ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਏਕਤਾ ਬਣਾਉਣਾ

ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਸਕੂਲ ਬਾਰੇ ਸੋਚਦੇ ਹਾਂ, ਸਾਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤਿਆਂ ਨੂੰ ਭਾਰੀ ਬੈਗ ਚੁੱਕਣਾ, ਹੋਮਵਰਕ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਦੋਸਤਾਂ ਨਾਲ ਖੇਡਣ ਲਈ ਟਿਫਿਨ ਬਰੇਕ ਦੀ ਬੇਸਬਰੀ ਨਾਲ ਉਡੀਕ ਕਰਨੀ ਯਾਦ ਆਉਂਦੀ ਹੈ। ਪਰ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲ ਇਸ ਤਾਲ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ। ਕੁਝ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਆਕਾਰ ਦਿੱਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਅਜਿਹਾ ਹੀ ਇੱਕ ਸਥਾਨ ਨੇਤਰੋਦਿਆ, ਇੱਕ ਨੇਤਰਹੀਣ ਰਿਹਾਇਸ਼ੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਸੇਵਾ ਸੰਸਥਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਸਰੀਰਕ ਅਪਾਹਜਤਾ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਇਕੱਠੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।

ਇੱਥੇ ਗਲਿਆਰਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਰੁੱਝੇ ਹੋਏ ਪਾਏ ਜਾਣਗੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਮਰਪਣ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਰੀਰਕ ਜਾਂ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਗਤ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ। ਉਤਸੁਕ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਭਰਿਆ ਮਾਹੌਲ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਨੂੰ ਭਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਲੱਖਣ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਦਾ ਲਾਭ ਲੈਂਦੇ ਹਨ। ਵਿਜ਼ੂਲੀ ਅਤੇ ਸਰੀਰਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਟੀਮ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਲਈ ਇਕੱਠੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਮਿਲਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇੱਕਜੁਟਤਾ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸੀਮਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹੈ।

ਸਮਾਵੇਸ਼ ਦੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ

ਨੇਤਰੋਦਿਆ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਕਿਸ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ? ਗੋਵਿੰਦਾ ਕ੍ਰਿਸ਼ਨਨ, ਇੱਕ ਨੇਤਰਹੀਣ ਵਿਅਕਤੀਸਰੀਰਕ ਅਤੇ ਨੇਤਰਹੀਣ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਦੇ ਟੀਚੇ ਨਾਲ. ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਜੋਂ ਗੋਵਿੰਦਾ ਕ੍ਰਿਸ਼ਣਨ ਦਾ ਆਪਣਾ ਜੀਵਨ ਸਾਧਾਰਨ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਦੂਰ ਸੀ, ਮੁਸੀਬਤਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਹਿੰਮਤ ਨਾਲ। ਗਲਤ ਨਿਦਾਨ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਡਾਕਟਰੀ ਇਲਾਜ ਤੱਕ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਰਗੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਸੀ। ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਸੀ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਣਸਿਖਿਅਤ ਸਨ ਅਤੇ ਪੱਖਪਾਤੀ ਰਵੱਈਆ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਸੀ। ਉਸਦੀ ਕਹਾਣੀ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਹੱਤਵ ਦੀ ਇੱਕ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਅਸਮਰਥਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸੱਚੀ ਸਹਾਇਤਾ ਏਕੀਕਰਣ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹੈ, ਅਨੁਕੂਲ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ।

“ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸ ਟੀਚਰ ਦਾ ਡੂੰਘਾ ਧੰਨਵਾਦ ਕਰਦਾ ਹਾਂ, ਜਿਸ ਨੇ ਮੇਰੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਦੀ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਸੀ। ਮੇਰੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਮੇਰੀ ਸਥਿਤੀ ਤੋਂ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਣਜਾਣ ਸਨ, ਭਾਵੇਂ ਮੈਂ ਨੇੜੇ ਗਿਆ ਅਤੇ ਬਲੈਕਬੋਰਡ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੇਖਣ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕੀਤਾ। ਇਹ ਉਦੋਂ ਹੀ ਸੀ ਜਦੋਂ ਮੇਰੇ ਕਲਾਸ ਟੀਚਰ ਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਦੇਖਿਆ ਅਤੇ ਮੇਰੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕੀਤਾ ਕਿ ਡਾਕਟਰੀ ਹੱਲ ਦੀ ਖੋਜ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਗਈ ਹੈ।ਗੋਵਿੰਦਾ ਕ੍ਰਿਸ਼ਨਨ

