ਵੱਖ-ਵੱਖ ਡੋਮੇਨਾਂ ਦੇ ਉਪਦੇਸ਼ਕਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਕਿਉਂ ਹੈ

ਹੇNce, ਜੰਗਲ ਦੇ ਭਿਕਸ਼ੂਆਂ ਦਾ ਸਮੂਹ ਜੰਗਲ ਵਿਚ ਇਕ ਹਾਥੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ. ਇਸ ਨਰਮ ਵਿਸ਼ਾਲ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਉਤਸੁਕ, ਹਰੇਕ ਭਿਕਸ਼ੂ ਨੇ ਇਕ ਵੱਖਰੇ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਛੂਹਿਆ. ਇੱਕ, ਤਣੇ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਕਰਦਿਆਂ ਕਿਹਾ, “ਇਹ ਇੱਕ ਸੱਪ ਹੈ.” ਇਕ ਹੋਰ ਨੇ ਐਲਾਨ ਕਰਦਿਆਂ ਐਲਾਨ ਕੀਤਾ, “ਨਹੀਂ, ਇਹ ਇਕ ਰੁੱਖ ਹੈ,” ਇਕ ਤੀਸਰਾ, ਕੰਨ ਨੂੰ ਛੂਹਣ ਵਾਲਾ, ਇਹ ਇਕ ਪੱਖਾ ਸੀ. ਭਿਕਸ਼ੂ ਇਕੋ ਹਾਥੀ ਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਹਿੱਸਿਆਂ ਨੂੰ ਛੂਹਣ ਵਾਲੇ, ਦਲੀਲ ਦੇਣ ਵਾਲੀਆਂ ਹਨ. ਇਹ ਸਰਲ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਬਲ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਰੇਕ ਭਿਕਸ਼ੂ ਦਾ ਸਿੱਟਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸੀਮਤ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਅਤੇ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਕਹਾਣੀ ਵਿਚ ਭਿਕਸ਼ੂਆਂ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਸਾਡੀ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਪਹੁੰਚ ਅਕਸਰ ਸਾਡੇ ਸੀਮਤ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ, ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਸਮਝ ਅਤੇ ਅੰਤੜੀ “ਭਾਵਨਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਅਜਿਹੇ ਤੰਗ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਗੜਬੜ ਦੇ ਹਾਲਤਾਂ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੇ ਸਾਡੀ ਚੋਣ ਮਾਅਸ਼ ਨਤੀਜੇ ਦਿੰਦੀ ਹੈ. “ਚੰਗੇ” ਤਰਕਸ਼ੀਲ ਫੈਸਲੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਤਰਕਸ਼ੀਲ ਫ਼ੈਸਲੇ ਪੂਰੇ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਸੰਭਾਵਿਤ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਨਾਲ ਵੇਖਣਾ ਹੈ. ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਅਜਿਹੇ ਤਰੀਕੇ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਪਹੁੰਚ

ਇੱਕ ਬਹੁ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਪਹੁੰਚ ਨਾ ਸਿਰਫ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਰਦਾ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਆਵਾਜ਼ ਦੀ ਸਹੂਲਤ, ਨੈਤਿਕ ਫ਼ੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਵੀ ਆਕਰਸ਼ਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਆਵਾਜ਼ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਵੀ ਖਿੱਚਦੀ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ ਕਿ ਸਾਡੀ ਮੌਜੂਦਾ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਸਿਖਾਈ ਗਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਮਲਟੀ-ਡਿਸਸੀਪਲੀਜਿਕ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਜਿਸਦੀ ਕੋਈ ਘਾਟ ਹੈ ਇੱਕ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਪਹੁੰਚ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਾਰੇ ਸਿੱਖਿਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਹਨ.

ਇਸ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠੇ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕਸਾਰ ਅਤੇ ਸਮੁੱਚੀ ਪਹੁੰਚ ਲਈ ਇਕੱਠੇ ਕਰਨ ਦੇ ਇਸ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਤਕਨੀਕ ਲਾਗੂ ਕਰੋ ਜੋ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਦੁਆਰਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, ਸਾਲਾਨਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੈਕਲਟੀ ਦੁਆਰਾ ਸੰਚਾਲਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਦੀਆਂ ਆਪਣੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਹਨ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਸ ਦੀ ਸੋਚ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਵੱਖ ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜ ਕੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਕੰਮ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਦੁਆਰਾ ਕੰਪੋਜ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਵੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਬਹੁਪੱਖੀ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਚੈਨਲ energy ਰਜਾ ਅਤੇ ਸਮੁੱਚੀ ਸੋਚ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਹੈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਦਿਲਚਸਪ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਦਾ ਸਾਥ ਅਤੇ ਉੱਕਰੀਣ ਦਿਓ ਅਤੇ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਆਪਣੇ ਸਹਿਪਾਠੀ ਹਰੇਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿੱਚ, ਵੱਖ ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਉਪਚਾਰ ਇੱਕ ਕੁਆਲਟੀ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਹਿਯੋਗੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਉਪ-ਵਰਦਾਰੀ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਹਿਯੋਗੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਮਸ਼ਹੂਰ ਜੁਆਲਾਮੁਖੀ ਫਿਤ ਹੋਣਾ ਮਾਡਲ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ‘ਤੇ ਗੌਰ ਕਰੋ. ਰਵਾਇਤੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਇਸ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਇਕ ਵਿਗਿਆਨ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇੱਕ ਮਲਟੀ-ਡੀਸਸੀਪਲਾਈਨ ਪਹੁੰਚ ਵਿੱਚ ਕਈ ਡੋਮੇਨ ਵਿੱਚ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਗੇ:

ਸਾਇੰਸ ਫੈਕਲਟੀ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਅਤੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦੀ ਹੈ

ਭੂਗੋਲਿਕ ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਹਵਾਲਿਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਅਧਿਆਪਕ

ਗਣਿਤ ਦੇ ਇੰਸਟ੍ਰੂਟਰਾਂ ਵਿਚ ਮਾਪ ਅਤੇ ਗਣਨਾ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ

ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਲਿਖਤੀ ਅਤੇ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਪ੍ਰਸਤੁਤੀਆਂ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ

ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦਾ ਸਨਮਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ.

ਇਕ ਹੋਰ ਉਦਾਹਰਣ ਪੌਦੇ ਦੇ ਵਾਧੇ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਕੁਦਰਤੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਜੀਵ ਵਿਗਿਆਨ, ਰਸਾਇਣ, ਗਣਿਤ, ਪ੍ਰਸਤੁਤੀ ਦੇ ਹੁਨਰ, ਆਦਿ ਦੇ ਤੱਤ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਮੂਹਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ ਅਤਿਰਿਕਤ ਲਾਭ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਲੱਖਣ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਲਿਆ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਟੀਮ ਵਰਕ ਵਰਕ ਆਫ ਟੀ ਟੀ ਵਰਕ ਆਫ ਟੀਕੇਸਵਰਕ, ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ ਅਤੇ ਸਮੂਹਿਕ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਨਿੱਜੀ ਤਾਕਤ ਨੂੰ ਵੀ ਸਮਝ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਕਾਰਪੋਰੇਟ, ਉੱਦਮ ਜਾਂ ਸਰਕਾਰੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਹੈ, ਸਾਡੀ ਦੁਨੀਆ ਅਜੇ ਵੀ ਜੁੜੀ ਹੋਈ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਇਹ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦਾ ਸਮਾਂ ਹੈ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਲਈ ਸਮਾਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮਲਟੀ-ਡਾਈਸਕੀਪੋਲਰੀ ਸਮੁੱਚੀ ਪਹੁੰਚ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਕੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਤੇਜ਼ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਹੱਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਸਾਡਾ ਫਰਜ਼ ਗਿਆਨ ਦੇਣ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹੈ; ਸਾਨੂੰ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਲਈ ਸੁਚੇਤ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰਸਾਹ ਕਰਨ ਦੇ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਲੇਖਕ ਕੰਧਾਰਯਾ ਵਿਡੀਵਾਲਾ ਸੰਦੇਸ਼ ਦਾ ਰਿਟਾਇਰਡ ਸਹਾਇਕ ਕਮਿਸ਼ਨਰ ਹੈ.