ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ “ਫੇਲ ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ” ਦੀ ਕਿਉਂ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ

ਐੱਸਅੱਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣਾਂ, ਪੁਰਸਕਾਰਾਂ, ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪਾਂ, ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਅਹੁਦਿਆਂ, ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਨਾਲ ਭਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਜਾਂ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਲਈ ਅਰਜ਼ੀ ਦੇਣ ਵੇਲੇ ਇਹ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਅਕਸਰ ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਮਾਪ ਬਣ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ ਹਰ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਨਿਰਾਸ਼ਾ, ਅਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤੀਆਂ ਅਰਜ਼ੀਆਂ, ਅਸਫਲ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਅਤੇ ਸਬਕ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਕਿਸੇ ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ ਵਿੱਚ ਜਗ੍ਹਾ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਕੀ ਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਹਨਾਂ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਰੂਪ ਦਿੰਦੇ ਹਨ?

“ਫੇਲਿਓ ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ” ਹਾਰ ਦਾ ਰਿਕਾਰਡ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ, ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖੇ ਗਏ ਸਬਕਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਚਾਰਸ਼ੀਲ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਹੈ। ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ, ਅਤੇ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਨਿੱਜੀ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਇਆ। ਇਹਨਾਂ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦਾ ਇੱਕ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੋਚਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਸਗੋਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਅਤੇ ਰਵੱਈਏ ਨੂੰ ਵੀ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਸੁਧਾਰ ਦਾ ਸਬੂਤ

ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਕਲਪਨਾ ਕਰੋ ਜਿਸਨੇ ਇੱਕ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਲਈ ਅਰਜ਼ੀ ਦਿੱਤੀ ਸੀ ਪਰ ਸਿਰਫ ਅਸਵੀਕਾਰ ਈਮੇਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਸੀ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮਿਟਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਅਨੁਭਵ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਫੀਡਬੈਕ ਮੰਗਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਰੈਜ਼ਿਊਮੇ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਨਵੇਂ ਹੁਨਰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਅਸਵੀਕਾਰੀਆਂ ਸ਼ਰਮ ਦੀ ਬਜਾਏ ਲਗਨ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰ ਦਾ ਸਬੂਤ ਬਣ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਇੱਕ ਇਮਤਿਹਾਨ ਵਿੱਚ ਮਾੜਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਗਲਤ ਹੋਇਆ ਹੈ। ਕੀ ਇਹ ਬੇਅਸਰ ਸਮਾਂ ਪ੍ਰਬੰਧਨ, ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਤਿਆਰੀ, ਜਾਂ ਸੰਕਲਪਿਕ ਸਮਝ ਦੀ ਘਾਟ ਸੀ? ਇਮਾਨਦਾਰ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਇੱਕ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਇੱਕ ਕੀਮਤੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਵਿੱਚ ਬਦਲਦਾ ਹੈ ਜੋ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਇੱਕ ਅਸਫਲ ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ ਵਿੱਚ ਅਸਫ਼ਲ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਅਰਜ਼ੀਆਂ, ਖੁੰਝੀਆਂ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦੀਆਂ ਚੋਣਾਂ, ਉਹ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਜੋ ਲੋੜੀਂਦੇ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕੇ, ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਜੋ ਬਿਹਤਰ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਸਨ, ਜਾਂ ਨਿੱਜੀ ਟੀਚੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਕਈ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਹਰੇਕ ਅਨੁਭਵ ਦੇ ਨਾਲ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਿੰਨ ਸਧਾਰਨ ਸਵਾਲ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ: ਕੀ ਹੋਇਆ? ਮੈਂ ਕੀ ਸਿੱਖਿਆ? ਮੈਂ ਅਗਲੀ ਵਾਰ ਵੱਖਰਾ ਕੀ ਕਰਾਂਗਾ? ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਇਹ ਵਿਚਾਰ ਨਿਰੰਤਰ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਇੱਕ ਨਿੱਜੀ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਕ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ ਅੱਜ ਲਚਕਤਾ, ਅਨੁਕੂਲਤਾ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੀ ਵਧਦੀ ਕਦਰ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਉਹਨਾਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਦਾ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਸਾਹਮਣਾ ਕੀਤਾ ਸੀ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਕਿਸੇ ਅਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਪਾਰ ਕੀਤਾ ਸੀ। ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਅਜਿਹੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕੀਤਾ ਹੈ ਉਹ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ​​ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਸ਼ੀਲ ਜਵਾਬ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਪਰਿਪੱਕਤਾ, ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਗੁਣਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਗ੍ਰੇਡਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਹੀਂ ਮਾਪਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਸਹੀ ਵਾਤਾਵਰਣ

ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾ ਕੇ ਇਸ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਅਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਥਾਈ ਲੇਬਲ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇੱਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਵਜੋਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਲਗਨ ਦੀਆਂ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ‘ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਸੁਧਾਰ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਸਵੈ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਅਸਫਲਤਾ ਵਾਲੇ ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ ਨੂੰ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣਾ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਲਚਕੀਲੇਪਣ ਨੂੰ ਵੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪਿਛਲੀਆਂ ਨਿਰਾਸ਼ਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਨਜ਼ਰ ਮਾਰਨਾ ਅਕਸਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਿੰਨੀ ਤਰੱਕੀ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਜੋ ਇੱਕ ਵਾਰ ਇੱਕ ਵੱਡੇ ਝਟਕੇ ਵਾਂਗ ਮਹਿਸੂਸ ਹੋਇਆ ਉਹ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੋੜ ਬਣ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸ਼ਾਇਦ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਕੀਮਤੀ ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ ਉਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੋ ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਜੋ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਪੂਰੀ ਕਹਾਣੀ ਦੱਸਦਾ ਹੈ।

ਆਖਰਕਾਰ, ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਟਾਲਣ ਵਾਲੀਆਂ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਦੁਆਰਾ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਸਿੱਖੇ ਗਏ ਸਬਕਾਂ ਦੁਆਰਾ. ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਉਣਾ, ਸਮਝਣਾ ਅਤੇ ਅਸਫਲਤਾ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਵਧਣਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਸਿਰਫ਼ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਜਾਂ ਕਰੀਅਰ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਹੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ; ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਜੀਵਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ.

ਲੇਖਕ AI ਅਤੇ ML, SOET, CMR ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਬੈਂਗਲੁਰੂ ਦੇ ਵਿਭਾਗ ਵਿੱਚ ਐਸੋਸੀਏਟ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਹੈ।