RTE: ਸੂਚਨਾਵਾਂ, ਸੋਧਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰਨਾ

ਕੇਂਦਰ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਗਜ਼ਟ ਨੋਟੀਫਿਕੇਸ਼ਨ ਜਾਰੀ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਬੱਚਾ 5ਵੀਂ ਜਾਂ 8ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੀ ਫਾਈਨਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪਾਸ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਸ ਨੂੰ ਰੋਕਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਨਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਐਕਟ 2009 ਦੇ ਮੁੱਖ ਉਪਬੰਧਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹਟਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਬੱਚੇ ਨੂੰ 8ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਤੱਕ ਨਜ਼ਰਬੰਦ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ। ਇਸ ਸੋਧ ਨੇ ਵਿਵਾਦ ਛੇੜ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੁਝ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਐਕਟ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਹੈ ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਾਰੇ।

ਨੋ ਡਿਟੈਂਸ਼ਨ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨਾ ਐਕਟ ਦੀਆਂ ਤਿੰਨ ਵੱਡੀਆਂ ਸੋਧਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਵਿਵਸਥਾਵਾਂ ਬਰਕਰਾਰ ਹਨ, ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਕਾਗਜ਼ਾਂ ‘ਤੇ, ਐਕਟ ਵਿੱਚ ਅੱਜ ਤੱਕ ਤਿੰਨ ਸੋਧਾਂ ਹੋਈਆਂ ਹਨ।

RTE ਕੀ ਹੈ?

ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ RTE ਛੇ ਤੋਂ ਚੌਦਾਂ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਹਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਮੁਫ਼ਤ ਮੁਢਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ, ਸਮਾਵੇਸ਼, ਸਹਾਇਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਾਤਾਵਰਣ ਅਤੇ ਗੁਣਵੱਤਾ ਅਧਿਆਪਨ ਵਰਗੇ ਕਾਰਕਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਆਂਢ-ਗੁਆਂਢ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਅਤੇ ਉਪਲਬਧਤਾ ਅਤੇ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢੁਕਵੇਂ ਢਾਂਚੇ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਨ ਉਪਕਰਨਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਭੌਤਿਕ ਸਹਾਇਤਾ ਦੇ ਵਾਅਦੇ ਤੋਂ ਪਰੇ, ਇਹ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਐਕਟ ਕੈਪੀਟੇਸ਼ਨ ਫੀਸ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਉਗਰਾਹੀ ‘ਤੇ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਕ੍ਰੀਨਿੰਗ ‘ਤੇ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਮਰ ਦੇ ਸਬੂਤ ਦੀ ਘਾਟ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਦਾਖਲੇ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਵੀ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਵਿਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਪਹਿਲੀ ਜਮਾਤ ਵਿਚ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ 25 ਫੀਸਦੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਅਤੇ ਵਾਂਝੇ ਵਰਗਾਂ ਤੋਂ ਦਾਖਲਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਇਹ ਐਕਟ ਛੇ ਸਾਲ ਤੋਂ ਵੱਧ ਉਮਰ ਦੇ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਨਾ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਦਾਖਲੇ ਦੀ ਵਿਵਸਥਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਅਜਿਹੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਸਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਹਿਸਾਬ ਨਾਲ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਦੇਣਾ ਹੋਵੇਗਾ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਵੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਚੌਦਾਂ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਮੁਢਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪੂਰੀ ਹੋਣ ਤੱਕ ਮੁਫ਼ਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਹੱਕਦਾਰ ਹਨ।

ਹਰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਰਵਪੱਖੀ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਆਰਟੀਈ ਐਕਟ ਦਾ ਪੰਜਵਾਂ ਅਧਿਆਇ ਬਾਲ-ਅਨੁਕੂਲ ਅਤੇ ਬਾਲ-ਕੇਂਦਰਿਤ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਖੋਜ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਵਿਵਸਥਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਜਿੱਥੋਂ ਤੱਕ ਹੋ ਸਕੇ, ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਮਾਧਿਅਮ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਮਾਤ-ਭਾਸ਼ਾ ਹੀ ਤੈਅ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਹ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਡਰ, ਸਦਮੇ ਅਤੇ ਚਿੰਤਾ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸੁਤੰਤਰ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਬੱਚੇ ਦੀ ਗਿਆਨ ਦੀ ਸਮਝ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਵਿਆਪਕ ਅਤੇ ਨਿਰੰਤਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਐਕਟ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਰੀਰਕ ਸਜ਼ਾ ਜਾਂ ਮਾਨਸਿਕ ਪਰੇਸ਼ਾਨੀ ਦੀ ਮਨਾਹੀ ਕਰਦਾ ਹੈ।

RTE ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ-ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਨੁਪਾਤ ਲਈ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। 5ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਲਈ, 60 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਲਈ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਦੋ ਅਧਿਆਪਕ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ। 6ਵੀਂ ਤੋਂ 8ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਤੱਕ, ਹਰ 35 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚੋਂ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਗਣਿਤ, ਸਮਾਜਿਕ ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਲਈ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਐਕਟ ਗੈਰ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਤਾਇਨਾਤੀ ‘ਤੇ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵੀ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਦਹਾਕੇ ਦੀ ਆਬਾਦੀ ਜਨਗਣਨਾ, ਆਫ਼ਤ ਰਾਹਤ ਡਿਊਟੀਆਂ, ਜਾਂ ਸਥਾਨਕ ਅਥਾਰਟੀ ਜਾਂ ਰਾਜ ਵਿਧਾਨ ਸਭਾਵਾਂ ਜਾਂ ਸੰਸਦ ਦੀਆਂ ਚੋਣਾਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਡਿਊਟੀਆਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਗੈਰ-ਵਿਦਿਅਕ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਤਾਇਨਾਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ।

ਆਰਟੀਈ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਦਿੱਲੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਫੈਕਲਟੀ ਦੀ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ ਸਾਬਕਾ ਡੀਨ ਅਨੀਤਾ ਰਾਮਪਾਲ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਆਰਟੀਈ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਮੰਤਰਾਲੇ ਨੇ ਐਕਟ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਨੋਟ ਲਿਖਿਆ ਸੀ ਕਿ ਜੇਕਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਹਿਰਾਸਤ ਵਿੱਚ ਲਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਉਹ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ (ਸਿਸਟਮ) ਫੇਲ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਅਸੀਂ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਵਧੀਆ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲਾ ਵਾਤਾਵਰਣ ਅਤੇ ਸਰੋਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹੇ ਹਾਂ।

ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਵੀ ਖੋਜ ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦੱਸਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਸੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣ ਨਾਲ ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਪੈਦਾ ਹੋਵੇਗਾ। “ਬੱਚੇ ਸਕੂਲ ਛੱਡ ਦੇਣਗੇ ਅਤੇ ਲੋੜਵੰਦ ਹੋਣਗੇ ਅਤੇ ਘਰ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਤੋਂ ਵਾਂਝੇ ਹੋ ਜਾਣਗੇ। ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਬੰਦ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਪਰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਅਗਲੇ ਪੜਾਅ ‘ਤੇ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਲਈ ਹਰ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ”, ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ।

ਕੀ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ?

RTE ਦੀ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਵਿਵਸਥਾ ਗੁਆਂਢੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਹੈ। ਐਕਟ ਦੇ ਹੋਂਦ ਵਿੱਚ ਆਉਣ ਦੇ 15 ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਰਾਜਾਂ ਨੇ ਇਸ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਮਿਸ਼ਰਤ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਹੈ।