ਉਹ ਛੇ ਸਕੂਲ ਬਦਲੇਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚੋਂ ਕੋਈ ਵੀ ਉਸ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣ ਲਈ ਲੈਸ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਪਾਸੇ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵੱਡੀ-ਪ੍ਰਿੰਟ ਸਮੱਗਰੀ ਜਾਂ ਸਹਾਇਕ ਉਪਕਰਣਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਵਿਹਲੇ ਬੈਠਣ ਲਈ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ। ਖੇਡਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਉਸਦੇ ਪਿਆਰ ਨੂੰ ਵੀ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਸਨੂੰ ਖੇਡ ਮੁਕਾਬਲਿਆਂ ਦੌਰਾਨ “ਜੋਖਮ” ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ। ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਉਹ 10 ਵਜੇ ਪਹੁੰਚਿਆ^th ਗ੍ਰੇਡ, ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਸਹਿ ਬਣ ਗਈਆਂ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਗਣਿਤ ਵਰਗੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ। ਵਾਰ-ਵਾਰ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸੰਘਰਸ਼ਾਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਉਸਨੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਨੇਤਰਹੀਣ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪਾਸ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਲੇਖਕ ਦੀ ਮਦਦ ਲਈ।

ਬਰੇਲ ਇਹ ਅੰਨ੍ਹੇ ਜਾਂ ਨੇਤਰਹੀਣ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਇੱਕ ਸਪਰਸ਼ ਲਿਖਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਪੈਟਰਨਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਵਸਥਿਤ ਉੱਚੀਆਂ ਬਿੰਦੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਅੱਖਰਾਂ, ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਰਾਮ ਚਿੰਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਪੈਟਰਨਾਂ ਨੂੰ ਉਂਗਲਾਂ ਨਾਲ ਛੂਹ ਕੇ ਪੜ੍ਹਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਨੇਤਰੋਦਯਾ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕਲਾਸ

ਇਨ੍ਹਾਂ ਸੰਘਰਸ਼ਾਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਗੋਵਿੰਦਾ ਕ੍ਰਿਸ਼ਨਨ ਨੇ ਉਮੀਦ ਨਹੀਂ ਛੱਡੀ। ਜਿਸ ਮੁਸੀਬਤ ਦਾ ਉਸਨੇ ਸਾਹਮਣਾ ਕੀਤਾ, ਉਹ ਉਸਦੀ ਤਾਕਤ ਬਣ ਗਿਆ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਸਨੇ ਕਾਲਜ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨ ਵਾਲੇ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਨੇਤਰਹੀਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਹਾਇਤਾ ਨੈੱਟਵਰਕ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ। ਉਸਦੀ ਯਾਤਰਾ ਨੇ ਨੇਤਰੋਦਯਾ ਦੀ ਨੀਂਹ ਰੱਖੀ, ਜਿੱਥੇ ਅੱਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਮਾਹੌਲ ਮਿਲਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਹਾਇਕ ਅਤੇ ਸ਼ਕਤੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਉਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਗਣਿਤ ਦੀ ਕਿਤਾਬ।

ਡਾਕਟਰੀ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਇਸਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ

ਮੇਰੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਮੇਰੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਦੇ ਅਣਥੱਕ ਯਤਨਾਂ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਯਾਤਰਾ ‘ਤੇ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਹਸਪਤਾਲ ਅਤੇ ਕਲੀਨਿਕ, ਵਪਾਰਕ ਹਿੱਤਾਂ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਏ ਗਏ, ਝੂਠੇ ਵਾਅਦੇ ਅਤੇ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਦੇਖਭਾਲ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅੱਖਾਂ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਦੇਖਭਾਲ ਦੀ ਘਾਟ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਹਮਲਾਵਰ ਅਤੇ ਅਣਮਨੁੱਖੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੇ ਮੇਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਬੁਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਇਆ।

“ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਚੰਗੇ ਇਰਾਦਿਆਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਮੇਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ “ਸੁਨਹਿਰੀ ਸਾਲ” ਖਤਮ ਹੋ ਰਹੇ ਸਨ ਕਿਉਂਕਿ ਅਸੀਂ ਸਕੂਲ ਨਾਲੋਂ ਹਸਪਤਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਇਆ ਸੀ।”ਗੋਵਿੰਦਾ ਕ੍ਰਿਸ਼ਨਨ

ਇਕੱਠੇ ਆਉਣਾ

ਨੇਥਰੋਦਯਾ ਵਿਖੇ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਏਕਤਾ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕੱਠੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਸਕੂਲ ਦੀ ਅਧਿਆਪਕਾ ਸਲੋਮਿਨ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ, “ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਪੂਰਕ ਹਨ। ਅਪਾਹਜ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਉਹ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ।”

ਗੋਵਿੰਦ ਕ੍ਰਿਸ਼ਨਨ ਨੇ ਦੱਸਿਆ, “ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਨੇਤਰਹੀਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਉਹ ਢੁਕਵੇਂ ਕੱਪੜੇ ਪਹਿਨੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਤਾਂ ਸਰੀਰਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ‘ਆਡੀਓ ਸ਼ੀਸ਼ਾ’ ਬਣ ਕੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਨੇਤਰਹੀਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵ੍ਹੀਲਚੇਅਰਾਂ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਸਲੋਮਿਨ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾ ਰਹੀ ਹੈ।

