QR-ਲਿੰਕਡ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਪਰ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਨੂੰ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਭਾਰਤ ਨੇ QR- ਸਮਰਥਿਤ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਅਤੇ ਔਨਲਾਈਨ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਰਾਹੀਂ ਡਿਜ਼ੀਟਲ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਕੀਤਾ, ਸ਼ਿਫਟ ਨੂੰ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਦੇ ਇੱਕ ਵਿਹਾਰਕ ਤਰੀਕੇ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ। ਇਸਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਲਈ, DIKSHA ਪਲੇਟਫਾਰਮ – ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਡਿਜੀਟਲ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਭੰਡਾਰ ਵਜੋਂ ਸਰਕਾਰ ਦੁਆਰਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ – QR-ਲਿੰਕਡ ਵੀਡੀਓ, ਪਾਠ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਮੌਡਿਊਲ ਦੀ ਮੇਜ਼ਬਾਨੀ ਕਰਦਾ ਹੈ।

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)

ਇਹ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਡਿਜੀਟਲ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਭੌਤਿਕ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ “ਭੌਤਿਕ” ਮਾਡਲ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਯਤਨ ਦੇ ਤਹਿਤ, NCERT ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰਾਜ ਬੋਰਡਾਂ ਦੀਆਂ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਸਮੇਤ 7,576 ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਰਗਰਮ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਨੂੰ ਲਗਭਗ 3.66 ਲੱਖ ਡਿਜੀਟਲ ਸਮੱਗਰੀ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵੀਡੀਓ, ਪਾਠ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਵਿਭਿੰਨ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ-ਸੰਗਠਿਤ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ।

ਇਸ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਦੇ ਤਹਿਤ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਮਾਪੇ ਢਾਂਚਾਗਤ ਪਾਠਾਂ, ਕਵਿਜ਼ਾਂ, ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ ਅਤੇ ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਲਈ ਦੀਕਸ਼ਾ ‘ਤੇ ਦਾਖਲਾ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਦਕਿ ਰਜਿਸਟਰਡ ਉਪਭੋਗਤਾ ਉਹ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਖਾਤਾ ਬਣਾਇਆ ਹੈ। ਪੂਰੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਲਗਭਗ 1.11 ਲੱਖ ਉਪਭੋਗਤਾ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਸਰਗਰਮ ਹਨ, ਕੁੱਲ ਨਾਮਾਂਕਣ 18.56 ਕਰੋੜ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਰਜਿਸਟਰਡ ਉਪਭੋਗਤਾ 2.13 ਕਰੋੜ ਹਨ। ਨੰਬਰ ਵਿਆਪਕ ਪਹੁੰਚ, ਪਰ ਸੀਮਤ ਨਿਰੰਤਰ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਪਲੇਟਫਾਰਮ ‘ਤੇ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਪੈਟਰਨਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਕਿ ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼, ਬਿਹਾਰ ਅਤੇ ਗੁਜਰਾਤ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਰਜਿਸਟਰਡ ਉਪਭੋਗਤਾ ਅਤੇ ਨਾਮਾਂਕਣ ਹਨ, ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਸਰਗਰਮ ਵਰਤੋਂ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਘੱਟ ਹੈ। ਸਾਰੇ ਰਾਜਾਂ ਅਤੇ ਕੇਂਦਰ ਸ਼ਾਸਤ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ, ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ 11,805 ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਸਰਗਰਮ ਉਪਭੋਗਤਾ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਨਾਮਾਂਕਣ 5 ਕਰੋੜ ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਰਜਿਸਟਰਡ ਉਪਭੋਗਤਾ 26.39 ਲੱਖ (26 ਮਾਰਚ, 2026 ਤੱਕ) ਹਨ।

ਦੱਖਣੀ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚੋਂ, ਕਰਨਾਟਕ 1.04 ਕਰੋੜ ਨਾਮਾਂਕਣਾਂ ਅਤੇ 9.52 ਲੱਖ ਰਜਿਸਟਰਡ ਉਪਭੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸਭ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਹੈ। ਸਾਰੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸਮਾਨ ਪੈਟਰਨ ਉੱਭਰਦਾ ਹੈ: 2020-22 ਦੇ ਆਸਪਾਸ ਸਿਖਰ ‘ਤੇ ਪਹੁੰਚਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਵਿੱਚ 2023 ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਗਿਰਾਵਟ ਆਈ ਅਤੇ ਉਦੋਂ ਤੋਂ ਇਹ ਪਠਾਰ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ।

“ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੇ ਇੱਕ ਠੋਸ ਰੂਪ ਧਾਰਿਆ। 2020 ਅਤੇ ਅਗਲੇ ਸਾਲ ਦੌਰਾਨ ਵਰਤੋਂ ਵਿੱਚ ਅਚਾਨਕ ਵਾਧਾ ਸੰਕਟ ਲਈ ‘ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ’ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਖੁਲਾਸਾ ਕੀਤਾ ਕਿ ਅਧਿਆਪਨ ਦਾ ਤੱਤ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਸਿਰਫ ਇਸਦਾ ਪੂਰਕ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ,” ਐਸ਼ਵਰਿਆ ਸ਼ਰਮਾ, ਜੋ ਕਿ ਮਾਨਵ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਕ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ, ਐਸ਼ਵਰਿਆ ਸ਼ਰਮਾ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਦਹਾਕੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲਈ.

ਉਹ ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਗੁਜਰਾਤ ਵਿੱਚ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪ੍ਰਸਿੱਧੀ ਦਾ ਸਿਹਰਾ ਸਮਾਰਟਫ਼ੋਨ ਵੰਡ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਵਿੱਚ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ।

NCERT ਅਤੇ CBSE ਦੁਆਰਾ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਰਵੇਖਣ 2024, ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ 9ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ 67% ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਘਰ ਵਿੱਚ ਲੈਪਟਾਪ, ਡੈਸਕਟਾਪ ਜਾਂ ਟੈਬਲੇਟ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਜੋ ਨਿਰੰਤਰ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲੀ QR-ਕੋਡ-ਸਮਰਥਿਤ ਸਿਖਲਾਈ

ਗਲੋਬਲ ਟੀਚਰ ਪ੍ਰਾਈਜ਼ 2020 ਦੇ ਜੇਤੂ ਰਣਜੀਤ ਸਿੰਘ ਡਿਸਲੇ ਨੇ ਭਾਰਤੀ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ QR-ਸਮਰੱਥ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ।

ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ, “2014 ਵਿੱਚ, ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸ 4 ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਉਹਨਾਂ QR-ਕੋਡ ਵਾਲੀਆਂ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੀਤਾ। ਮੈਂ ਅਗਲੇ ਸਾਲ ਉਹਨਾਂ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ। ਅਤੇ ਫਿਰ 2016 ਵਿੱਚ, ਮੈਂ ਰਾਜ ਭਰ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ QR-ਕੋਡ ਵਾਲੀਆਂ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਮਹਾਰਾਸ਼ਟਰ ਸਰਕਾਰ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ। ਇਸਨੂੰ 2016 ਵਿੱਚ ਮਹਾਰਾਸ਼ਟਰ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਇਸਨੂੰ ਪੂਰੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ NRTCE ਦੁਆਰਾ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ।”

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਮਾਡਲ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ, ਇਸਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ, ਵਰਤੋਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਸਵਾਲ ਵਧੇਰੇ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਆ ਗਏ ਹਨ।

ਭਾਰਤ ਦੇ QR-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਮਾਡਲ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ

ਆਈਆਈਟੀ ਬੰਬੇ ਦੇ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਸ਼ਿਆਮੰਤਕ ਦਾਸ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਮਾਡਲ ਭਾਰਤ ਦੇ ਵਿਭਿੰਨ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਕਲਾਸਰੂਮ ਸਰੋਤ – ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ – ‘ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ।

“ਇਹ ‘ਭੌਤਿਕ’ ਮਾਡਲ, ਜਿੱਥੇ ਭੌਤਿਕ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਤੱਤ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਪੂਰਕ ਹਨ, ਵਿਦਿਅਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਖੋਜ ਦੇ ਸੁਝਾਅ ਨਾਲ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ ਹੈ: ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਏਕੀਕਰਣ ਮੌਜੂਦਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਨਾ ਕਿ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ। DIKSHA ਦੀ ਓਪਨ-ਸੋਰਸ ਫਾਉਂਡੇਸ਼ਨ (ਸਨਬਰਡ) ਰਾਜਾਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਦਿਅਕ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇ ਕੇ ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਹੋਰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦੀ ਹੈ,” ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ।

ਆਈਆਈਟੀ ਤਿਰੂਪਤੀ ਵਿੱਚ ਕੰਪਿਊਟਰ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਇੰਜਨੀਅਰਿੰਗ ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਮੁਖੀ ਅਤੇ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਟ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਐਂਡ ਹਿਊਮਨ ਐਨਾਲਿਟਿਕਸ ਲੈਬ ਵਿੱਚ ਖੋਜ ਦੇ ਮੁਖੀ ਸ਼੍ਰੀਧਰ ਚਿਮਲਾਕੋਂਡਾ ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਹਾਰਕ ਪਹੁੰਚ ਦੱਸਦੇ ਹਨ। “ਭੌਤਿਕ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਦਾ ਸੁਮੇਲ ਸੰਭਾਵੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ। ਜਨਰੇਟਿਵ AI ਵਿੱਚ ਤਰੱਕੀ ਦੇ ਨਾਲ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਬਹੁਤ ਗੁੰਜਾਇਸ਼ ਹੈ।”

QR-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਮਾਪਯੋਗਤਾ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਕਾਰਕ

“ਇਸ ਮਾਡਲ ਦੀ ਮਾਪਯੋਗਤਾ ਕਈ ਵਿਹਾਰਕ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ। QR ਕੋਡਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਦੀ ਵਧਦੀ ਲਾਗਤ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਹੈ। ਇਹ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉੱਥੇ ਮਿਲਦੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਹਨ,” ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦਾਸ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ।

ਉਹ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਮਾਡਲ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਦੀ ਵੰਡ, ਸਮਾਰਟਫ਼ੋਨ ਦੀ ਵਧ ਰਹੀ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਅਤੇ ਦੀਕਸ਼ਾ ਦੇ ਓਪਨ ਆਰਕੀਟੈਕਚਰ ਦਾ ਲਾਭ ਉਠਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਰਾਜਾਂ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਸਥਾਨੀਕਰਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਚਿਮਲਾਕੋਂਡਾ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਨੇ ਸਕੇਲੇਬਲ ਐਡਟੈਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਵਿੱਚ ਉਚਿਤ ਤਰੱਕੀ ਕੀਤੀ ਹੈ। “ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਅਗਲਾ ਕਦਮ ਇੱਕ ਲੇਅਰਡ ਆਰਕੀਟੈਕਚਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਕੁਝ ਹੱਦ ਤੱਕ ‘ਇੰਡੀਆ ਏਆਈ ਐਜੂ ਸਟੈਕ’ ਵਰਗਾ, ਜਿੱਥੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਪਰਤਾਂ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇੰਜਨੀਅਰਡ ਗੈਰ-ਏਆਈ ਪਹੁੰਚਾਂ ਰਾਹੀਂ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਬੰਧਨ, ਸਥਾਨਕਕਰਨ ਅਤੇ ਔਫਲਾਈਨ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਉੱਪਰਲੀਆਂ ਪਰਤਾਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤਕਰਨ ਲਈ AI ਦਾ ਲਾਭ ਉਠਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਅਤੇ ਪੈਮਾਨੇ ਦੋਵਾਂ ਪਹੁੰਚਾਂ ਦਾ ਸੁਮੇਲ ਕੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਜ਼ਮੀਨੀ ਹਕੀਕਤ

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਪਲੇਟਫਾਰਮ-ਪੱਧਰ ਦਾ ਡੇਟਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀਆਂ ਅਸਲੀਅਤਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੈਪਚਰ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਨੇ 2018 ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ, ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿੱਚ 2 ਕਰੋੜ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਕੈਨ ਰਿਕਾਰਡ ਕੀਤੇ ਗਏ। ਇਸ ਕੋਲ ਉੱਤਰ-ਪੂਰਬੀ ਰਾਜਾਂ ਅਤੇ ਕੇਂਦਰ ਸ਼ਾਸਿਤ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ 1,264 ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਸਰਗਰਮ ਉਪਭੋਗਤਾ, 5.42 ਲੱਖ ਰਜਿਸਟਰਡ ਉਪਭੋਗਤਾ ਅਤੇ 11.10 ਲੱਖ ਨਾਮਾਂਕਣਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਦੀਕਸ਼ਾ ਪੋਰਟਲ ‘ਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ।