ਕੇਂਦਰੀ ਯੋਜਨਾ ਕਮਿਸ਼ਨ ਦੇ ਸਾਬਕਾ ਸਲਾਹਕਾਰ ਬੀ. ਚੰਦਰਸ਼ੇਖਰਨ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਗੁਆਂਢੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਮਾਡਲ ਕਾਫੀ ਹੱਦ ਤੱਕ ਫੇਲ੍ਹ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ। ਜੋ ਕੁਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਉਹ ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਮੁੱਖ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਕਾਰੀ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ ਕਿ ਜਿੱਥੇ ਸਰਕਾਰੀ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੇ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਿਖਾਈ ਹੈ, ਉੱਥੇ ਕਈ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਸੁਧਾਰ ਵੀ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ।

ਸ੍ਰੀ ਚੰਦਰਸ਼ੇਖਰਨ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਮਾਪੇ ਐਕਟ ਦੇ ਤਹਿਤ ਨਾਮ ਦਰਜ ਕਰਵਾਉਣ ਦੇ ਚਾਹਵਾਨ ਹਨ, ਪਰ ਲਗਭਗ 80 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਵਾਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹਾ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਲੱਗਦਾ ਹੈ। ਉਸ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇੰਨੇ ਸਾਲਾਂ ਬਾਅਦ ਵੀ ਕਈ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਸਕੀਮ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। “ਜਦੋਂ ਉਹ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸੁਣਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਰਜ਼ੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਮਦਦ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦੀ। ਅਰਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਮਾਮੂਲੀ ਜਿਹੀ ਗਲਤੀ ਦੇ ਨਾਲ ਵੀ, ਇਸ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ”, ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ।

ਸ਼੍ਰੀ ਚੰਦਰਸ਼ੇਖਰਨ ਨੇ ਆਰਥਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਵਰਗਾਂ ਵਿੱਚ RTE ਬਾਰੇ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਰੋਡ, ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਵਿੱਚ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ, ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ, ਜੇਕਰ ਮਾਪਿਆਂ ਦਾ ਰਿਹਾਇਸ਼ੀ ਪਤਾ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਮੌਜੂਦਾ ਪਤੇ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਮੌਜੂਦਾ ਪਤੇ ‘ਤੇ ਦਾਖਲਾ ਨਹੀਂ ਮਿਲ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਇਸ ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਸ੍ਰੀ ਚੰਦਰਸ਼ੇਖਰਨ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ, ਜੇਕਰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ 25% ਰਿਜ਼ਰਵੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਵਾਊਚਰ-ਅਧਾਰਿਤ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਬਦਲਿਆ ਜਾਵੇ ਤਾਂ ਇਹ ਮਦਦ ਕਰੇਗਾ। ਇਸ ਦੇ ਤਹਿਤ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਨੂੰ ਉਸੇ ਰਕਮ ਦਾ ਵਾਊਚਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਜਿੱਥੇ ਚਾਹੁਣ ਦਾਖਲ ਕਰਵਾ ਸਕਣ।

ਲਾਟਰੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਇਕ ਹੋਰ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਦਾਖਲੇ ਦੀ ਗਾਰੰਟੀ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬਜਟ ਦੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਕਾਰਨ ਸਿਰਫ਼ ਕੁਝ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੀ ਚੁਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਨੂੰ ਹੋਰ ਬਜਟ ਵੰਡ ਨਾਲ ਸੁਧਾਰਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਜੇ ਵੀ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹਨ।

ਸ੍ਰੀ ਚੰਦਰਸ਼ੇਖਰਨ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਅਦਾਇਗੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ। “ਇਸ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਆਰਟੀਈ ਦੇ ਤਹਿਤ ਦਾਖਲਾ ਦੇਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਅਜਿਹੇ ‘ਚ ਸਕੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਫਿਰ ਮਾਪਿਆਂ ‘ਤੇ ਬਦਲੇ ‘ਚ ਰਕਮ ਦੇਣ ਦਾ ਦਬਾਅ ਬਣਾਉਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਕਲੰਕਜਨਕ ਹੈ”, ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ।

ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਰੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਸਰਲ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ ਇਸ ਲਈ ਆਨਲਾਈਨ ਪੋਰਟਲ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਓਰੋ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਸਰਵਿਸਿਜ਼ ਦੇ ਸੰਸਥਾਪਕ ਅਤੇ ਸੀਈਓ ਮਾਲਤੀ ਕੇਆਰ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕੁਝ ਹੱਦ ਤੱਕ ਸਫਲ ਰਹੇ ਹਨ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਜੋ ਪੂਰੇ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਵਿੱਚ ਰਾਜ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕਈ ਵਾਰ ਕਿਉਂਕਿ ਮਾਪਿਆਂ ਕੋਲ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਾਂ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਕਲਪ ਉਪਲਬਧ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਮਾਪੇ ਇਹ ਮੰਗ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਉੱਚਾ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ। ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕਈ ਵਾਰ ਸਥਾਨਕ ਸਿਆਸਤਦਾਨ ਜਿਵੇਂ ਵਾਰਡ ਕੌਂਸਲਰ ਜਾਂ ਪੰਚਾਇਤ/ਨਗਰ ਪਾਲਿਕਾ ਪ੍ਰਧਾਨ ਇਸ ਮੌਕੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਕੂਲਾਂ ‘ਤੇ ਸੀਟਾਂ ਦੇਣ ਲਈ ਦਬਾਅ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਰਾਮਪਾਲ ਪੁੱਛਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਚੈਪਟਰ 5 ਆਰਟੀਈ ਵਿੱਚ ਇਹਨਾਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਨੁਕਤਿਆਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕੀਤੀ ਹੈ। RTE ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਕਿੰਨੀਆਂ ਜਮਾਤਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਵਾਈ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ? ਕਿੰਨੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਲਈ ਸੁਤੰਤਰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ? ਕਿੰਨੇ ਕੋਲ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਅਧਿਆਪਕ ਹਨ?”, ਉਹ ਪੁੱਛਦੀ ਹੈ।

ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਰਾਮਪਾਲ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ। “ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਆਪਣੇ ਨਤੀਜੇ ਦਿਖਾਉਣਾ ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਦਿੱਲੀ ਸਰਕਾਰ ਪਹਿਲੀ ਸਰਕਾਰ ਸੀ ਜਿਸ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਅਸੀਂ ਸੋਧ ਕਰਾਂਗੇ ਅਤੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਹ 3 ਅਤੇ 5 ਜਮਾਤ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਰੋਕ ਦੇਵੇਗੀ। ਨਤੀਜੇ ਸਾਹਮਣੇ ਨਾ ਆਉਣ ਕਾਰਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਓਪਨ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਪਾ ਦਿੱਤਾ। ਫਿਰ ਸੀਬੀਐਸਈ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਮਾੜੇ ਨਹੀਂ ਲੱਗਦੇ”, ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ।

ਇਸ ਦੌਰਾਨ, ਮਹਾਰਾਸ਼ਟਰ ਸਰਕਾਰ ਨੇ 9 ਫਰਵਰੀ, 2024 ਨੂੰ ਇੱਕ ਨੋਟੀਫਿਕੇਸ਼ਨ ਜਾਰੀ ਕੀਤਾ ਸੀ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਇੱਕ ਕਿਲੋਮੀਟਰ ਦੇ ਦਾਇਰੇ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰ (ਰਾਈਟ ਟੂ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ) ਤਹਿਤ ਪਹਿਲੀ ਜਮਾਤ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਜਮਾਤਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਂਝੇ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ 25% ਕੋਟਾ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਵਾਉਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ। RTE) ਐਕਟ ਨੂੰ ਕੋਟਾ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਤੋਂ ਛੋਟ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ। ਸੰਚਾਲਿਤ ਜਾਂ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਕੂਲ। 19 ਜੁਲਾਈ, 2024 ਨੂੰ, ਬੰਬੇ ਹਾਈ ਕੋਰਟ ਨੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਗੈਰ-ਸੰਵਿਧਾਨਕ ਮੰਨਦੇ ਹੋਏ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ।

ਜੂਨ 2024 ਵਿੱਚ, ਕਰਨਾਟਕ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਚੱਲ ਰਹੇ ਰਾਜ, ਕੇਂਦਰੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਬੋਰਡ ਕੋਰਸਾਂ ਸਮੇਤ ਸਾਰੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ 2012 ਵਿੱਚ ਬਣੇ ਨਿਯਮਾਂ ਅਨੁਸਾਰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮੁਫਤ ਅਤੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰ ਐਕਟ-2009 ਦੇ ਤਹਿਤ ਰਜਿਸਟਰਡ ਹੋਣ ਦਾ ਆਦੇਸ਼ ਦਿੱਤਾ। ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਉਦੋਂ ਆਇਆ ਜਦੋਂ ਇਹ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ 2015 ਤੱਕ, ਲਗਭਗ ਸਾਰੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਆਰਟੀਈ ਐਕਟ ਦੇ ਤਹਿਤ ਰਜਿਸਟਰਡ ਸਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਕੇਂਦਰੀ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ 2015 ਤੋਂ ਰਜਿਸਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਨਵੀਨੀਕਰਨ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ।

ਰਾਈਟ ਟੂ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਸੈੱਲ ਅਤੇ ਸੋਸ਼ਲ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਕੌਂਸਲ ਦੁਆਰਾ ਜਾਰੀ ਕੀਤੀ ਗਈ 2024 ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ “ਇੰਪਲੀਮੈਂਟੇਸ਼ਨ ਆਫ਼ ਦਾ ਚਿਲਡਰਨ ਟੂ ਫਰੀ ਐਂਡ ਕੰਪਲਸਰੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਕਟ, 2009: ਜਿੱਥੇ ਅਸੀਂ ਖੜ੍ਹੇ ਹਾਂ” ਨੇ ਕਰਨਾਟਕ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ। ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ “ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਅਣਗਹਿਲੀ ਕੀਤੇ ਨਿਵੇਸ਼”, ਉੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀਆਂ ਅਸਾਮੀਆਂ ਅਤੇ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਬੰਦ ਹੋਣ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।

ਸੋਧ

ਆਰਟੀਈ ਐਕਟ, 2009 ਨੂੰ 2012, 2017 ਅਤੇ 2019 ਵਿੱਚ ਸੋਧਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। 2012 ਵਿਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਐਕਟ ਸੰਵਿਧਾਨ ਦੇ ਅਨੁਛੇਦ 29 ਅਤੇ 30 ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਧਾਰਮਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮਦਰੱਸਿਆਂ, ਵੈਦਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਲਾਗੂ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ।

ਆਰਟੀਈ (ਸੋਧ) ਐਕਟ, 2017 10 ਅਗਸਤ, 2017 ਨੂੰ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਇਸ ਨੇ ਸਾਰੇ ਸੇਵਾ ਕਰ ਰਹੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਦੀ ਮਿਆਦ 31 ਮਾਰਚ, 2019 ਤੱਕ ਵਧਾ ਦਿੱਤੀ ਹੈ।

RTE (ਸੋਧ) ਐਕਟ, 2019 11 ਜਨਵਰੀ, 2019 ਨੂੰ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਇਹ ਉਚਿਤ ਸਰਕਾਰ ਨੂੰ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣ ਲਈ ਸੀ ਕਿ ਪੰਜਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅੱਠਵੀਂ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ ਨਜ਼ਰਬੰਦ ਕਰਨਾ ਹੈ ਜਾਂ ਵਾਧੂ ਹਦਾਇਤਾਂ ਅਤੇ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ। ਕਿਸੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਮੁੜ-ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਈ, ਜਾਂ ਮੁਢਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪੂਰੀ ਹੋਣ ਤੱਕ ਕਿਸੇ ਵੀ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ ਨਜ਼ਰਬੰਦ ਨਾ ਕਰਨਾ।

ਆਰਟੀਈ ਨਿਯਮ, 2010 ਨੂੰ ਵੀ ਤਿੰਨ ਵਾਰ ਸੋਧਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਇੱਕ ਵਾਰ 2015 ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਦੋ ਵਾਰ 2017 ਵਿੱਚ।