ਕੀ ਮੁਫਤ ਜਨਤਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨਿੱਜੀ ਕੋਚਿੰਗ ਉਦਯੋਗ ਨੂੰ ਤੋੜ ਸਕਦੀ ਹੈ?

ਤੁਸੀਂ ਪੀਐਮ ਮੋਦੀ ਦੇ ਮੁਫਤ ਆਨਲਾਈਨ ਕੋਚਿੰਗ ਦੇਣ ਦੇ ਐਲਾਨ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵੇਖਦੇ ਹੋ?

ਬੁੱਧ ਚੰਦਰਸ਼ੇਖਰ: ੧੫ ਅਗਸਤ ਨੂੰ ਪ੍ਰਧਾਨ ਮੰਤਰੀ ਮੋਦੀ ਦਾ ਐਲਾਨ ਸਿੱਖਿਆ ਬਰਾਬਰੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਦਖਲ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਪੂਰੇ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਤਿਆਰੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਦੇ ਮੌਕੇ ਵਜੋਂ ਵੇਖਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਸਫਲਤਾ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਪਰਿਵਾਰਕ ਆਮਦਨ, ਭੂਗੋਲ ਅਤੇ ਇੱਕ ਕੁਲੀਨ ਕੋਚਿੰਗ ਸੈਂਟਰ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ‘ਤੇ ਘੱਟ ਨਿਰਭਰ ਕਰਨ. ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਡਿਜੀਟਲ ਪਬਲਿਕ ਇਨਫ੍ਰਾਸਟ੍ਰਕਚਰ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਬਿਹਤਰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਮੁਫਤ ਆਨਲਾਈਨ ਕੋਚਿੰਗ ਨੈਟਵਰਕ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਾਂ।

ਅਨੁਭਵ ਸ਼੍ਰੀਵਾਸਤਵ: ਮੈਂ ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਘੋਸ਼ਣਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵੇਖਦਾ ਹਾਂ ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਕਿਫਾਇਤੀ ਇੱਥੇ ਮੁੱਖ ਮੁੱਦੇ ਨਹੀਂ ਹਨ; ਮੁੱਦਾ ਡੂੰਘਾ ਹੈ. ਇਹ ਕੋਚਿੰਗ ‘ਤੇ ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਨਿਰਭਰਤਾ ਬਾਰੇ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਵੇਖਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਇਸ ਨਵੇਂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਇਸ ਨਿਰਭਰਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ .ੰਗ ਨਾਲ ਖਤਮ ਕਰ ਦੇਵੇਗੀ (ਨਿੱਜੀ ਕੁਲੀਨ ਕੋਚਿੰਗ ‘ਤੇ); ਜੇ ਨਹੀਂ, ਤਾਂ ਇਹ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਹੋਰ ਮੁਫਤ ਐਕਸੈਸ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਹੋਵੇਗਾ ਜਿੱਥੇ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਵੀਡੀਓ ਅਪਲੋਡ ਕੀਤੇ ਜਾਣਗੇ. ਇਹ ਸਿਰਫ ਇਕ ਹੋਰ ਵੀਡੀਓ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਹੋਵੇਗੀ.

ਕੀ ਮੁਫਤ onlineਨਲਾਈਨ ਕੋਚਿੰਗ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਸੱਚਮੁੱਚ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਕੁਲੀਨ ਕੋਚਿੰਗ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰਤਾ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰ ਦੇਵੇਗੀ? ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸਵਯੰ, ਸਾਥੀ ਆਦਿ ਜਿਹੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪਲੈਟਫਾਰਮਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਮੌਜੂਦਾ ਜਨਤਕ ਡਿਜੀਟਲ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਹੈ। ਫਿਰ ਆਨਲਾਈਨ ਮੋਡੀਊਲਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਹੋਣਾ ਕੋਚਿੰਗ ਉਦਯੋਗ ਦਾ ਵਿਕਲਪ ਕਿਵੇਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ?

ਬੁੱਧ ਚੰਦਰਸ਼ੇਖਰ: ਮੌਜੂਦਾ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਸੁਭਾਅ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਰਵਾਇਤੀ ਹਨ। ਸਾਨੂੰ ਜਨਰਲ ਜ਼ੈੱਡ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਲਈ ਢੁਕਵੇਂ ਏਆਈ-ਅਧਾਰਿਤ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਗਏ ਬਿਨਾਂ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰ ਸਕਣ। ਉਹ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਹਰ ਚੀਜ਼ ਮੋਬਾਈਲ-ਅਧਾਰਤ ਹੋਵੇ ਅਤੇ ਉਹ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਫਾਰਮੈਟਾਂ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ ਸਮਗਰੀ ਦੀ ਸਪੁਰਦਗੀ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਅਸੀਂ ਇਨ੍ਹਾਂ ਉਮੀਦਾਂ ‘ਤੇ ਖਰੇ ਨਹੀਂ ਉਤਰ ਪਾ ਰਹੇ ਹਾਂ। ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਸਾਡੇ ਸਿਸਟਮ ਮਾੜੇ ਹਨ; ਸਾਡੇ ਸਿਸਟਮ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ. ਇਹ ਉਹ ਸਮੱਸਿਆ ਬਿਆਨ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਅਸੀਂ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਬਣਾ ਸਕੀਏ।

ਜਦੋਂ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਕਾਲਜ ਹਨ ਤਾਂ ਸਾਨੂੰ ਕੋਚਿੰਗ ਸੈਂਟਰਾਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਕਿਉਂ ਹੈ? ਕਿਉਂਕਿ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਜੋ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀ ਪੁੱਛਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਉਸ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਅੰਤਰ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਸੰਕਲਪਿਤ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਬੋਰਡ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਉਹ ਗੰਭੀਰ ਸਮੇਂ ਦੇ ਦਬਾਅ ਵਿੱਚ ਲੱਖਾਂ ਹੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਦੋ ਬਿਲਕੁਲ ਵੱਖਰੇ ਮਾਪ ਹਨ. ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬਿਲਕੁਲ ਵੱਖਰੇ ਹੁਨਰ ਸਮੂਹ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਕੋਚਿੰਗ ਸੈਂਟਰਾਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਹੱਲ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਟੈਸਟਿੰਗ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹੋ ਕਿ ਗਲਤ ਵਿਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਖਤਮ ਕਰਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਹੀ ਜਵਾਬ ਕਿਵੇਂ ਲੱਭਣਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਬਿਹਤਰ ਰੈਂਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੋਗੇ।

ਪਰ onlineਨਲਾਈਨ ਕੋਚਿੰਗ ਹਰ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਕਵਰ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੀ. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੀਡਬੈਕ ਅਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਸਾਥੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਾਰੇ ਕੀ? ਮੈਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ, ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਦੇ ਬਾਅਦ ਵੀ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਟੀਚਰਸ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਦੇ ਹੋ, ਦੋਸਤਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਦੇ ਹੋ। ਇਹ ਇਸ ਲਈ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੇਧ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਹਾਈਬ੍ਰਿਡ ਵਿਧੀ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (ਐਨਈਪੀ), 2020 ਹੁਨਰ ਕੇਂਦਰਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਹੁਨਰ ਕੇਂਦਰ ਹੋਣ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਨਲਾਈਨ ਕਲਾਸਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਨਿਯਮਤ ਅੰਤਰਾਲਾਂ ‘ਤੇ ਸਰੀਰਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਹਿੱਸਾ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਲਾਹ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਾਨੂੰ ਹਰ ਚੀਜ਼ ਦਾ ਇੱਕ ਡਿਜੀਟਲ ਜੁੜਵਾਂ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਡਿਜੀਟਲ ਜੁੜਵਾਂ ਹੈ, ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਨੂੰ ਬਦਲਣਗੇ ਅਤੇ ਆਪਣੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਗੇ. ਜਨਰਲ ਜ਼ੈਡ ਇੱਕ ਇਮਰਸਿਵ ਤਜਰਬਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ – ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਡਿਜੀਟਲ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ.

ਅਨੁਭਵ ਸ਼੍ਰੀਵਾਸਤਵ: ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਬੋਰਡ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੇ ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼ ਬਿਲਕੁਲ ਵੱਖਰੇ ਹਨ। 9ਵੀਂ ਅਤੇ 10ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੋਚਿੰਗ ‘ਤੇ ਘੱਟ ਨਿਰਭਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। 11 ਅਤੇ 12ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ, ਜਦੋਂ ਉਹ ਸੰਯੁਕਤ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ (ਜੇਈਈ) ਅਤੇ ਨੀਟ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਕੋਚਿੰਗ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੰਯੁਕਤ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ (ਜੇਈਈ) ਅਤੇ ਨੀਟ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ। ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਸਿਲੇਬਸ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਉਣ ਵਾਲੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਲਈ ਚੰਗੀ ਤਿਆਰੀ ਕਰ ਸਕੇ। ਇਸ ਲਈ ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਵੱਡਾ ਅੰਤਰ ਹੈ।

ਸਿਰਫ ਲੈਕਚਰਾਂ ਤੱਕ ਮੁਫਤ ਪਹੁੰਚ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰੇਗਾ. ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਕਿ ਕੋਚਿੰਗ ਉਦਯੋਗ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਤੇ ਹੋਰ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦਾ। ਕਲਾਸਾਂ structureਾਂਚੇ ਵਾਲੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹ ਜੋ ਵਾਅਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ – ਇੱਥੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਸ਼ੱਕ ਨਿਪਟਾਰਾ ਫੋਰਮ ਹਨ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਕੋਚਿੰਗ ਉਦਯੋਗ ਵਿੱਚ, ਸਾਰੇ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਕੀਮਤ ਲੱਖਾਂ ਅਤੇ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ. ਮੇਰੇ ਵਰਗੇ ਕੁਝ ਟਿਊਟਰ ਇੱਕ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਘੱਟੋ ਘੱਟ 700-800 ਰੁਪਏ ਦੀ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਅਰਜ਼ੀ ਫੀਸ ਲਈ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਰਕਾਰ ਕੋਲ ਇੰਡੀਅਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ (ਆਈਆਈਟੀ) ਅਤੇ ਇੰਡੀਅਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ (ਆਈਆਈਐਮ) ਕੋਲ ਕਾਫ਼ੀ ਫੰਡ ਹਨ। ਉਹ ਮੁਫਤ ਵਿੱਚ ਕੋਚਿੰਗ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ: ਪਰ ਸਿਰਫ ਲੈਕਚਰ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਇਸ ਪੂਰੇ structureਾਂਚੇ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਪਏਗਾ.

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਯੂਪੀਐੱਸਸੀ, ਜੇਈਈ ਅਤੇ ਨੀਟ ਸਮੇਤ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ਦੀਆਂ 100 ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਹਨ ਜੋ ਲੱਖਾਂ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇੱਕ ਬਿੰਦੂ ‘ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਾਰਿਆਂ ਲਈ ਕੋਚਿੰਗ ਬਣਾਉਣਾ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰੇਗਾ, ਤਾਂ ਅਜਿਹੀ ਯੋਜਨਾ ਦਾ ਦਾਇਰਾ ਕੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?

ਬੁੱਧ ਚੰਦਰਸ਼ੇਖਰ: ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਵਰਤਮਾਨ ਸੋਚ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹਰ ਪਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਿਲੇਬਸ ਹੈ। ਪਰ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਆਮ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਸਟੈਕ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਾਂ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲਗਭਗ 70٪ ਤੋਂ 80٪ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਤਰਕ, ਭਾਸ਼ਾ, ਆਮ ਜਾਗਰੂਕਤਾ, ਅਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਮਾਮਲਿਆਂ ਲਈ ਇਕੋ ਜਿਹੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ. ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਅਵਸਰ ਗਰਿੱਡ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਚੋਣ ਦਾ ਇੱਕ ਪਰਤ ਵਾਲਾ ਤਰੀਕਾ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਹਾਂ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਪਰਤਾਂ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਅਨੁਭਵ ਸ਼੍ਰੀਵਾਸਤਵ: ਮੈਨੂੰ ਨਹੀਂ ਲਗਦਾ ਕਿ ਸਧਾਰਣ ਸਟੈਕ ਮਾਡਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਮੈਂ ਨੀਟ ਅਤੇ ਜੇਈਈ ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਚਾਹਵਾਨਾਂ ਲਈ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਪੜ੍ਹਾਉਂਦਾ ਹਾਂ। ਦੋਵਾਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ਾ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਅੰਤਰ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਬੁਨਿਆਦੀ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਇਕੋ ਜਿਹੀਆਂ ਹਨ, ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਵੱਖਰੀ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਲਈ ਅਲੱਗ-ਅਲੱਗ ਕਲਾਸਾਂ ਲੈਣੀਆਂ ਪੈਣਗੀਆਂ। ਇੱਕ ਸਧਾਰਣ ਗਰਿੱਡ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ ਪਰ ਮੈਨੂੰ ਨਹੀਂ ਲਗਦਾ ਕਿ ਇਹ ਇਸ ਸਮੇਂ ਸੰਭਵ ਹੈ. ਹਰ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਈ ਇੱਕ ਉਚਿਤ ਸਮਰਪਿਤ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਇੱਥੇ ਲੱਖਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੋਹਰੀ ਰੁਕਾਵਟ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਇਹ ਕਿ ਔਨਲਾਈਨ ਕੋਚਿੰਗ ਲਈ ਭਰੋਸੇਮੰਦ, ਤੇਜ਼ ਰਫਤਾਰ ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਅਤੇ ਬਿਜਲੀ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਕੇਂਦਰ ਸੈਂਕੜੇ ਕਿਲੋਮੀਟਰ ਦੂਰ ਸਥਿਤ ਹਨ। ਤਾਂ ਫਿਰ ਤੁਸੀਂ ਆਖਰੀ ਮੀਲ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਜੋੜਦੇ ਹੋ?

