾਇਆ ਗਿਆ।

ਖੋਜਕਰਤਾ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਨਸਲ-ਅਧਾਰਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅੰਤਰ ਅਸਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਾਰੇ ਜਾਤੀ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਿਆਰੀ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਬਰਾਬਰ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਯੋਗਤਾ ਵਿੱਚ ਠੋਸ ਅੰਤਰ ਦੀ ਬਜਾਏ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਅਤੇ ਗਲਤ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪਾੜਾ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਅਧਿਐਨ ਹੋਰ ਸੰਭਾਵਿਤ ਸਪੱਸ਼ਟੀਕਰਨਾਂ ਦੀ ਵੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕਲਾਸ ਦਾ ਆਕਾਰ, ਉੱਚ ਜਾਤੀ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਾਲੀਆਂ ਜਮਾਤਾਂ ਵਿੱਚ ਪਛੜੀ ਜਾਤੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਘੱਟ ਹਾਜ਼ਰੀ, ਜਾਂ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਉਮਰ ਅਤੇ ਤਜਰਬੇ ਅਤੇ ਇਹ ਪਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਅੰਤਰ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਨਹੀਂ ਹਨ।

ਲੇਖਕ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਗਲਤ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਅਧਿਆਪਕ ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ ਸਬੂਤਾਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਪੱਛੜੀਆਂ ਜਾਤੀਆਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਲਗਾਤਾਰ ਮਾੜੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਇਹ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਆਪਸੀ ਤਾਲਮੇਲ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਚੌੜਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਪਿਗਮਲੀਅਨ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਸਮਾਨ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਅਧਿਆਪਕ ਉਮੀਦਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ।

ਅਧਿਐਨ ਗਰੇਡਿੰਗ ਵਿੱਚ ਵਿਤਕਰੇ ਬਾਰੇ ਪਹਿਲਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਨੂੰ ਜੋੜਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਗਰੇਡਿੰਗ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਅੰਕ ਦੇਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵੀ ਪੱਖਪਾਤੀ ਉਮੀਦਾਂ ਮੌਜੂਦ ਹਨ। ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਰੇਸ-ਸੈਂਸਿੰਗ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਅਤੇ ਸਧਾਰਨ ਫੀਡਬੈਕ ਵਿਧੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਗਲਤ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਚੇਤਾਵਨੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਅਸਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨਾਲ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦੀਆਂ।