ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸੰਘਵਾਦ ‘ਤੇ ਗੱਲਬਾਤ

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਥਾਨ ਵਜੋਂ ਉਭਰੀ ਹੈ ਜਿਸ ਰਾਹੀਂ ਭਾਰਤੀ ਸੰਘਵਾਦ ਦੀ ਬਦਲਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਅਥਾਰਟੀ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਭਾਸ਼ਾ ਨੀਤੀ, ਜਨਤਕ ਫੰਡਿੰਗ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਗਵਰਨੈਂਸ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੇ ਸੈਕਟਰ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਾਜ਼ੁਕ ਸਾਈਟ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਕੇਂਦਰ ਅਤੇ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਮਿਲਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਵਿਕਾਸ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਭਾਰਤੀ ਸੰਘ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਵੰਡ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਵਿਆਪਕ ਸਵਾਲਾਂ ‘ਤੇ ਵੀ ਰੌਸ਼ਨੀ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸ਼ਾਸਨ ਨੂੰ ਹੁਣ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਖੇਤਰੀ ਨੀਤੀ ਚਿੰਤਾ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ; ਸਗੋਂ, ਇਹ ਭਾਰਤ ਦੇ ਵਿਕਾਸਸ਼ੀਲ ਸੰਘੀ ਢਾਂਚੇ ਦਾ ਅਨਿੱਖੜਵਾਂ ਅੰਗ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ।

ਕੁਝ ਤਾਜ਼ਾ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (NEP), 2020 ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਮੁਕਾਬਲਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਕੈਂਪਸਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਹਾਲੀਆ ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੇ ਵੀ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੀਆਂ ਪਹੁੰਚਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹੋਏ, ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਵੱਲੋਂ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਜਵਾਬ ਦਿੱਤੇ ਹਨ। ਇਸ ਖੰਡਿਤ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਦਾ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਸੀਮਤ ਧਿਆਨ ਮਿਲਿਆ ਹੈ।

ਕੇਂਦਰ ਦਾ ਵਧ ਰਿਹਾ ਪ੍ਰਭਾਵ

ਕਈ ਘਟਨਾਵਾਂ ਨੇ ਇਨ੍ਹਾਂ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਦਰਸਾਇਆ ਹੈ। ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਵਿੱਚ, ਰਾਜ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਵਾਰ-ਵਾਰ NEP 2020 ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪਹਿਲੂਆਂ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਤਿੰਨ-ਭਾਸ਼ੀ ਫਾਰਮੂਲੇ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਗ੍ਰਾਂਟਸ ਕਮਿਸ਼ਨ (ਯੂਜੀਸੀ) ਦੇ ਇਸ ਸਾਲ ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਬਾਰੇ ਸਰਕੂਲਰ ਦਾ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਵਿਰੋਧ ਕੀਤਾ। ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ, ਕੇਰਲਾ, ਕਰਨਾਟਕ ਅਤੇ ਪੱਛਮੀ ਬੰਗਾਲ ਵਰਗੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਉਪ-ਕੁਲਪਤੀ ਦੀ ਨਿਯੁਕਤੀ ਅਤੇ ਰਾਜਪਾਲਾਂ ਦੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਵਿਵਾਦਾਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਕੇਂਦਰ-ਰਾਜ ਤਣਾਅ ਵੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਸੀ।

ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਵਿਧਾਨਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਮਵਰਤੀ ਸੂਚੀ ਦੇ ਅਧੀਨ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਸੰਘ ਅਤੇ ਰਾਜਾਂ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਧਾਨਕ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਸ਼ਾਸਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸੰਘ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ, UGC ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਅਤੇ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ, ਕੇਂਦਰ ਸਰਕਾਰ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਦੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਕਾਲਜਾਂ ‘ਤੇ ਕਾਫ਼ੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ।

NEP, 2020 ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪੁਨਰਗਠਨ ਯਤਨ ਹੈ। ਨੀਤੀ ਨੇ ਚਾਰ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੁਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ, ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਦਾ ਇੱਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਬੈਂਕ, ਸੰਸਥਾਗਤ ਪੁਨਰਗਠਨ, ਬਹੁ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਸਮੇਤ ਵਿਆਪਕ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇਹ ਸੁਧਾਰ ਉਹਨਾਂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਵਿਸਤਾਰ ਨੂੰ ਵੀ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ।

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਕੇਂਦਰੀ ਫੰਡਿੰਗ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਹੁਣ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸੁਧਾਰ ਏਜੰਡੇ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਹੈ। ਉੱਤਮ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਅਤੇ ਖੋਜ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਨੈਸ਼ਨਲ ਰਿਸਰਚ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਦੇ ਅਧੀਨ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਖੋਜ ਵਿਧੀ ਨੇ ਰਾਜਾਂ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਉੱਤੇ ਕੇਂਦਰ ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਇਆ ਹੈ।