ਨੇਤਰੋਦਯਾ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਅਧਿਆਪਨ ਸੰਦ।

ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਨੋਟਬੁੱਕਾਂ, ਜਿਓਮੈਟਰੀ ਬਾਕਸ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੀਵਨ ਅਮੀਰ ਅਤੇ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਹੈ। ਅਜਿਹੀ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਸਕੂਲ ਨੌਜਵਾਨ ਦਿਮਾਗ਼ਾਂ ਨੂੰ ਨਵੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਜਿਹੇ ਸਕੂਲ ਇਹ ਸਾਬਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਕਦਮ ਹੋਰ ਅੱਗੇ ਵਧਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲੀ ਕਰਨ ਤੋਂ ਨਹੀਂ ਰੋਕਦੀਆਂ। ਆਪਣੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕਜੁਟ ਹੋ ਕੇ, ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਦਾ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਵੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਿੱਚ ਪਿੱਛੇ ਨਹੀਂ ਰਹਿ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਰੁਟੀਨ ਵਿੱਚ ਤਾਲ ਲੱਭਣਾ: ਕਨੀਵਮੁਥਨ, ਇੱਕ ਔਟਿਸਟਿਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਦਿਨ

ਕਨੀਵਮੁਥਨ, ਇੱਕ ਔਟਿਸਟਿਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਆਪਣੇ ਸਕੂਲੀ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਵਿਲੱਖਣ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਤੇ ਜਿੱਤਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਸਦੀ ਮਾਂ, ਲਕਸ਼ਮੀ ਬਾਲਕ੍ਰਿਸ਼ਨਨ, ਇੱਕ ਲੇਖਿਕਾ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਆਪਕਾ, ਉਸਦੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਅਨੁਭਵਾਂ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਸਾਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਤੋਂ ਉਸਨੂੰ ਮਿਲੇ ਸਮਰਥਨ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੰਦੀ ਹੈ।

“ਕਾਨੀ ਦਾ ਸਕੂਲੀ ਦਿਨ ਅਸੈਂਬਲੀ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਆਪਣੇ ਸਹਿਪਾਠੀਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜਦਾ ਹੈ। ਉਸਦੇ ਦੋਸਤ ਉਸਦੀ ਕਿਤਾਬਾਂ ਅਤੇ ਨੋਟਸ ਇਕੱਠੇ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਉਸਦੀ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਸਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣ ਦੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦਾ ਅਨੰਦ ਆਉਂਦਾ ਹੈ। ਕਾਨੀ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰੇਰਣਾਦਾਇਕ ਕਾਰਕ ਉਹ ਸਨੈਕਸ ਹਨ ਜੋ ਉਹ ਘਰ ਤੋਂ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸਦਾ ਉਹ ਬ੍ਰੇਕ ਦੌਰਾਨ ਆਨੰਦ ਲੈਂਦਾ ਹੈ।”

ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ ਸੰਵੇਦੀ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰਨਾ

ਹੁਣ 10ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ, ਕਨੀਵਮੁਥਨ ਨੂੰ ਨਵੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਮਿਡਲ ਸਕੂਲ ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਇੱਕ ਹਲਚਲ ਵਾਲੇ ਉੱਚ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਪਰਿਵਰਤਨ ਮੁਸ਼ਕਲ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਵਧੀ ਹੋਈ ਸੁਣਵਾਈ ਦੀ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲਤਾਰੌਲੇ-ਰੱਪੇ ਵਾਲੇ ਮਾਹੌਲ ਨੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਬੇਅਰਾਮੀ ਪੈਦਾ ਕੀਤੀ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਸਿਰ ਦਰਦ ਅਤੇ ਅੱਖਾਂ ਵਿੱਚ ਪਾਣੀ ਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਉਸਦੀ ਮਾਂ ਯਾਦ ਕਰਦੀ ਹੈ, “ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿੱਚ ਰੌਲਾ ਅਸਹਿ ਸੀ। ਅਸੀਂ ਉਸਨੂੰ ਅਡਜਸਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਸ਼ੋਰ-ਰੱਦ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਹੈੱਡਫੋਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ, ਅਤੇ ਹੁਣ ਉਸਦੇ ਦੋਸਤ ਉਸਨੂੰ ਕੰਨ ਮਫਲਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਰੌਲਾ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਕਨੀਵਮੁਥਨ ਦੀ ਲਚਕੀਲੇਪਨ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਉਸਦੇ ਸਹਿਪਾਠੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਨੇ ਉਸਨੂੰ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣ ਦਿੱਤਾ।