ਮਦੁਰੈ ਦੇ ਇੱਕ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ, “ਡਿਜ਼ੀਟਲ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਲਈ ਮੈਂ ਕਦੇ ਕੋਈ ਰਸਮੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨਹੀਂ ਲਈ ਹੈ। ਮੈਂ ਅਜੇ ਵੀ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਬਲੈਕਬੋਰਡ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਵਧੇਰੇ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਹੈ। ਮੈਨੂੰ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਅਧਿਆਪਨ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਕਈ ਹੋਰ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਕੰਮਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ।”

ਕੋਇੰਬਟੂਰ ਵਿੱਚ 10ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਕੋਡ ਪਹਿਲਾਂ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਸਨ। “ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਹੁਣ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਅੱਗੇ ਕਿਹਾ।

ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ QR ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨਾ

ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਮੁੱਖ ਕਮੀਆਂ ਹਨ। ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਸ਼ਰਮਾ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ, “ਉਪਲਬਧ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਮੱਗਰੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਅਤੇ ਦੁਹਰਾਉਣ ਵਾਲੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਢੰਗ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਲਈ ਸਾਨੂੰ ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਜ਼ੁਅਲਸ ਅਤੇ ਉਦਾਹਰਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵਿੱਚ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅੱਪਡੇਟ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ।”

ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਦਾਸ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ, “ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਏਕੀਕਰਣ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਡਿਜੀਟਲ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਹਿਦਾਇਤ ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਸਾਥੀ ਵਜੋਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਸਰੋਤ ਜੋ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਨ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਕੁਦਰਤੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।”

ਉਹ ਨੋਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ QR-ਲਿੰਕ ਕੀਤੀ ਸਮਗਰੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਇਹ ਇਕੱਲੇ ਸਮਗਰੀ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨਾਂ ਜਾਂ ਤੇਜ਼ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਅਧਿਆਪਨ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀ ਹੈ।

“ਇੰਡੀਅਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਬੰਬੇ ਵਿਖੇ ਕੰਮ ਸਮੇਤ ਖੋਜ, ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਅਤੇ ਰੁਝੇਵੇਂ ਵਾਲੇ ਸਰੋਤ ਪੈਸਿਵ ਸਮੱਗਰੀ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹਨ,” ਉਸਨੇ ਅੱਗੇ ਕਿਹਾ, ਇਹ ਨੋਟ ਕਰਦਿਆਂ ਕਿ ਬਿਹਤਰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਕੁੰਜੀ ਹਨ।

“QR-ਲਿੰਕਡ ਸਮੱਗਰੀ ਮਾਡਲ ਇੱਕ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਖਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕ੍ਰਮਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਅਲਾਈਨਮੈਂਟ ਨੂੰ ਹੋਰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਦੀ ਗੁੰਜਾਇਸ਼ ਹੈ। IIT ਤਿਰੂਪਤੀ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਖੋਜ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ ਈ-ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਨੂੰ ਭਰਪੂਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ TAnnotator ਵਰਗੇ ਟੂਲ ਬਣਾਏ ਹਨ ਅਤੇ G4D ਅਤੇ ML-Quest ਵਰਗੇ ਗੇਮ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ AI ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅਨੁਭਵ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਵੀ, ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਅਨੁਭਵ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। AI-ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਸਟਮਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣਾ ਇੱਕ ਉਪਯੋਗੀ ਪੂਰਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕੀਤੇ ਗੈਰ-ਏਆਈ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਤੱਤ ਬੁਨਿਆਦੀ ਬਣੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, “ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਚਿਮਲਾਕੋਂਡਾ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ।

ਕੀ ਡਿਜੀਟਲ ਸਮੱਗਰੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਦੀ ਹੈ?

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਰਵੇਖਣ 2024 ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਮੁਢਲੇ ਹੁਨਰਾਂ, ਵਿਆਪਕ ਅੰਤਰ-ਰਾਜੀ ਪਰਿਵਰਤਨ ਅਤੇ ਉੱਚ ਵਰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਘਟਦੇ ਪੱਧਰਾਂ ਵਿੱਚ ਲਗਾਤਾਰ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।

“ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਡੇਟਾ ਦੀ ਘਾਟ ਵੀ ਹੈ – ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਤੋਂ ਸੂਝ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀ ਨਹੀਂ। ਮੇਰੇ ਅਨੁਭਵ ਵਿੱਚ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਪਰ DIKSHA ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਗਏ TPACK ਵਰਗੇ ਫਰੇਮਵਰਕ ਤੋਂ ਅਣਜਾਣ ਹਨ। ਇਸ ਸਮਝ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਕੋਰਸਾਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਮੌਜੂਦਾ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀਆਂ ਰਸਮਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਮੁੱਲਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਦ੍ਰਿਸ਼, ”ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਸ਼ਰਮਾ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਹਨ।

ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਦਾਸ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ, “ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਡਿਜੀਟਲ ਸਮੱਗਰੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਬੁਨਿਆਦ ਹੈ। ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ, ਸਰਗਰਮ ਰੁਝੇਵਿਆਂ, ਫੀਡਬੈਕ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਸਮੇਤ ਕਈ ਕਾਰਕਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਵਧੇਰੇ ਪਰਸਪਰ ਅਤੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਰੋਤਾਂ ਨਾਲ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਅਮੀਰ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਹੈ।”

ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ ਵੀ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਹ ਸਾਧਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਜੋ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਅੰਤਰਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਪ੍ਰੋ. ਚਿਮਲਾਕੋਂਡਾ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਹੈ, “ਅਗਲਾ ਸੀਮਾ ਸਥਾਪਤ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਸਿਧਾਂਤਾਂ, ਸੰਰਚਨਾਬੱਧ ਅੰਤਰਕਿਰਿਆਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਅਰਥਪੂਰਨ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਨਾਲ ਸਮੱਗਰੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਕੇ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। AI-ਸੰਚਾਲਿਤ ਵਿਅਕਤੀਗਤਕਰਨ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵ ਵਧਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਚੰਗੇ ਵਿਦਿਅਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀਆਂ ਮੂਲ ਗੱਲਾਂ ਨੂੰ ਦਲੀਲ ਨਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਆਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।”

QR-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਚੁਣੌਤੀਆਂ

“ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਟਿਕਾਊ ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ: ਅਰਥਪੂਰਨ ਸਿੱਖਿਆ ਕੀ ਹੈ? ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਰੁਝਾਨ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਕੀ ਉਹ ਪੂਰੇ ਦੇਸ਼ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫੀ ਚੰਗੇ ਹਨ? ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਦੇਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬਦਲਾਅ ਲਈ ਟੀਚਾ ਰੱਖ ਰਹੇ ਹਾਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਪੱਧਰ ਕੀ ਹੈ,” ਉਹ ਅੱਗੇ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ।

ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦਾਸ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ, “ਕਿਸੇ ਵੀ ਵੱਡੇ ਪੈਮਾਨੇ ਦੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਦੇ ਨਾਲ, ਨਿਰੰਤਰ ਸੁਧਾਰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ। ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀਡੀਓ ਅਤੇ ਟੈਕਸਟ ਤੋਂ ਪਰੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਕਰਨਾ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਧਿਆਪਕ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਹਨ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਸਿੱਖਣ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਇਹ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ।”

ਉਹ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ, ਬਹੁ-ਭਾਸ਼ਾਈ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਲੋੜ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਚਿਮਲਾਕੋਂਡਾ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ, “ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਮੌਜੂਦ ਬੁਨਿਆਦ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ, QR-ਲਿੰਕਡ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿੱਚ ਫੀਡਬੈਕ ਮਕੈਨਿਜ਼ਮ ਅਤੇ ਇੰਟਰਐਕਟੀਵਿਟੀ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਗੁੰਜਾਇਸ਼ ਹੈ। ਇੱਕ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ, ਸਿਸਟਮ ਸੁਧਾਰੀ ਮਾਡਿਊਲਰਿਟੀ, ਔਫਲਾਈਨ-ਪਹਿਲੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ, ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਸਮੱਗਰੀ ਪਾਈਪਲਾਈਨਾਂ ਤੋਂ ਲਾਭ ਉਠਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। AI- ਸੰਚਾਲਿਤ ਇੰਟਰਐਕਟੀਵਿਟੀ, ਟੈਕਨੋਲੋਜਿਸਟ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇਸ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਿੱਖਿਅਕ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾ ਇਹਨਾਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਅਗਲੇ ਪੱਧਰ ਤੱਕ ਲਿਜਾਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।”

ਫਿਲਹਾਲ, QR ਕੋਡ ਇੱਕ ਬ੍ਰਿਜ ਬਣਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ – ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਿੰਨੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।