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਏਜੰਸੀਆਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਵੀ ਟਕਰਾਅ ਦਾ ਇੱਕ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਥਾਨ ਬਣ ਗਈ ਹੈ। ਡਿਵੈਲਪਡ ਇੰਡੀਆ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਬਿੱਲ, 2025 ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਢਾਂਚੇ, ਜਿਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਮੌਜੂਦਾ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਯੂਜੀਸੀ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਨੇ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਦੇ ਅਥਾਰਟੀ ਦੇ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਖਤਮ ਹੋਣ ਬਾਰੇ ਖਦਸ਼ਾ ਪੈਦਾ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਕੇਂਦਰੀਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਹਿਲੂ ਡਿਜੀਟਲ ਗਵਰਨੈਂਸ ਹੈ। ਅਕਾਦਮਿਕ ਬੈਂਕ ਆਫ਼ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਵਰਗੀਆਂ ਵਿਧੀਆਂ ਨੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਨੂੰ ਮਾਨਕੀਕਰਨ ਅਤੇ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਲਈ ਕੇਂਦਰ ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ।

ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਖੇਤਰੀ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਪਛਾਣਾਂ ਵਾਲੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ, ਇਹਨਾਂ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਮੁੱਦਿਆਂ ਦੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਨਹੀਂ ਸਗੋਂ ਭਾਰਤੀ ਸੰਘ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸ਼ਕਤੀ ਦੇ ਸੰਤੁਲਨ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸੰਵਿਧਾਨਕ ਸਵਾਲਾਂ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਰਣਨੀਤਕ ਅਨੁਕੂਲਨ

ਦਿਲਚਸਪ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ NEP, 2020 ਦੇ ਲਾਗੂ ਹੋਣ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਕੇਂਦਰ-ਰਾਜ ਸਬੰਧ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਰੋਧੀ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਪੂਰਨ ਸਵੀਕ੍ਰਿਤੀ ਜਾਂ ਪੂਰਨ ਅਸਵੀਕਾਰ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਵਿਰੋਧੀ-ਸ਼ਾਸਿਤ ਰਾਜਾਂ ਸਮੇਤ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਰਾਜਾਂ ਨੇ ਸਥਾਨਕ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਸੰਦਰਭਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਚੋਣਵੇਂ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਪਣਾਇਆ ਹੈ। ਇਹ ਰਣਨੀਤਕ ਅਨੁਕੂਲਨ ਦੁਆਰਾ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਵਾਲੇ ਸੰਘਵਾਦ ਦੇ ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਗੱਲਬਾਤ ਵਾਲੇ ਰੂਪ ਦੇ ਉਭਾਰ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਰਾਜ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇ ਕੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਖੇਤਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਕੇਂਦਰ ਵਜੋਂ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਇਹ ਵਿਕਾਸ ਗਲੋਬਲ ਦਿੱਖ ਅਤੇ ਗਿਆਨ-ਅਧਾਰਿਤ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਇੱਕ ਰਣਨੀਤਕ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਵਧ ਰਹੀ ਮਾਨਤਾ ਨੂੰ ਰੇਖਾਂਕਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸ਼ਾਖਾ ਕੈਂਪਸ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਚੱਲ ਰਹੀ ਬਹਿਸ ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਹੋਰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਦਿਸ਼ਾ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕੇਂਦਰ ਸਰਕਾਰ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਅਜਿਹੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਦਾ ਅਸਲ ਅਮਲ ਸਥਾਨਕ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀਆਂ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਅਤੇ ਨਿਵੇਸ਼ ਸਹੂਲਤ ਦੁਆਰਾ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਭਾਰਤ ਦਾ ਖੇਤਰੀ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਲੈਂਡਸਕੇਪ ਵਿਕਸਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਚਾਲ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਸੰਵਿਧਾਨਕ ਵਿਵਸਥਾਵਾਂ ਜਾਂ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ਦੇ ਨੀਤੀ ਢਾਂਚੇ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਸੰਘੀ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਸਿਆਸੀ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਤਰਜੀਹਾਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਦੀ ਕੇਂਦਰ ਅਤੇ ਰਾਜਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ‘ਤੇ ਵੀ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ।

Aldho Mathews ਕੇਰਲ ਸਟੇਟ ਕਾਉਂਸਿਲ ਆਫ਼ ਹਾਇਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਦੇ ਨਾਲ ਹੈ। ਪ੍ਰਗਟਾਏ ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