ਕਵਿਨਾਮੁਥਨ ਆਪਣੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ।

ਦੋਸਤੀ ਅਤੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦਾ ਇੱਕ ਚੱਕਰ

ਕਨੀਵਮੁਥਨ ਦੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਦੋਸਤੀ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਉਸਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਹਿਪਾਠੀ ਉਸਨੂੰ ਤੀਜੀ ਜਮਾਤ ਤੋਂ ਜਾਣਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਬੰਧਨ ਇੱਕ ਸੰਮਿਲਿਤਤਾ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਦਾ ਹੈ। “ਉਸਦੇ ਦੋਸਤ ਉਸਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਲਾਸਾਂ ਅਤੇ ਲੈਬਾਂ ਵਿੱਚ ਲੈ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਹਮੇਸ਼ਾ ਉਸਨੂੰ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸੁਕ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਜਵਾਬ ਦੇਵੇ ਜਾਂ ਨਾ,” ਉਸਦੀ ਮਾਂ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ।

ਸੰਗੀਤ ਇੱਕ ਹੋਰ ਧਾਗਾ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਕੂਲੀ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਜੋੜਦਾ ਹੈ। ਲਕਸ਼ਮੀ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ, “ਕਾਨੀ ਕੋਲ ਗਾਉਣ ਦੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਦੋਸਤ ਅਕਸਰ ਉਸਨੂੰ ਆਪਣੇ ਖਾਲੀ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਗਾਉਣ ਲਈ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ। ਸੰਗੀਤ ਰਾਹੀਂ ਆਪਣੇ ਦੋਸਤਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਦਾ ਇਹ ਸਧਾਰਨ ਕਾਰਜ ਆਪਣੇ ਆਪ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਕਨੀਵਮੁਥਨ ਪਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। 2021 ਵਿੱਚ, ਕਨੀਵਮੁਥਨ ਨੇ ਕੀਬੋਰਡ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਕਾਰੀ ਪੁਰਸਕਾਰ ਵੀ ਜਿੱਤਿਆ ਹਿੰਦੂ ਮੈਗਜ਼ੀਨ ਦਾ ਮਾਰਗਜ਼ੀ ਸੰਗੀਤ ਮੁਕਾਬਲਾ।

ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਹੈਰਾਨੀ ਨੂੰ ਅਨਲੌਕ ਕਰਨਾ

ਔਟਿਜ਼ਮ ਅਕਸਰ ਅਚਾਨਕ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਨੀਵਮੁਥਨ ਦੀ ਅਸਾਧਾਰਣ ਆਡੀਟੋਰੀ ਮੈਮੋਰੀ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਅਜੂਬਾ ਹੈ। ਲਕਸ਼ਮੀ ਇੱਕ ਤਾਜ਼ਾ ਘਟਨਾ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਉਸਦੀ ਤਾਮਿਲ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਕਵਿਤਾ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਸੀ। “ਕਈ ਵਾਰ ਕਵਿਤਾ ਸੁਣਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਕਾਨੀ ਨੇ ਤੁਰੰਤ ਆਪਣੀ ਨੋਟਬੁੱਕ ਚੁੱਕੀ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਯਾਦਾਸ਼ਤ ਤੋਂ ਲਿਖ ਲਿਆ,” ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ। ਉਸ ਦੀ ਤੇਜ਼ ਯਾਦਾਸ਼ਤ ਨੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸਮੇਤ ਸਾਰੀ ਜਮਾਤ ਨੂੰ ਹੈਰਾਨ ਕਰ ਦਿੱਤਾ। 2021 ਵਿੱਚ, ਕਨੀਵਮੁਥਨ ਨੇ ਕੀਬੋਰਡ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਕਾਰੀ ਪੁਰਸਕਾਰ ਵੀ ਜਿੱਤਿਆ ਦ ਹਿੰਦੂ ਮੈਗਜ਼ੀਨ ਦਾ ਮਾਰਗਾਜ਼ੀ ਸੰਗੀਤ ਮੁਕਾਬਲਾ।

ਸਾਰੇ ਰੁਟੀਨ, ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਤੇ ਅਚਾਨਕ ਪਲਾਂ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ, ਕਨਿਵਾਮੁਥਨ ਦਾ ਸਕੂਲੀ ਜੀਵਨ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਪ੍ਰਮਾਣ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਆਪਣੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ, ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਵਿਲੱਖਣ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਕਹਾਣੀ ਇਕ ਦਿਨ ਵਿਚ ਇਕ ਦਿਨ, ਰੁਟੀਨ ਅਤੇ ਹੈਰਾਨੀ ਦੋਵਾਂ ਵਿਚ ਲਗਨ, ਸਮਰਥਨ ਅਤੇ ਅਨੰਦ ਲੱਭਣ ਦੀ ਹੈ।