ਬੁੱਧ ਚੰਦਰਸ਼ੇਖਰ: ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ 3G ਅਤੇ 4G ਲੈਵਲ ਦਾ implementation ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਆਦਿਵਾਸੀ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪਹੁੰਚ ਚੁੱਕਿਆ ਹੈ। ਲੇਕਿਨ ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਇਹ ਬਹੁਤ ਕਠਿਨ ਖੇਤਰ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਐਕਸੈਸ ਹੈ, ਲਗਾਤਾਰ ਡਿਸਕਨੈਕਟ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਸੈਟੇਲਾਈਟ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦਾ ਉੱਥੇ ਪਤਾ ਲਗਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਛੋਟਾ, ਸੰਖੇਪ ਗਰਾਉਂਡ ਐਂਟੀਨਾ ਬਾਕਸ ਇੱਕ ਰਿਮੋਟ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਸਥਾਨਕ ਬ੍ਰਾਡਬੈਂਡ ਜਾਂ ਮੋਬਾਈਲ ਨੈਟਵਰਕ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਐਂਟੀਨਾ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਲੋਅ ਅਰਥ ਆਰਬਿਟ (ਐਲਈਓ) ਜਾਂ ਜੀਓਸਟੇਸ਼ਨਰੀ (ਜੀਈਓ) ਸੈਟੇਲਾਈਟਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਦਾ ਹੈ – ਸੈਟੇਲਾਈਟ ਟੀਵੀ ਪ੍ਰਸਾਰਣ ਦੇ ਸਮਾਨ. ਬੇਸ ਸਟੇਸ਼ਨ ਸੈਟੇਲਾਈਟ ਤੋਂ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੱਤਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਸਨੂੰ ਸਥਾਨਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਟੋਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਥੋੜ੍ਹੀ ਦੂਰੀ ‘ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਤ ਕਰਨ ਜਾਂ ਸੰਚਾਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਆਫਲਾਈਨ ਸਰਵਰ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਛੋਟੇ ਸਮਾਰਟ ਡਿਜੀਟਲ ਪੈਡ (ਐਨਐਫਸੀ / ਐਨਐਫਸੀ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਇੱਕ ਲਾਈਨ ‘ਤੇ ਰੱਖੇ ਪੈੱਨ ਅਤੇ ਕਾਗਜ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਆਪਣੇ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਲਿਖੋ (ਥੋੜ੍ਹੀ-ਦੂਰੀ ਦੀਆਂ ਵਾਇਰਲੈੱਸ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਰੇਡੀਓ ਤਰੰਗਾਂ) ਨਾਲ ਲੈਸ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਿਖਦਾ ਹੈ, ਡਿਜੀਟਲ ਪੈਡ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਕੈਪਚਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਥਾਨਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਐਨਕ੍ਰਿਪਟ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਰੀਅਲ-ਟਾਈਮ ਵਿੱਚ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਦਾ ਹੈ – ਟੈਸਟ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਕਿਸੇ ਸਰਗਰਮ ਇੰਟਰਨੈਟ ਕਨੈਕਸ਼ਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ. ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਖਤਮ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸੈਟੇਲਾਈਟ ਲਿੰਕ ਜੋੜਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਥਾਨਕ ਬੇਸ ਸਟੇਸ਼ਨ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਾਰੀਆਂ ਐਨਕ੍ਰਿਪਟਡ ਉੱਤਰ ਫਾਈਲਾਂ ਨੂੰ ਕੇਂਦਰੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅਥਾਰਟੀ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਅਪਲੋਡ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਟੀਵੀ ਪ੍ਰਸਾਰਣ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਾ ਓਟੀਟੀ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਇਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਲੈ ਸਕਦੇ? ਇਸ ਸਮੇਂ ਕੁਝ ਕਮੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਅਸੀਂ ਇਸ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ.

ਅਨੁਭਵ ਸ਼੍ਰੀਵਾਸਤਵ: ਆਖਰੀ ਮੀਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਮੌਜੂਦਾ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਹੈ – ਸਾਨੂੰ ਸਿਰਫ ਇਸ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨਾ ਪਏਗਾ. ਅਸੀਂ ਸਮਾਰਟ ਬੋਰਡ ਲਗਾ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਦੇ ਨੇੜੇ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹਾਂ ਜਿੱਥੇ ਅਸੀਂ ਕਲਾਸਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਤੁਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਾਰੇ ਲੈਕਚਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਲਾਹਕਾਰ ਵੀਡੀਓ ਚਲਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਕੁਝ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਕਰਕੇ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਗੱਲਬਾਤ ਸੁਣੋ